教案中班语言望着月亮吃大饼教案反思

1、Word - 41 -教案中班语言望着月亮吃大饼教案反思1、教案中班语言望着月亮吃大饼教案反思活动目标1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言举行叙述。2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时光概念。3、萌发对月相变化现象的奇怪心和探索欲望，感触半个月里月亮外形变化的过程。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。6、理解故事内容，能仔细聆听，有良好的聆听习惯。7、萌发对文学作品的爱好。活动预备1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。2、律动月亮婆婆喜爱我3、望着月亮吃大饼故事挂图活动过程1、谈话导入，激活幼儿的爱好。“小伴侣

2、，今日我们班来了两位小客人，是谁呀?”(展示玩偶)“打个招呼吧!”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢?”(鼓舞幼儿按照自己的主意大胆叙述)“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢?”2、老师完整叙述故事，幼儿观赏，初步了解半个月的时光概念。“小兔子怎样等妈妈呢?请听故事望着月亮吃大饼。”老师：“兔妈妈要多长时光才回来呢?你们知道半个月时光有多长呢?”(老师展示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了)除了用数日历的办法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢?3、展示挂图，进一步观赏、理解故事内容。“好，我们一起来听听兔妈妈的好方法吧!”(播放录音，再次

3、观赏故事)提问：(1)兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮变化)(2)七八天过去了，月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?(3)又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么?(4)最后一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?(5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?本来圆圆的月亮会变呢!4、播放课件，引领幼儿举行叙述。“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗?”5、律动月亮婆婆喜爱我结束活动。“小伴侣，月亮不仅会变样子，它还会和我们做歌唱做嬉戏呢!”(老师弹琴，幼儿做律动)活动反思望着月亮吃大饼是一个童话故事观赏。一开头通过头饰兔

4、妈妈和小兔来导入故事情节，从而激活幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地叙述故事时，孩子们听的很仔细。当我故事讲完开头提问：半个月到底是多久的时候，小伴侣的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观看月亮变化的办法告知小伴侣半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中预备了月亮变化的图片，幼儿可以越发直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如教师提问：兔妈妈走后刚开头几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们乐观地说：“月亮缺了一些”。教师问：“小兔把月饼吃成什么样?”孩子们说：“

5、吃掉了一点点”。教师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”?孩子们说：“变成了半圆”。教师问：“小兔把大饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”。在教学过程中，我利用演示和提问的方式把一些比较抽象的学问变得容易了，这样幼儿既理解了故事内容，也明了了月相变化的过程，同时培养和提升幼儿的语言表述能力。不足：1、老师在叙述月象的缘由时，语言可更简洁。2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表达自己的主意。2、中班语言望着月亮吃大饼教案反思活动目标：1.观赏故事，了解故事的内容和情节，初步理解并形成“半个月”的时光概念。2.利用谈话、观察图片，感触半个月里月亮外形变化的过程。3.萌发对月相变化

6、现象的奇怪心和探索欲望。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.能容易复述故事内容，并举行角色表演。活动预备：1.兔妈妈、小兔玩偶各1个。2.纸制的大饼1块，单月的日历1张。3.画有月亮变化的图片1套。活动过程：(一)老师展示玩偶导入。老师：猜猜看，今日谁到我们班来做客了?老师：兔公公家里盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔子会怎样等妈妈呢?(二)观赏故事，了解“半个月”的时光概念。了解时光概念。老师：兔妈妈要多长时光才回来呢?你们知道半个月有多长呢?老师：我们一起来数一数日历，就知道半个月时光有多长了。(三)叙述故事，进一步理解故事内容。1.老师过演示边叙述故事。2.老师按照情节展

7、示相应图片。老师：兔妈妈走后几天，小兔看到的月亮是什么样的?(四)观看月相变化图片，激活幼儿探索欲望。1.观看月亮的变化。老师：月亮是怎样变样子的呢?2.老师小结月亮变化的过程。老师：你看过月亮变化的样子吗?2.引领幼儿记录月亮的不同变化。活动延长：指导幼儿在语言区举行观赏与表演活动。活动反思望着月亮吃大饼是一个童话故事观赏。一开头通过头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激活幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地叙述故事时，孩子们听的很仔细。当我故事讲完开头提问：半个月到底是多久的时候，小伴侣的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教

