大班绘本蛤蟆爷爷的秘密教案反思

1、 大班绘本蛤蟆爷爷的秘密教案反思1、大班绘本蛤蟆爷爷的隐秘教案反思 活动目标： 1. 通过观看、猜测的方法，帮忙幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。 2. 理解故事中的秘诀，鼓舞幼儿遇到困难、危急时英勇、机灵地面对。 重点目标： 幼儿能够通过形象生动、图文并茂的PPT，以及教师声情并茂地讲解，依据三段故事的内容，说出蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么。 难点目标： 引导幼儿理解“秘诀“的含义以及说出故事中蛤蟆爷爷的秘诀是什么。 活动预备：PPT 活动过程： 一、导入 1.师： 今日，教师带来了一本有意思的故事书，我们一起来看看这是关于谁 的故事?(播放幻灯1) 2.师：这是一对感情特别好的爷爷

2、和孙子，看起来蛤蟆爷爷似乎在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢?我们一起去故事中找找答案吧。(播放幻灯2) 二、分段播放课件，幼儿猜测故事梗概。 (一)、遭受大蛇 1.师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里漫步。蛤蟆爷爷告知小蛤蟆，在森林里有许多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有应付他们的秘诀哦!还没说完，草丛里消失了一个可怕的脑袋。它会是谁呢?(播放幻灯3)幼儿猜想。 2.师：我们一起看看究竟是谁。(播放幻灯4)噢!原来是一条大蛇!看!大蛇吐着信子，咝咝地说：我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的?(播放幻灯片5、6) 3.师：你是怎么看出来的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来答复。) 4.师：

3、面对像蛇这么危急的敌人时，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷会怎么做呢? 我们一起来看看蛤蟆爷爷究竟是怎么做的?(播放幻灯7) 5.你们看到什么?(引导幼儿观看蛤蟆爷爷的手、肚皮、嘴巴。) 6.师：嗯。蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，用劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大。就这样把大蛇吓跑了。 7.这是一只什么样的蛤蟆爷爷?(引导幼儿说出蛤蟆爷爷-“英勇“。) 8.师：蛤蟆爷爷用自己的行动告知小蛤蟆应付敌人的第一个秘诀：英勇。(播放幻灯片8) 9.小蛤蟆快乐地说：爷爷，你真英勇! (二)遭受鳄龟 1.师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，刚要跟小蛤蟆说说应付敌人的其次个秘诀时，草丛里又消失了一个可怕的脑袋，它会是谁呢?(

4、播放幻灯9)幼儿猜想。 2.师：会是比大蛇还可怕的动物吗，我们放大了看一下。(播放幻灯10)噢!原来是鳄龟!鳄龟特别饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说：“喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。“(播放幻灯片11) 3.师：小蛤蟆听到了是怎么做的?(播放幻灯片12)(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来答复) 4.师：看到比蛇还要大好多、特殊凶狠的鳄龟，小蛤蟆遗忘了英勇，又一次逃走了，蛤蟆爷爷是怎么做的?(播放幻灯13)你看到了什么? 5.师：蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢?(幼儿猜测) 6.师：你们的猜测让我觉得蛤蟆爷爷不仅英勇，还特殊聪慧。那我们一起来看看蛤蟆爷爷究竟用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面比照大蛇还可怕的

5、鳄龟时，还是那么英勇地站出来爱护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说：“鳄龟先生，你想吃大餐吗?告知你，刚刚有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你抓紧追，还能追得上。“说着，还给鳄龟指了方向。(播放幻灯13上的对话)鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的才智告知小蛤蟆应付敌人的其次个秘诀，小朋友说，是什么呢? 7.师：嗯，对了，是机灵。(播放幻灯14，点出“机灵“二字) (三)、遭受怪兽 1.师：蛤蟆爷爷正想告知小蛤蟆应付敌人的第三个秘诀时，大树后面消失了什么?(播放幻灯15) 2.师：会是谁的尾巴呢?我们放大图片看看。(播放幻灯16) 哇!这是一头巨大无比的怪兽!他大声地说：我要把你们全都吃掉。这次小蛤蟆是怎么做的

