北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》优秀公开课教学设计练习及说课稿

1、2018 的四级下学三角边的关教学设课题教学目标教学重点教学难点三角边的关系（1经历角形边关系探索过程知道两边的和于第三。 （2）合操作高观察、操、推理力。（3）历活动问题提出与决的过，渗透探索神的培。 让学生在探索过程中发现三角形边的关系。在探索中，理解并会运用三角形的边的关系。教师活动一、直接引入，初探“关系”学生活动设计意图预感知：两点之间线段最利用“去青岛”的情境？你有哪些疑问？或者想知 学生思考并尝试短。此知识点与本节课内容 有一定的联系。提升学生学教道的问题吗？提出问题。习兴趣和问题意识。学二、动手操作、探索“关系”初探“系”，扫清“障碍”（1请同学们动手摆一摆。（2两张纸条怎么办

2、呢？（3小组合作，继续进行。再探“系”，引出“不同” 学生两纸 （1究结束后问问拼成了 条问题” 没有？后继续合作探究。（2揭示老师做的“手脚”。利用这种“设疑 +解”的 方式吸引学生注意力，引发 探究意识，并为后续的结论 的直观展示做好“铺垫”。在反馈并质疑的过程中，引初现“系”，各个击破（1论做部，学生回答并质疑。发学生的思考，但学生此时 的思考还不够理性。流并研究其原因。学生焕然大悟。（2剪短边为什么拼不成 三角形。（3解决另外两组的“等长” 的问题。（配合课件） 完善“系”，形成结论学生讲解并演示。演示作品。让孩子自己讲解，展示孩子 们探究的过程。这个问题是本节课的难点， 既需要达成学

3、生们的共识， 有需要课件直观演示和理程（1把已经得出的“成果”， 学生思考并教 形成结论。师进行交流。（2教师引导解“意的性思考。完善结论，解决本节课的重问题。学生和老师一起点内容，尤其是理解三角形（3师生共同理解“关系”， 总结规律成三边的“关系”。进而理解关系。论任意”三、强化练习，巩固“关系” 的要性。 教师在分“纸片”，理解三角形三边的“关系”。1反馈结及认识。练习巩。（1断能否构成三角形三 角形三边长度分别为： ，6，3，11学生活动。学生反馈。因为前面的小组合作为“分 组”进行的可能有的孩子对 三角形边的关系理解的还 不够透彻，所以这里设计一 个“换一种方式”的活动既 有巩固关系之

4、用，又有补差 之得。教（2意取三根小棒摆三角 形。P28 练练 （3计算范围师生共同研究解 决。 厘和 8 厘两根小棒，第 三根的长度范围？师生共同练习是为了帮助 学生理解三角形边的关系。学P28 练练 四、当堂小测，巩固“关系” （三分钟）判断 三角形任意两边长度的和一学生讨论并讲解。流定比第三条边大。（ ） 三根同样长的小棒，不一定 能摆成一个三角形。（ ） 三条线段中，如果较短的两 条线段之和大于最长的一条，这里的课堂小测兼有帮助 学生理解三角形边的关系 的目的，更有检测学业水平 之考虑。这三条线段就一定能组成三角 形。（ ）学生计算并完成。程算一算如果三角形的两条边分别为 4 厘米和

5、9 米，那么第三条边 的长可能是几厘米？如果这个 三角形是等腰三角形呢？五、全课小结，回顾“关系”师生总结。总结全课。板 书三角形边关系设 计 三角形任意两边之和大于第只差一点点三边。2三角形边的系课堂练习班：姓：得：一、判1.三形意两长的一比三边。 2.三同长的棒不定摆一三形（ ）三线段，果短两线之大最的条这条段就定组三 形（ ）二、算算如三形两边别 厘和 厘米，那么三边的可是厘？果个 三形等三形？班：三角形边的系姓：得：一、判1.三形意两长的一比三边。 2.三同长的棒不定摆一三形（ ）三线段，果短两线之大最的条这条段就定组三 形（ ）二、算算如三形两边别 厘和 厘米，那么三边的可是厘？果个 三形等三形？班：三角形边的系姓：得：一、判1.三形意两长的一比三边。 2.三同长的棒不定摆一三形（ ）三线段，果短两线之大最的条这条段就定组三 形（ ）二、算算如三形两边别 厘和 厘米，那么三边的可是厘？果个 三形等三形？3三角形边的系说稿 从教材（目及难、说学略、学策说学计规律结说书计等五个方面来展开我的 一首说教（标重点加之三角形边 4 +纵 ， 、6 、 厘米的小棒各两根，让学生任选其