8、给小兔观看月亮变化的办法告知小伴侣半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中预备了月亮变化的图片，幼儿可以越发直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如教师提问：兔妈妈走后刚开头几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们乐观地说：“月亮缺了一些”。教师问：“小兔把月饼吃成什么样?”孩子们说：“吃掉了一点点”。教师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”?孩子们说：“变成了半圆”。教师问：“小兔把大饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”。在教学过程中，我利用演示和提问的方式把一些比较抽象的学问变得容易了，这样幼儿既理解了故事内容，也明了了月相变化

9、的过程，同时培养和提升幼儿的语言表述能力。不足：1、老师在叙述月象的缘由时，语言可更简洁。2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表达自己的主意。3、中班语言活动望着月亮吃大饼教案反思活动目标1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言举行叙述。2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时光概念。3、萌发对月相变化现象的奇怪心和探索欲望，感触半个月里月亮外形变化的过程。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。2、律动月亮婆婆喜爱我3、望着月亮吃大饼故事挂图活动过程1、谈话导入，

10、激活幼儿的爱好。“小伴侣，今日我们班来了两位小客人，是谁呀?”(展示玩偶)“打个招呼吧!”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢?”(鼓舞幼儿按照自己的主意大胆叙述)“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢?”2、老师完整叙述故事，幼儿观赏，初步了解半个月的时光概念。“小兔子怎样等妈妈呢?请听故事望着月亮吃大饼。”老师：“兔妈妈要多长时光才回来呢?你们知道半个月时光有多长呢?”(老师展示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了)除了用数日历的办法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢?3、展示挂图，进一步观赏、理解故事内容。“好，我们一起来听听兔妈妈的好方

11、法吧!”(播放录音，再次观赏故事)提问：(1)兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮变化)(2)七八天过去了，月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?(3)又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么?(4)最后一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?(5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?本来圆圆的月亮会变呢!4、播放课件，引领幼儿举行叙述。“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗?”5、律动月亮婆婆喜爱我结束活动。“小伴侣，月亮不仅会变样子，它还会和我们做歌唱做嬉戏呢!”(老师弹琴，幼儿做律动)活动反思望着月亮吃大饼是一个童话故

12、事观赏。一开头通过头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激活幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地叙述故事时，孩子们听的很仔细。当我故事讲完开头提问：半个月到底是多久的时候，小伴侣的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观看月亮变化的办法告知小伴侣半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中预备了月亮变化的图片，幼儿可以越发直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如教师提问：兔妈妈走后刚开头几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们乐观地说：“月亮缺了一些”。教师问：“小兔把月饼吃

13、成什么样?”孩子们说：“吃掉了一点点”。教师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”?孩子们说：“变成了半圆”。教师问：“小兔把大饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”。在教学过程中，我利用演示和提问的方式把一些比较抽象的学问变得容易了，这样幼儿既理解了故事内容，也明了了月相变化的过程，同时培养和提升幼儿的语言表述能力。不足：1、老师在叙述月象的缘由时，语言可更简洁。2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表达自己的主意。4、中班语言教案：望着月亮吃大饼幼儿园中班语言教案：望着月亮吃大饼活动目标1、观赏故事，了解故事的内容和情节，初步理解并形成“半个月”的时光概念。2、利用谈话、观察图

14、片，感触半个月里月亮外形变化的过程。3、萌发对月相变化现象的奇怪心和探索欲望。活动预备 1、兔妈妈、小兔玩偶各1个。2、纸制的大饼1 块，单月的日历1张。3、画有月亮变化的图片1套。活动过程一、老师展示玩偶导入。老师：猜猜看，今日谁到我们班来做客了?老师：兔公公家里盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔子会怎样等妈妈呢?二、观赏故事，了解“半个月”的时光概念。了解时光概念。老师：兔妈妈要多长时光才回来呢?你们知道半个月有多长呢?老师：我们一起来数一数日历，就知道半个月时光有多长了。三、叙述故事，进一步理解故事内容。1、老师过演示边叙述故事。2、老师.按照情节展示相应图片。老师：兔妈妈走后几天，小兔看到的