6、?(播放幻灯片17) 3.师：小蛤蟆又尖叫着逃走了。那蛤蟆爷爷呢?这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷。(播放幻灯18) 4.师：逃到草丛边的小蛤蟆他可怕极了，全身颤抖，那他会去救自己的爷爷吗?(幼儿猜想) 5.师：看来你们都盼望小蛤蟆能学会英勇。那它会想什么方法救自己的爷爷呢?(幼儿猜想) 6.师：你们的小蛤蟆不仅英勇，还用了聪慧的方法去救爷爷。故事中的小蛤蟆会用什么方法，我们来看一看。(播放幻灯19) 7.师：小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个方法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立即消失了红斑。(播放幻灯20)怪兽一点都没发觉，由于他刚要吃蛤蟆爷爷。(播放幻灯21)小蛤蟆英勇地站到怪

7、兽面前，说了些话，怪兽吓得立刻丢掉了蛤蟆爷爷，飞速地逃走了。(播放幻灯22) 8.师：小蛤蟆对怪兽说了什么呢，竟然让怪兽那么可怕?(幼儿猜测) 9.师：(播放幻灯22上的对话)哈哈，小蛤蟆对蛤蟆爷爷说：你这样对怪兽下毒可不好，你的毒已经升到他腿上了，很快他的屁股上也会布满红斑，他死定了。小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。(播放幻灯23)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(幼儿猜想) 10.师：这下爷爷得救了，他快乐地对小蛤蟆说：“爷爷的第三个秘诀就是在最危急的时候，有一个靠得住的朋友。是你的英勇、机灵救了我。感谢你，小蛤蟆!“(播放幻灯24) 11.师：爷爷的第三个秘诀是什么?幼儿答复，师点出(

8、“靠得住的朋友“)。 三、完整观赏故事。 1.师：小朋友觉得蛤蟆爷爷的秘诀厉不厉害!现在我们的封面还缺少一个题目，你们觉得什么题目适宜呢?幼儿答复。(播放幻灯25-题目) 2.师：故事讲完了，小朋友从故事中学会了哪些秘诀呢?幼儿答复，师总结：三大秘诀：英勇、机灵、靠得住的朋友。(播放幻灯片26-三大秘诀) 3.师：以后在生活中，小朋友遇到困难、危急时，也要学会利用蛤蟆爷爷的这三个秘诀! 十、教学反思： 在本次教学活动中，我采纳启发式教学、猜测式提问，而不是简洁的问答式，让幼儿们在看完图片或者听完声音后，来猜测接下来故事会怎样进展。比方，在讲解蛤蟆爷爷的第一个秘诀时，草丛里消失了一个脑袋，我让幼

9、儿们猜测会是什么呢?大家特别踊跃，会说也敢说，这正是绘本教学追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，灵机一动想到了什么方法呢?幼儿们很聪慧，他们想到小蛤蟆可能利用野莓来扔怪兽，也有幼儿想到野莓颜色很艳丽，可能有毒，小蛤蟆利用野莓来毒死怪兽。大家真是奇思妙想!利用开放式的提问让幼儿有更多的时机发表自己的见解。 固然，我还存在缺乏之处。在最终迁移过程中，我过于简洁。我只是简洁地鼓舞幼儿遇到困难要学会利用蛤蟆爷爷的三个秘诀。其实可以通过提问，比方：你在平常曾遇到过哪些困难(或危急)的事情?你是用什么方法来解决的?用这样的形式来鼓舞幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样英勇、机灵，并培育相互帮忙，共同战胜困难。

10、2、大班数学活动教案：绘本真正的魔法师教案(附教学反思) 活动意图： 这是本特别地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。叙述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和漂亮。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最有用数学学问数学概念，都完善地隐藏在奇妙的故事里，让孩子在感动的同时也翻开了心智，有美有暖有才智陪伴童年。 活动目标： 1.熟悉110的序数，熟识表示挨次的序数。 2.感知上下、左右等不同方位，会依据方向及第几精确地表示物体在序列中的位

11、置。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.绘本真正的魔法师ppt课件。 2.排序操作卡、十个魔法师的图片。 3.幼儿操作卡人手一份。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉序数110。 活动难点： 区分数与序数的概念。 活动过程： (一)引出故事主题。 出示绘本画面1，熟悉十位魔法师，叙述他们要参与“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。 (二)学习依据方向及第几表示物体在序列中的位置。 1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的挨次排队，并边指边念出“第一、其次、第三”，并能说出大个子魔法师的位置。熟识表示挨次的序数。

