北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计(优质完整)

1、北师大一级数学册捉迷藏教学设捉迷藏。教第 4、 5 页内容.在握十几减 的础上自主探索十几减 8 的计算方并能正确计。. 使生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8进一步理解和掌握做减法的思考方 法。.培学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中 理退位的道理体会计 算方法的多样化培养学生思维的灵活性和独立性。重点自探索十几减 的算方法。难点理算在我反思的基础上建立自己计算方法。课件、 根棒、数字卡片等。.看算得快。8+ =13 8+ =15 =148+ =12 8+ =16 =17 8 .创情境。师今小红家可热闹了 什事儿呢原来今天是周六 ,小和同学们约了来小红家玩捉迷藏游戏。瞧班丫丫

2、在和同学们说什么请学们认真观察从中你们发现了什 能提出什么问题生 1图有大树、房子还小朋友。生 2画上一共有 8 个小朋友。生 3一来了 13 个。师那你能提出什么问生藏来的小朋友有多少师应怎样列算式呢生13-8=师这是我们今天要解决的问题十几减 8。 8 .合探究。自探究。谈话你办法算出 等于几吗先想一想可以怎样并自己的想法算一也可以用小棒摆一说说计 13-8 可以怎样再把你的算和小组内的同学说一说。 学生自主活教师参与学生的活并计算有困难的学生作适当指导。全交流汇报。师哪同学说一你怎样计算 13-8 的生 1我从 13 根小棒里一根一根地去一共去掉了 8 根剩 根生 2:我先把 分成 10

3、 根 3 根再 10 根棒里面去掉 最把剩下的 2 根另 外的 根起来得 根。生 3我先从 13 根棒里去掉 3 根再去掉 5 根最后还剩 根棒。生 4我这样想的因 8+5=13所 13-8=5。生 5我从 13 中去掉 10多减的 与 合来是 。生 6我计数器计算。小。刚才同学们用不同的方法计算出了 。这几种方法你喜欢哪一种请把你最 喜欢的方法介绍给同桌听一听。 .尝练习。出教材第 页算一算、。用最喜欢的方法说一说你怎计算这两道题。指回答。在材上填出结果。.对揭题。齐算式 13-8=5、17-8=9。仔观察这三道题有什么共同地方。揭十几减 8。.利小棒或计数算算。11-8= 14-8=.教第

4、 5 页“练一练”第 2 题在材上画一画填一填。 .教第 5 页“练一练”第 3 题。.口。15-9= 13-9= 14-8= 15-8= 17-8= 今天这节课你学会了什么有些收获 生 1我会了计算减法想加法。生 2十减 8 的数等于十几个位的数加 。 13-810-8=213-3=1010-5=5 8+5=13 13-8=5.解问题策略的多样化,体现了学生自主探的成果。当问题产生以后,决问题便成为了学生学习的目标。但由于教师没有提供解决问题的统一方法 ,学生缺少了模仿和依赖的基础整探究过程也有了比较大的空间。学生既可以结合已有的知识验去解决这一问,也可以“创造”出新的方法来解决。于是便出现

5、了多种算虽有的算法看上去“笨拙,却也是学生自己脑力劳动的成而对学生来说数学方法可能没有“好坏”之分只有“是否合适“适合的才是最好的重要的是每一位学生都能有机会依自己的努力解决问 题享成功的喜悦。.解问题的过程也是学生评价与反思的一个过程生在展示自己独的解决问题的方法和策略的同时 他同样也关注别人解决问题方法和策略。当别人的方法与自己不同时学生然会产生“为什么他的方法与我的不一样我的方法到底有有问题”等想法 ,从而促使其反思自己的方法。当他们确信自己的方法没有问题则会去评价别人的方这实际上是学生在优化算法。从这一角度看 优的算法不一定是统一的一种算法。应该把优化的过程作为一个学生主动寻找更好方法

6、的过程来展开 不追求全班几十名学生提出的算法的高度统一应充分尊重学生自己的选择哪学生的选择出现了两种甚至多种算法。其实 问并不在于算法本身 而于这种算法有没有与学生的知识经验相联系 , 学喜欢不喜欢这种算法。学生提出的算法是学生根据自己的生活经验、知识背景、思考习惯等 ,经过立思考主动探索得到的结它植于学生个体知识经验与学生的情感体验紧密联整过程是学生创造的过这比什么都重要只学生认为合自喜欢教师就应当加 以肯定。A 类填出 里数。13- =8 17- =9 ( -7=8考知识点使生初步学会利用加减法的关系计算十几减 ,进步理解和掌做减法 的思考方法能力要求应“加减法的关系正确计算十几减 。B

7、类. 算算填填11 13 15 16 17 ) ( ( ) ( ( )依次移动 8让学生说出每个数减去 8 的数并填到括号里。问十减 8 的得数和被减数个位上的数相比较有什么特点为什么会出现这情 .计十几减 的目怎样想比较快考知识点在握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的算方法并能正确计算培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放理退位的体会计算方法的多样性培养生思维的灵活性和独立性 能要求 : 学能准确迅速地计算十几减 8理解 位的算理。A 类 5 8 15B 类. 4 5 7 8 9特点十减 8 的差都比被减数个位上的数多 2。有这样的规律是因为个位上的数不够,先用 10 减 剩 22 再被减数个位上