15、月亮是什么样的?四、观看月相变化图片，激活幼儿探索欲望。1、观看月亮的变化。老师：月亮是怎样变样子的呢?2、老师小结月亮变化的过程。老师：你看过月亮变化的样子吗?3、引领幼儿记录月亮的不同变化。活动延长指导幼儿在语言区举行观赏与表演活动。5、中班语言活动教案：月亮教案(附教学反思)活动目标：1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感触诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。3.运用自己堆积的阅历大胆想象，试试仿编诗句。4.引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动预备：教学挂图，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情

16、境，导入活动1.谈话导入师：你们看到过月亮吗?幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等师：你们看到的月亮是什么样子的?幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。老师小结：小伴侣说的十分好，今日教师给小伴侣带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏二、初步感触诗歌内容1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?幼儿可以泛泛地说2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?三、深

17、化理解诗歌的情感内涵1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，注重语调的轻柔及量词的运用。2.组织幼儿研究。(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?幼儿：这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好?幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。老师小结：小伴侣说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好似在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小伴侣做一个“ 挂”的动作，教师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池

18、塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好似漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：“月亮和我好”幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。老师小结：在光明的夜晚，水面上就会浮现月亮的倒影，所以看上去好似池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好似在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师：

19、为什么用一个词：“盛”来说?幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说幼儿：好似盆里放了一个月亮。师：宝宝为什么说“月亮和我好”?幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她师：如果在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?幼儿：我觉得很惊异;我觉得很兴奋。师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝愉快极了。所以宝宝说月亮和他好。3.师：我们明了了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，情绪开心的读

20、。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现四：制造性仿编1.你们还在那里看到过月亮?(引发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)2.老师展示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后试试按诗歌的句式说出来。活动反思：从囫囵活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，囫囵活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体悟性提问和制造性提问融合起来，引领幼儿乐观思量，幼儿在教师的引领下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。囫囵活动氛围宽裕，老师对教材的掌握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，

21、老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：试试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时光，避开幼儿疲劳。在教具的使用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。6、中班语言谁咬了我的大饼教案反思活动目标能运用观看研究并试试猜想的办法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表达。知道不同动物的咬痕特征，并能按照咬痕推断是哪种

22、动物。领悟故事蕴含的寓意和哲理。引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。教学重点、难点能运用观看研究并试试猜想的办法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表达。(重点)知道不同动物的咬痕特征，并能按照咬痕推断是哪种动物。(难点)活动预备课件PPT 轻音乐 小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。活动过程一、谈话导入，引出小猪。1，展示小猪图片，引领幼儿观看，今日教师看到小伴侣太可爱了，所以教师我太喜爱你们了。今日来还给小伴侣带来了一个我的好伴侣你们想熟悉他吗? 芝麻关门我看谁在偷看啊?芝麻开门，提问：这是什么啊(小猪)可爱吧?喜爱他吗?今日我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗?2 出示P

23、PT第12页，引语：小猪今日碰到了一个难题，想请小伴侣来帮忙，我们一起来看看小猪碰到了什么困难?小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢?问题：小猪的大饼被谁咬了一口?请幼儿观看，想一想。你想会是谁那?协助小猪想一想!会是那些小动物那?二、了解故事的进展情节。引语：小伴侣帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧!1.出示PPT第34页：问题：小猪找到了谁啊?(小鸟)怎么问哪?幼儿自由回答教师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果真不一样”2.师幼饰演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故

24、事情节做铺垫。教师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果真不是你。”小鸟咬的像什么呀?(三角形)3.出示PPT第510页：对各种动物肢体语言的仿照和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的举行了解。小猪又找到了谁呀?(兔子)说什么啊?师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我 你看”兔子在大饼上咬了一口，“嗯，果真不一样”小猪又找找到了?(老实的狐狸)怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸。“不是我 你看”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯，果真不是你。”狐狸咬的像什么呀?(三角形，比小鸟咬得大)小猪还是没找到难过地走着