12、2.教师叙述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。 3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的状况，说说哪些魔法师找对了，为什么。 4.教师叙述其次轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。 5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们其次轮考试的状况。 6.教师叙述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开头数第10件衣服的正确位置。 7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么? 8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么? 9.叙述画面13、14、15关于大

13、个子魔法师到达玩偶之国的经受。 (三)幼儿操作 教师为每一位幼儿预备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。 活动延长： 让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时连续稳固序数的内容。 活动反思： 这是一本画面美丽，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平常的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比拟全面的介绍：序数不是指肯定位置，而是指事物间的相对位置，即依据基准位置的不同，所指事物或大事的位置也随之变化。犹如样都是第3

14、，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本事域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。 3、大班绘本蛤蟆爷爷的隐秘教案反思 活动目标： 1. 通过观看、猜测的方法，帮忙幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。 2. 理解故事中的秘诀，鼓舞幼儿遇到困难、危急时英勇、机灵地面对。 重点目标： 幼儿能够通过形象生动、图文并茂的PPT，以及教师声情并茂地讲解，依据三段故事的内容，说出蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么。 难点目标： 引导幼儿理解“秘诀

15、“的含义以及说出故事中蛤蟆爷爷的秘诀是什么。 活动预备：PPT 活动过程： 一、导入 1.师： 今日，教师带来了一本有意思的故事书，我们一起来看看这是关于谁 的故事?(播放幻灯1) 2.师：这是一对感情特别好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷似乎在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢?我们一起去故事中找找答案吧。(播放幻灯2) 二、分段播放课件，幼儿猜测故事梗概。 (一)、遭受大蛇 1.师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里漫步。蛤蟆爷爷告知小蛤蟆，在森林里有许多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有应付他们的秘诀哦!还没说完，草丛里消失了一个可怕的脑袋。它会是谁呢?(播放幻灯3)幼儿猜想。 2.师：我们一起看看究

16、竟是谁。(播放幻灯4)噢!原来是一条大蛇!看!大蛇吐着信子，咝咝地说：我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的?(播放幻灯片5、6) 3.师：你是怎么看出来的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来答复。) 4.师：面对像蛇这么危急的敌人时，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷会怎么做呢? 我们一起来看看蛤蟆爷爷究竟是怎么做的?(播放幻灯7) 5.你们看到什么?(引导幼儿观看蛤蟆爷爷的手、肚皮、嘴巴。) 6.师：嗯。蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，用劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大。就这样把大蛇吓跑了。 7.这是一只什么样的蛤蟆爷爷?(引导幼儿说出蛤蟆爷爷-“英勇“。) 8.师：蛤蟆爷爷用自己的行动告知小蛤蟆

17、应付敌人的第一个秘诀：英勇。(播放幻灯片8) 9.小蛤蟆快乐地说：爷爷，你真英勇! (二)遭受鳄龟 1.师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，刚要跟小蛤蟆说说应付敌人的其次个秘诀时，草丛里又消失了一个可怕的脑袋，它会是谁呢?(播放幻灯9)幼儿猜想。 2.师：会是比大蛇还可怕的动物吗，我们放大了看一下。(播放幻灯10)噢!原来是鳄龟!鳄龟特别饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说：“喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。“(播放幻灯片11) 3.师：小蛤蟆听到了是怎么做的?(播放幻灯片12)(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来答复) 4.师：看到比蛇还要大好多、特殊凶狠的鳄龟，小蛤蟆遗忘了英勇，又一次逃走了，蛤蟆爷爷是

18、怎么做的?(播放幻灯13)你看到了什么? 5.师：蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢?(幼儿猜测) 6.师：你们的猜测让我觉得蛤蟆爷爷不仅英勇，还特殊聪慧。那我们一起来看看蛤蟆爷爷究竟用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面比照大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么英勇地站出来爱护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说：“鳄龟先生，你想吃大餐吗?告知你，刚刚有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你抓紧追，还能追得上。“说着，还给鳄龟指了方向。(播放幻灯13上的对话)鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的才智告知小蛤蟆应付敌人的其次个秘诀，小朋友说，是什么呢? 7.师：嗯，对了，是机灵。(播放幻灯14，点出“机灵“二字) (三)、遭受怪兽 1.师：蛤蟆爷爷正

