三年级上册语文《语文园地,八》优质课教案部编三上《语文园地八》

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级上册语文语文园地,八优质课教案部编三上语文园地八 语文园地 八 【教材分析】 “语文园地”教学是稳定整个单元学习的综合性教学。本单元语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。 【教学策略】 结合语境理解词语； 通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立斟酌，交流理解，提升才能。 教学目标 1能交流、总结默读的根本方法。 2能根据形声字的特点熟悉“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3能辨析“不断、持续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4能分类整理购物清单，体会分类列清单的好

2、处。 5朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学重难点 1在交流、回想中总结默读的根本方法。 2能够切实区分“不断、持续、连续”3个词语的意思，并能够举行写话练习。 教学打定 多媒体课件； “不断、持续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1能交流、总结默读的根本方法。 2能根据形声字的特点熟悉“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 教学过程 板块一交流平台 1回想导入。 （1）本学期结果一个单元的学习快要终止了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来共享一下吧！ 预设：我熟悉了两个人物聪明机敏的司马

3、光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。 我知道了每个人都需要掌声，由于掌声里有关爱、激励的气力。 我知道课文假设很长，我们可以采取默读的方法，这样能够俭约时间。 （2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读才能的重要方法。那么，同学们在平日是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。 2教学“交流平台”。 （1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。 （2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。 默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否那么会影响阅读速度。 我默读时，会随时把不熟悉的字、不理解

4、的词语画出来，读完后再想手段弄领会它们的意思。 默读时，带着问题边读边斟酌，能扶助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步斟酌，或者向别人请教。 第一个小伙伴报告我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的根本要求； 其次个小伙伴报告我们默读时遇到字词问题的解决手段；第三个小伙伴那么重点报告我们默读要留神方法，要带着问题边读边斟酌，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。 师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”； “心到”就是“带着问题边读边斟酌，斟酌词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记录自己不懂

5、的问题”。 （3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。 师小结：带着问题边读边斟酌，能集中思想，提高阅读效率。遇到不熟悉的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。 （4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。 （5）阅读文本，延迟内化。 帽子的故事 引导学生阅读文章帽子的故事，按照学到的方法举行默读，教师指点学生 留神做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想手段弄领会。 问题：老师为什么要让同学们务必都戴一顶希奇的

6、帽子来上学？ 学生专心默读、斟酌，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想手段熟悉生字、理解词义，同时留神联系上下文或请教别人弄领会自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是醒目，引人注目。 学生交流：老师这样做是为了使安娜不会由于只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光对付而感到难堪和痛楚。 【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法举行回想和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌管的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。 板块二识字加油站 1猜谜识“目”字。 （1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛

7、） （2）课件出示“目”字的蜕变过程。 “目”是象形字，修长的眼眶，修长的眼珠，是不是更加形象？ 小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。 2认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。 （1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生察觉规律：这些字都有什么共同的特点呢？ （2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。 （3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？指点他们留神“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。 （4）识记字形：你能用什么手段一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。） 3认读“刺眼、眼眶、怒目圆睁

8、、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。 （1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。 （2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。 演一演：“刺眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态； “目瞪口呆”表现了惊疑时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。 指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼） 拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是望见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼望见。 4拓展运用。 （1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。 （2）在语境中填写恰

9、当的四字词语。 目瞪口呆目不转睛耳闻目睹 他开头表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差。那神秘的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，结果还倒出了豆浆，真让我们（目瞪口呆）。假设不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。 【设计意图】 此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源学识，让学生自主查看察觉字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁学识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的才能。 第2课时 课时目标 1能辨析“不断、持续、连续”三个词语的用法，并能从中选择一个写句子。 2能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 3朗

10、读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学过程 板块一词句段运用 l谈话激趣，引入新课。 （1）教师谈话：目前，越来越多的外国人开头学习汉语，不过好多外国挚友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的或许就是汉语了。孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字分外难写）其实，不仅仅是由于汉字的发音及字形不好掌管，好多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。 （2）课件出示三个词语“不断、持续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理阐明说三个词语的意思。 （3）微课讲授“不断、持续、连续”。不断：表示前后相继，时断时续。持续：（活动）连下去； 延长下去；不休止

11、。连续：一个连一个。 2教学“词句段运用”。 （1）质疑引入：不断、持续、连续三个词语能相互替换吗？ 课件出示“词句段运用”第一片面的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。 我军的伤员不断从火线上抬下来。 白求恩低下头，持续给伤员做手术。 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 预设：第一句话中并不是全体伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“不断”更适合。 其次句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了，所以只能用“持续”。 第三句话中，由于白求恩在手术台上一向工作了六十九个小时没有休息

12、，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不切实了。 学生自主选择一个词语练写句子，教师巡查指导，指点他们留神三个词语所表示的意思不完全一致。 指名朗读句子，师生举行评价，教师适时引导学生切实运用词语，同时引导学生将句子的意思表述领会。 （2）教学分类整理购物清单。 出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语。 鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯 牙刷菜板饼干充电器枕头 垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 质疑交流：在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的东西，购物时既便当又不会遗漏。 引导学生自主将词语按照不同类别举行分类，教师适时指点他们按照物品所属类别

13、合理划分、归类。 指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。 食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干 生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 引导学生再次对自己的归类举行自主整理。 表示不同的购物清单，激励学生提出不同的分类方法。 【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能切实感知近义词词义，也能对相关物品名词举行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用才能。 板块二日积月累 1过渡：爱，就是和暖、梦想和气力。赋予他人爱，自己也同样会收获爱。同学们，让我们来学习几那么关于如何待人的名言。 2出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，留神借助拼音读准字音，读通句子

14、。 不迁怒，不贰过。论语 爱人若爱其身。墨子 仁者爱人，有礼者敬人。孟子 与人善言，暖于布帛； 伤人以言，深于矛戟。荀子 3指名朗读句子，教师适时举行范读指导，留神读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。 4再读句子，试着理解句子的意思。教师指点学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的。 5结合生活实际理解名言的含义。 （1）不迁怒，不贰过。 意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。 （2）爱人若爱其身。 意思是爱别人就像爱自己一样。 引导：你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（掌声中同学们赋予英子好多的激励

15、，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身”。） （3）仁者爱人，有礼者敬人。 意思是仁爱的人爱别人，有礼的人敬爱别人。 引导：灰雀中的列宁，用和暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范。 （4）与人善言，暖于布帛； 伤人以言，深于矛戟。 意思是和人说善意的话，比布帛还要和暖； 出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。 引导：让学生联系自己的生活谈谈对这句话的熟悉。 6指导学生有感情地朗读句子，留神语速稍慢且留神句子的停顿，读出古文的韵味。 7引导学生试着举行背诵，指名背诵表示，教师适时点拨指导。学生齐背。 【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既让学生通过自主

16、朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义，有效举行传统古文化的积累。 板书设计 语文园地 默读睁眨瞪瞅瞧 不发声不指读 辨析“不断、持续、连续” 边读边想 分类列清单 没读懂做标记 教学反思 语文园地意在让学生在自主、好玩且相对集中的语文实践活动中提高语文实践才能。这是本学期结果一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个好玩开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的切实区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，举行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。 【课后作业设计】 一、选词填空。 持续 不断 连续 1.下课了，同学们（ ）从教室里走出来。 2.悄悄（ ）三年都获得三好学生荣誉称号。 3.白求恩大夫（ ）给伤员做手术。 二、从每组中找出一个不是同一类