25、!找到了鳄鱼怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问鳄鱼。“不是我 你看”鳄鱼在大饼上咬了一口，“嗯，果真不是你。”鳄鱼咬的像什么呀(锯，尖尖的)。4.出示PPT第1113页：难过的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪?“是你咬了我的大饼吗”小猪问河马。“河马张大了嘴”轻轻的咬了一小口，小猪看到河马咬掉了那么多小猪尖叫了一声“啊”的大饼呀!问题：变得更小了.小猪找到凶手了吗?小猪还是没有找到。5.出示PPT第14页：小猪肚子饿得“咕咕叫”“啊呜”它也在大饼上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：毕竟是谁咬了我的大饼呢?我们来看有什么变化(看课件)请幼儿想一想：小猪找到凶手

26、了吗?幼儿与伙伴互沟通说一说。谁是凶手啊?小伴侣自己说!三、老师完整叙述故事，( 课件PPT 轻音乐 )请幼儿给故事起名字，鼓舞幼儿大胆去想，告知幼儿故事的名字：谁咬了我的大饼。1.我们的故事讲完了我们给这个故事起个好听的名字吧?(相互沟通)让幼儿自己大胆说。这本书的给他起了一个谁咬了我的大饼的名字。好听吗?你们说一变。师幼表演故事，让幼儿自选较色：小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等，听故事带头饰表演。幼儿自己找到自己的咬痕!四、在表演活动中自然结束本次活动。小猪说“今日太感谢你们了，帮我找到了咬饼得人本来呀是我，嘿嘿”真的感谢你们!我们一起去吃饼吧?教学反思在本活动中，幼儿能把握故事内容，

27、并能大胆想象与猜想，在角色表演中把握句型“*，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能利用对照猜想动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不抱负，因为是第一次给他们上课见到生疏的男教师幼儿刚开头有点不适应有点胆怯，所以活动中幼儿不是很主动，而且爱好也不浓。发觉不足之后举行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片举行叙述，幼儿对动物的牙印很感爱好，很乐意去观看并说一说自己的发觉。然后在播放PPT完整观赏故事。在故事的开头时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当初我很焦急，由于小猴不是故事中的小动物，在利用多次的对照、验证、猜想之后，终于找到的

28、答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后观赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿叙述的乐观性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了观赏PPT的时候，幼儿叙述的乐观性就提升了，最后在验证自己的猜想，这样来之不易的结果让幼儿很愉快，体悟到胜利的喜悦。在观赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提升了幼儿叙述的乐观性和增强了故事的趣味性。7、中班语言月亮教案反思活动目标：1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感触诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。3.运用自己堆积的阅历大胆想象，试试仿编诗句。4.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5

29、.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：教学挂图，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情境，导入活动1.谈话导入师：你们看到过月亮吗?幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等师：你们看到的月亮是什么样子的?幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。老师小结：小伴侣说的十分好，今日教师给小伴侣带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏二、初步感触诗歌内容1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?幼儿可以泛泛地说2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?(2)

30、师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?三、深化理解诗歌的情感内涵1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，注重语调的轻柔及量词的运用。2.组织幼儿研究。(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?幼儿：这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好?幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。老师小结：小伴侣说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好似在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小伴侣做一个“ 挂”的动作，教师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿

31、：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好似漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：“月亮和我好”幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。老师小结：在光明的夜晚，水面上就会浮现月亮的倒影，所以看上去好似池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好似在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。(3

32、)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师：为什么用一个词：“盛”来说?幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说幼儿：好似盆里放了一个月亮。师：宝宝为什么说“月亮和我好”?幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她师：如果在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?幼儿：我觉得很惊异;我觉得很兴奋。师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝愉快极了。所以宝宝说月亮和他好。3.师：我们明了了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。4.师：这首诗写的是在悄悄