19、想告知小蛤蟆应付敌人的第三个秘诀时，大树后面消失了什么?(播放幻灯15) 2.师：会是谁的尾巴呢?我们放大图片看看。(播放幻灯16) 哇!这是一头巨大无比的怪兽!他大声地说：我要把你们全都吃掉。这次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻灯片17) 3.师：小蛤蟆又尖叫着逃走了。那蛤蟆爷爷呢?这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷。(播放幻灯18) 4.师：逃到草丛边的小蛤蟆他可怕极了，全身颤抖，那他会去救自己的爷爷吗?(幼儿猜想) 5.师：看来你们都盼望小蛤蟆能学会英勇。那它会想什么方法救自己的爷爷呢?(幼儿猜想) 6.师：你们的小蛤蟆不仅英勇，还用了聪慧的方法去救爷爷。故事中的小蛤蟆会用什么方法，我们

20、来看一看。(播放幻灯19) 7.师：小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个方法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立即消失了红斑。(播放幻灯20)怪兽一点都没发觉，由于他刚要吃蛤蟆爷爷。(播放幻灯21)小蛤蟆英勇地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得立刻丢掉了蛤蟆爷爷，飞速地逃走了。(播放幻灯22) 8.师：小蛤蟆对怪兽说了什么呢，竟然让怪兽那么可怕?(幼儿猜测) 9.师：(播放幻灯22上的对话)哈哈，小蛤蟆对蛤蟆爷爷说：你这样对怪兽下毒可不好，你的毒已经升到他腿上了，很快他的屁股上也会布满红斑，他死定了。小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。(播放幻灯23)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(幼儿猜想) 1

21、0.师：这下爷爷得救了，他快乐地对小蛤蟆说：“爷爷的第三个秘诀就是在最危急的时候，有一个靠得住的朋友。是你的英勇、机灵救了我。感谢你，小蛤蟆!“(播放幻灯24) 11.师：爷爷的第三个秘诀是什么?幼儿答复，师点出(“靠得住的朋友“)。 三、完整观赏故事。 1.师：小朋友觉得蛤蟆爷爷的秘诀厉不厉害!现在我们的封面还缺少一个题目，你们觉得什么题目适宜呢?幼儿答复。(播放幻灯25-题目) 2.师：故事讲完了，小朋友从故事中学会了哪些秘诀呢?幼儿答复，师总结：三大秘诀：英勇、机灵、靠得住的朋友。(播放幻灯片26-三大秘诀) 3.师：以后在生活中，小朋友遇到困难、危急时，也要学会利用蛤蟆爷爷的这三个秘诀

22、! 十、教学反思： 在本次教学活动中，我采纳启发式教学、猜测式提问，而不是简洁的问答式，让幼儿们在看完图片或者听完声音后，来猜测接下来故事会怎样进展。比方，在讲解蛤蟆爷爷的第一个秘诀时，草丛里消失了一个脑袋，我让幼儿们猜测会是什么呢?大家特别踊跃，会说也敢说，这正是绘本教学追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，灵机一动想到了什么方法呢?幼儿们很聪慧，他们想到小蛤蟆可能利用野莓来扔怪兽，也有幼儿想到野莓颜色很艳丽，可能有毒，小蛤蟆利用野莓来毒死怪兽。大家真是奇思妙想!利用开放式的提问让幼儿有更多的时机发表自己的见解。 固然，我还存在缺乏之处。在最终迁移过程中，我过于简洁。我只是简洁地鼓舞幼儿遇到

23、困难要学会利用蛤蟆爷爷的三个秘诀。其实可以通过提问，比方：你在平常曾遇到过哪些困难(或危急)的事情?你是用什么方法来解决的?用这样的形式来鼓舞幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样英勇、机灵，并培育相互帮忙，共同战胜困难。 4、大班绘本阅读活动蛤蟆爷爷的秘诀教案反思 活动目标： 1.认真观看画面，倾听、猜测，大胆叙述画面内容。 2.了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。 3.懂得遇到问题，面对困难、危急时要英勇、机灵地面对。 活动预备： 1.PPT、故事书 2.背景音乐 活动过程： 一.观看封面，引起兴趣。 1.出示故事书，今日，教师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来共享，教师把这本书放大

24、了，我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面) 2.看看这是谁呀?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么? 小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害! 3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。 4.小朋友，秘诀是什么意思呢? 小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好方法、小窍门。 过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。 二.播放课件，理解故事。 (一)遭受大蛇-秘诀一：英勇。 1.播放课件，教师叙述故事第一段。 提问： (1)你们觉得蛤蟆爷爷可怕了吗?你是怎么看出来的? (2)他为