33、的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，情绪开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现四：制造性仿编1.你们还在那里看到过月亮?(引发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)2.老师展示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后试试按诗歌的句式说出来。活动反思：从囫囵活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，囫囵活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体悟性提问和制造性提问融合起来，引领幼儿乐观思量，幼儿在教师的引领下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。

34、囫囵活动氛围宽裕，老师对教材的掌握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：试试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时光，避开幼儿疲劳。在教具的使用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。诗歌月亮每一棵树梢，挂一个月亮，小鸟说，月亮和我好。每一湾池塘，漂一个

35、月亮，青蛙说：月亮和我好。每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮河我好8、中班语言月亮船教案反思设计意图：月亮船是大：班的一个出色奇异的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀媚山河，利用与仙女的对话，让幼儿了解中国的世界之最，将学问的传授改变为艺术感触，让幼儿体味到祖国的宏大，产生骄傲感，故事具有一定的常识性。活动目标：1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。2、能复述故事，进展幼儿语言表述能力。3、培养幼儿热爱祖国的情感。活动预备：1、教学挂图。2、有关喜马拉雅山、万里长城、天安门广场的图片。3、故事磁带月亮船、音乐磁带划船。活动重点：让幼儿了解我国的世界之最，

36、并用语言举行表达。活动难点：注意爱国情感的激活。活动过程：一、组织教学：小伴侣，今日有这么多教师和我们一起上课，你们兴奋吗?(兴奋)现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。二、 儿歌导入：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，第一幼儿教导幼儿教导网只看见闪闪的星星蓝蓝的天。好，小伴侣说儿歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)对，是月亮船，今日教师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗?(想听)三、分段播放故事录音。四、老师设问题，请幼儿回答：1、故事的名字叫什么?(月亮船)2、是谁协助小蚂蚁找到故乡的?(仙女)3、小蚂蚁的故乡在哪里?(中国)那儿有最高的山是什么山?(喜马拉雅山

37、)那儿有最长的墙是什么墙?(万里长城)那儿有最大的广场是什么广场?(天安门广场)五、展示教学挂图，请幼儿和教师一起叙述故事。1、老师提问：小蚂蚁的故乡是中国，那你们的故乡在哪里?(中国)你还知道我们中国有哪些漂亮风景?(长江三峡、日月潭等)2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，老师展示相应的图片，以加深幼儿的印象。六、老师小结：我们的国家地域广大，山河秀媚，有无数闻名的建造、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个中国人而感到骄傲。七、播放划船的音乐现在就让我们坐上“月亮船”到我们漂亮的故乡去游玩吧!教学反思一、设置悬念，激活学习欲望在活动一开头，我展示蒲公英图

38、片，设置情境，猜想蒲公英为什么哭了，感触到蒲公英难过伤心的情绪，让幼儿不由自主地替蒲公英不安，引起幼儿情感的共鸣，激活幼儿协助蒲公英的愿望。悬念的研究，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激活幼儿关怀他人的情感，把孩子引入乐观思量的氛围中。二、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性囫囵活动中，我采纳的是一种视、听、讲结合的办法，引领幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注意提问的引发性、开放性与各问题彼此之间的连接，对于孩子的回应赋予乐观的应答，准时收拾幼儿的回答予以适当地提高，组织幼儿研究、与老师沟通，协助幼儿更乐观、主动地学习。小伴侣们也都能乐观参加活动，情愿大胆沟通自己的主意。活动中还有无数不

39、足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开头我没有注重到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的阅历，换位思量，假如你迷路了，你心里会怎样?自然而然地让幼儿体悟到迷路的那种胆怯、紧急、伤心的情绪，进而感触到蒲公英的无助和难过，然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节，让幼儿说说自己祖国有什么漂亮景色，孩子们阅历不足，回应很平淡，惟独几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈自己故乡有哪些美景，对他们而言，故乡才是认识的，贴近他们生活，应当挑选幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位教师赋予批判指正。感谢大家!9、中班语言月亮粑

40、粑教案反思教学目标：1、运用看图叙述及嬉戏的办法理解并学习儿歌，读准“巴”、“妈”“菜”、“龟”“娃”等字音。2、在学习过程中感触儿歌诙谐、好玩的风格，培养朗诵的爱好。3、能分析儿歌，培养想象力。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。预备：1.课件PPT2.头饰过程：一、 激活爱好，引入主题师：今日，小雪给小伴侣带来一个新伴侣，它喜爱到了晚上出来，挂在天上，有时圆圆的，有时弯弯的。小伴侣们猜猜看，它是谁呀?师：对我是月亮，我有个特殊好听的名字，叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗?师：我家有一座特殊大的房子，里面住着许多人，你们猜猜会有谁住在里面呢?师：到底谁住在里面呢，我们一起来看看。

41、二、观察课件PPT理解学习儿歌师：这是谁?(妈妈)妈妈出去会干什么?幼儿自由说，然后展示菜篮。师：妈妈出去买菜，里面住着谁?(展示奶奶)师: 奶奶出去干嘛?(起脚)里面住着谁?(小鸟)师：小鸟出去又干啥?(小鸟出去飞飞)里面住着谁?(乌龟)师：乌龟出去干什么?(乌龟出去爬爬)里面还住着谁?(娃娃)师：你觉得娃娃想吃什么?(娃娃想吃鸡蛋)，变变变，变出一个大鸡蛋。三、观察多媒体 完整观赏儿歌1、师：宝物们，月亮上都住着谁?(妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃)2、师：月亮巴巴编了一首好听的儿歌，我们一起来听听。(通过动作协助幼儿理解记忆)四、看图谱 朗诵儿歌师：你们也来念念好吗?先看看小雪是怎么念的

42、。(看图谱念)师：现在我们看着图谱，用好听的声音念一遍。好吗?五、接龙嬉戏 分组朗诵1、接龙嬉戏：小雪念第一句，小伴侣念其次句。(念上题目)2、男女分组念(接龙嬉戏)男孩念第一句，女孩念其次句。六、捉迷藏的嬉戏1、第一次嬉戏师：月亮巴巴也带来了一个有趣的嬉戏，你们想玩吗?首先请五个小伴侣当月亮巴巴的家人，谁来当妈妈、奶奶说嬉戏的要求：请云朵姐姐当月亮巴巴，你们五个要藏在月亮巴巴的后面，其他小伴侣说儿歌，当说到谁出来了，你就抓紧走出来，要加上好看的动作。我们来试一试。2、其次次嬉戏附儿歌：月亮巴巴月亮月亮巴巴，里面住个妈妈。妈妈出来买菜，里面住个奶奶。奶奶出来洗脚，里面住个小鸟。小鸟出来飞飞，里

43、面住个乌龟。乌龟出来爬爬，里面住个娃娃。娃娃要吃大鸡蛋，变出一个大鸡蛋。反思：月亮月亮巴巴是一首诙谐、幽默，琅琅上口的儿歌。 “连环式”结构体式是这首儿歌最大的特点。虽然儿歌的篇幅有的长，但儿歌中的形象“妈妈、奶奶、娃娃”是孩子们十分认识的，描述的各个角色典型的动作也是临近孩子生活的，因此比较适合我们小班幼儿的学习爱好和学习能力。在活动中，大部分幼儿能乐观参加，有动作、表情、声音也比较好听。但在后面朗诵时，王紫嫣、来昊阳、 乔静荣爱好并不浓，而且相互沟通，注重力不集中。于是，我私下让他们朗诵了一下诗歌，都过关了，我分析：首先是时光有的长了，个别孩子的坚持性较短，应关注个别孩子。第二：这几个孩子

44、坐在后面，前面的孩子做动作回拦住他们，因为没有教师的关注会逐渐失去爱好，所以上课的位置也应支配好。所以，在每次活动之前，老师应将孩子备好，关注到每个孩子，才干让他们参加乐观。10、中班语言活动月亮教案反思活动目标1、观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感触诗歌语言所表现的意境美。2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。3、运用自己堆积的阅历大胆想象，试试仿编诗句。4、萌发对文学作品的爱好。5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备教学挂图，配音磁带，录音机。活动过程一、创设情境，导入活动谈话导入师：你们看到过月亮吗?幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等。师：你们看到的