25、什么不可怕?他会怎么表现自己的英勇呢? 小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会可怕，由于你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是英勇，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。 2.教师连续叙述故事。 提问： (1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。 小结：蛤蟆爷爷真英勇，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。连续叙述(这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来) (2)你们觉得蛤蟆爷爷英勇吗?什么是英勇? 小结：其实有些危急的事情，你只要英勇地、不可怕地去面对它，那这个危急的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样英勇地面对大蛇的。 (二)遭受鳄龟-秘诀二：机灵。 过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，刚要跟小蛤蟆说说应付

26、敌人的其次个秘诀时，草丛里又消失了一个可怕的脑袋，它是谁?(个别幼儿猜想)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发觉它了吗? 1.教师连续叙述。 提问：你知道什么是机灵吗? 小结：其实啊机灵就是聪慧、敏捷，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想方法，这就是机灵。 2.教师连续叙述。 提问： (1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷可怕了吗? (2)大家觉得爷爷没有可怕，那你们猜猜爷爷又会怎么应付这只鳄龟呢? 过渡：小朋友刚刚想出了很多机灵的方法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机灵的方法呢? 3.教师连续叙述。 提问： (1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了) (2)你们觉得蛤蟆爷爷这个

27、方法怎么样? 小结：蛤蟆爷爷在遇到危急的时候，不仅英勇，还会想出机灵的方法让自己得救。 (3)这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢? (4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。 (三)遭受怪兽-秘诀三：朋友。 1.教师叙述故事， 提问： (1)这时消失了什么?(尾巴、爪子) (2)可能会是谁?会是比刚刚那个鳄龟更大的动物吗? 过渡：哇!原来这是一头巨大无比的怪兽! (3)这次小蛤蟆是怎么做的? (4)那蛤蟆爷爷可怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会可怕?他嘴巴张大了会怎么样? 2.这次，蛤蟆爷爷他也可怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了

28、，逃到草丛边的小蛤蟆它可怕极了，全身颤抖，那他会去救自己的爷爷吗? 过渡：看来你们都盼望小蛤蟆能学会英勇。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么方法救自己的爷爷呢? 3.出示图12、13、14，幼儿观看图片。 提问： (1)小蛤蟆是怎么做的? (2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，竟然让怪兽那么可怕? 4.教师叙述故事，提醒答案。 过渡：爷爷最终得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听(播放录音) 5.提问： (1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心) (2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(英勇、机灵) 小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危急的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋

29、友就是小蛤蟆，他用自己的英勇、机灵、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开头遇见危急就逃跑，到最终用自己的英勇、机灵、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危急，最好的方法不是逃跑，而是要英勇、机灵地面对。 三.阅历迁移，提升情感。 提问： (1)今日我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢? (2)故事里的三条秘诀你都学会了吗? (3)小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事?那你有什么好方法解决它呢? 小结：我们每个人在生活中都会遇到很多问题和麻烦，但是我们面对困难、危急时不能可怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样英勇、机灵地面对。 附：故事蛤蟆爷爷的秘诀 有一天，蛤蟆爷

30、爷和小蛤蟆在森林里漫步。“小蛤蟆，你知道吗，“爷爷说，“我们的世界里处处都是饥饿的敌人。“那我们该怎么爱护自己呢，爷爷?“小蛤蟆问。 “好吧，“爷爷说，“我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是英勇。面对危急的敌人，你必需英勇。“正在这时，一条饥饿的蛇消失了。“喂，蛤蟆，“蛇咝咝地说，“我要把你们当午饭吃掉!“小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷可怕了吗?一点没有! “有本领就吃吧!“爷爷凶狠地吼道，“但你可能吞不下去!“爷爷用劲吸进空气，让身体越鼓越大。“ 好吧，“蛇咕哝道，“下次再说。“他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!“他叫道，“你真英勇，真了不起!“感谢。“蛤蟆爷爷快乐地笑了，然后说，“可