45、月亮是什么样子的?幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。老师小结：小伴侣说的十分好，今日教师给小伴侣带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏。二、初步感触诗歌内容1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌。师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?幼儿可以泛泛地说2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?三、深化理解诗歌的情感内涵1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，注重语调的轻柔及量词的运用。2、组织幼儿研究。(1)师：

46、月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?幼儿：这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好?幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。老师小结：小伴侣说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好似在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小伴侣做一个“挂”的动作，教师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好似漂在水面一样，什么东西还会

47、漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：“月亮和我好”幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩。幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。老师小结：在光明的夜晚，水面上就会浮现月亮的倒影，所以看上去好似池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好似在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师：为什么用一个词：“盛”来说?幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说幼儿：好似盆里放了一个月亮。师：宝宝为

48、什么说“月亮和我好”?幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她师：如果在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?幼儿：我觉得很惊异;我觉得很兴奋。师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝愉快极了。所以宝宝说月亮和他好。3、师：我们明了了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。4、师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，情绪开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现四：制造性仿编1、你们还在那里看到过月亮?(引发幼儿说出从不同的角度

49、看到的月亮)2、老师展示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后试试按诗歌的句式说出来。活动反思从囫囵活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，囫囵活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体悟性提问和制造性提问融合起来，引领幼儿乐观思量，幼儿在教师的引领下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。囫囵活动氛围宽裕，老师对教材的掌握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好

50、的教学效果。诗歌月亮每一棵树梢，挂一个月亮，小鸟说，月亮和我好。每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮河我好11、中班语言活动洗月亮教案反思活动目标：1、观赏儿歌感触儿歌中的意境美和拟人化的风格。2、在理解儿歌的基础上，学习有感情地朗诵。3、鼓舞幼儿在集风光前大声地朗诵儿歌。4、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：教学挂图 幼儿用书中班语言上活动过程一、开头部分：谈话活动(1)小伴侣，你们自己洗过手绢吗?自己洗过澡吗?(2)研究：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的?(3)今日月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的吗

51、?二、基本部分(1)观赏老师有表情地朗诵儿歌。儿歌的名字叫什么?月亮在哪里洗澡?月亮在洗澡时发生了什么事情?幼儿看挂图，老师朗诵。研究：最后月亮到哪里去了?老师小结：这个月亮既淘气又可爱，你们喜爱她吗?(2)老师和幼儿已互动的方式学念儿歌。1、老师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。2、老师说第一句，幼儿说其次句。3、有感情的完整朗诵儿歌。三、结束部分表演朗诵儿歌洗月亮，鼓舞幼儿在集风光前，有感情的大声朗诵诗歌。活动延长：教学活动的开头环节还可以利用观赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片，协助幼儿幼儿感触月夜的意境美，使活动开头幼儿就沉醉在美的氛围中。活动反思：从囫囵活动看，层次清晰，层

52、层递进，每一环节过渡自然，囫囵活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体悟性提问和制造性提问融合起来，引领幼儿乐观思量，幼儿在教师的引领下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。囫囵活动氛围宽裕，老师对教材的掌握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。12、中班语言月亮下来吧教案反思活动目标：1：观赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。2：发挥想象力，感触儿歌意境美。活动预备：哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。活动过程：一：以观察哑剧表演月亮下来吧引入，调动幼儿学习热烈。二：引领幼儿绽开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作，并按照幼儿叙述内容展示图片。三：在轻音乐的伴奏下观赏儿歌，感触儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。1：提问：你们听完这首儿歌有什么感触?儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢?2：添补幼儿未猜到的图片。四：结合图片，再次观赏儿歌，协助幼儿进一步理解儿歌内容。1：提问：儿歌中月亮都被变成了什么?(球、镜子、小船