31、是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的其次条秘诀是机灵。面对危急的敌人，你还必需机灵。“ 正在这时，一只饥饿的鳄龟消失了。“喂，蛤蟆，“鳄龟恶狠狠地说，“我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!“小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷可怕了吗? 一点没有! “点心?“爷爷问，“你不想吃大餐吗?“ “哦，固然想。“鳄龟说。 “嘿嘿，“爷爷低声说，“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你抓紧追，还能追得上。“奥，感谢提示。“鳄龟一听，赶忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!“他叫道，“你真英勇，真了不起!“ “感谢。“蛤蟆爷爷快乐地笑了，“现在，我的第三条、也是最终一条秘诀-“他刚说到这里 一头巨大无比地怪兽

32、消失了。“嗨，蛤蟆!“怪兽咆哮道，“我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!“小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷可怕了吗? 他也可怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。 小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身颤抖。但他想起了爷爷的秘诀：英勇、机灵!他看到红红的野莓，突然灵机一动小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有觉察，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆英勇地从灌木丛中走出来。“爷爷-“他叫道，“放过这可怜的怪兽吧!“什么?“怪兽说。 “什么?“爷爷喊道。“爷爷，“小蛤蟆说，“你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也

33、会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!“ 怪兽一看自己的腿，大叫起来：“救命!救命!这些卑劣的蛤蟆要毒死我!“怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。“哎呦!“爷爷长长地出了一口气，“好险哪!“是呀。“小蛤蟆说。“哦，“爷爷想起来了，“你还没听到我的第三条秘诀呢。“那是什么?“小蛤蟆问。“我的第三条秘诀就是-“爷爷宣布，“在紧要关头，肯定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很英勇，你狠机灵，你很了不起!“ 现在，轮到小蛤蟆快乐地笑了。 活动反思： 在绘本教学活动中，幼儿有深厚的阅读兴趣和剧烈的表达愿望，作为一名教师，首先应当把绘本读透。这样才能更全面，更深次的读懂绘本，回应幼儿的一些问题，在活

34、动过程中，幼儿的一些问题会比拟散，有的目标没有很好的实现。其次，幼儿的年龄特点也很重要，大班的幼儿能够自主的探究阅读。就是应当放手去让幼儿自主阅读。 5、大班主题蛤蟆爷爷的秘诀教案反思 活动目标： 1.认真观看画面，倾听、猜测，大胆叙述画面内容。 2.了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。 3.懂得遇到问题，面对困难、危急时要英勇、机灵地面对。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.培育幼儿的尝试精神。 活动预备： 1.PPT、故事书2.背景音乐活动过程： 一.观看封面，引起兴趣。 1.出示故事书，今日，教师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来共享，教师把这本书放大了，我们一起

35、来看看这是关于谁的故事?(播放封面)2.看看这是谁呀?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么? 小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害! 3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。 4.小朋友，秘诀是什么意思呢? 小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好方法、小窍门。 过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。 二.播放课件，理解故事。 (一)遭受大蛇-秘诀一：英勇。 1.播放课件，教师叙述故事第一段。 提问：(1)你们觉得蛤蟆爷爷可怕了吗?你是怎么看出来的? (2)他为什么不可怕?他会

36、怎么表现自己的英勇呢? 小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会可怕，由于你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是英勇，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。 2.教师连续叙述故事。 提问：(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。 小结：蛤蟆爷爷真英勇，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。连续叙述(这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来)(2)你们觉得蛤蟆爷爷英勇吗?什么是英勇? 小结：其实有些危急的事情，你只要英勇地、不可怕地去面对它，那这个危急的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样英勇地面对大蛇的。 (二)遭受鳄龟-秘诀二：机灵。 过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，刚要跟小蛤蟆说说应付敌人的其次个秘诀时，

37、草丛里又消失了一个可怕的脑袋，它是谁?(个别幼儿猜想)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发觉它了吗? 1.教师连续叙述。 提问：你知道什么是机灵吗? 小结：其实啊机灵就是聪慧、敏捷，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想方法，这就是机灵。 2.教师连续叙述。 提问：(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷可怕了吗? (2)大家觉得爷爷没有可怕，那你们猜猜爷爷又会怎么应付这只鳄龟呢? 过渡：小朋友刚刚想出了很多机灵的方法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机灵的方法呢? 3.教师连续叙述。 提问：(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个方法怎么样? 小结：蛤蟆爷

38、爷在遇到危急的时候，不仅英勇，还会想出机灵的方法让自己得救。 (3)这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢? (4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。 (三)遭受怪兽-秘诀三：朋友。 1.教师叙述故事，提问：(1)这时消失了什么?(尾巴、爪子)(2)可能会是谁?会是比刚刚那个鳄龟更大的动物吗? 过渡：哇!原来这是一头巨大无比的怪兽! (3)这次小蛤蟆是怎么做的? (4)那蛤蟆爷爷可怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会可怕?他嘴巴张大了会怎么样? 2.这次，蛤蟆爷爷他也可怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它可怕极了，

39、全身颤抖，那他会去救自己的爷爷吗? 过渡：看来你们都盼望小蛤蟆能学会英勇。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么方法救自己的爷爷呢? 3.出示图12、13、14，幼儿观看图片。 提问：(1)小蛤蟆是怎么做的? (2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，竟然让怪兽那么可怕? 4.教师叙述故事，提醒答案。 过渡：爷爷最终得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听(播放录音)5.提问：(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心)(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(英勇、机灵)小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危急的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的英勇、机灵、爱心救

40、了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开头遇见危急就逃跑，到最终用自己的英勇、机灵、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危急，最好的方法不是逃跑，而是要英勇、机灵地面对。 三.阅历迁移，提升情感。 提问：(1)今日我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢? (2)故事里的三条秘诀你都学会了吗? (3)小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事?那你有什么好方法解决它呢? 小结：我们每个人在生活中都会遇到很多问题和麻烦，但是我们面对困难、危急时不能可怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样英勇、机灵地面对。 反思 本学期，金园长在我班上课，自然也把一些新的教学理念带到了我们班。基于幼儿园的

41、自主特色和语言定位，金园长大胆创新，尝试一种以幼儿在前教师在后的自主阅读模式。通过屡次的听课学习，我也对这种模式产生了深厚的兴趣。今日我组织的活动是绘本蛤蟆爷爷的秘诀第一课时，目标定位：1.尝试自主阅读，情愿与他人一起共享阅读成果。2.初步把握一些阅读方法，并能用完整的句子表达自己对画面的理解。先从封面开头进展简洁导读，然后再让幼儿自主阅读，在此根底上围绕问题进展集体沟通，梳理阅读方法。看似简洁的流程，可上课的过程着实不简洁，由于在集体沟通中，幼儿关注的点是很散的，提出的问题也是五花八门，这就需要我有较高的训练机灵，敏捷应对。 活动中，幼儿有深厚的阅读兴趣和剧烈的表达愿望，相比拟原先的教师导幼

42、儿学的模式，这样的活动气氛更轻松，幼儿参加的乐观性更高，“说”的时机更多。但是还存在一些问题： 一、习惯是活动的保证。自主阅读中幼儿的习惯很重要，这次活动中有些幼儿并没有按要求阅读，如：一位幼儿回答下列问题时，有些幼儿就会“玩”手中的书，应当要求大家共同阅读这一页。这些习惯都要在以后的活动中渐渐培育。 二、教师先把绘本读透。虽说是幼儿自主阅读，让幼儿自己解读画面，但这并不表示教师不需要深入解读绘本，相反，教师要更全面更深层次地读懂绘本，才能以不变应万变，回应幼儿的一些问题。 三、要明确目标。目标是活动的核心，心中有目标，才能把握活动的脉络，让活动形散而神不散。今日活动前我也制定了目标，但由于幼

43、儿关注的问题比拟散，导致我没能把握住目标，跟着幼儿走，没能很好地发挥教师的作用。 四、年龄特点很重要，放慢脚步，充分让孩子读、想、说。我今日好像有些焦急，没有考虑中班幼儿的年龄特点，当一位幼儿消失临时表述困难或不清晰时，我赶忙赐予帮忙，其实是剥夺了幼儿的时机，学会等待也是一种训练策略。 6、小班绘本阅读蛤蟆爷爷的秘诀教案反思 活动目标： 1.认真观看图片，初步理解故事内容。 2.知道遇到事情要英勇、机灵，体验故事的趣味性。 活动预备：PPT课件 活动过程： 一、引起兴趣，关注故事的名字 1.猜猜，他们是谁?他们在干什么呢? 2.蛤蟆爷爷会对小蛤蟆说些什么呢?今日倪教师给你们带来了一个故事，故事的名字叫蛤蟆爷爷的秘诀。 -这里教师可以解释“秘诀“的意思：好方法。 二、观看图片，叙述故事内容 1.图片一：一天，蛤蟆爷爷