【新高考·新课件（2022二轮）】文言文阅读（4）内容概述题（客观）

1、 2022二轮复习：文言文专题内容概述题（客观）2021年此题的变化表现在选项不再由“概括”和“分析”两部分组成，而是“概述”人物在某件事情中的言行表现，涉及事件的性质、过程、结果，人物的看法、主张，作者的议论、评价等，基本上都是对文本某一内容的复述。本题题干由“概括分析”改为“内容概述”，选项“因文设题”，文本以人物活动为主的，仍然会考查对人物个性、事件细节、故事时序、地点的概括与分析；对话较多、论述性强的，则侧重于人物观点及发表观点的背景、对事物进程的影响等内容的概括与叙述。因此，还题入文，把每一个选项都落实到文段中，找出文中相关表述，并将题文细加对比，逐一落实依据。题型概述【2021新高

2、考卷】阅读下面的文言文，完成1014题。唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿。初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数

3、年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓道之以德，齐之以礼。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴

4、矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。（节选自通鉴纪事本末贞观君臣论治）真题示例12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A. 唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己宗族，于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。B. 在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。C. 唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下诀上蔽，若君王能分任贤能之臣，考核成败，赏罚分明，一定能够大治。D. 裴矩是隋朝的旧臣

5、，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受到唐太宗的认可和当众表扬。真题示例【2021新高考卷】阅读下面的文言文，完成1014题。初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞相睿以为军咨祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千疋，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖

6、逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥

7、，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。（节选自通鉴纪事本末祖逖北伐）12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A. 祖逖力请北伐，时任左丞相司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原就不再渡江返回江南。B. 祖逖北伐，先在谯城遭石虎围攻，幸得桓宣救；后镇雍丘，屡次派兵邀击后赵军队，使后赵疆土日益缩小；又为攻取河北练兵积

8、谷，与后赵相持。C. 大兴三年秋，朝廷任命祖逖为镇西将军。祖逖与将士同甘共苦，严于律己，广施恩惠，勉励督促农桑，安抚接纳新来归附的人，不论贵贱都加以礼遇。D. 祖逖死后，后赵频频侵犯河南地区，攻陷襄城、城父，包围谯城，豫州刺史祖约抵挡不住，退驻寿春，后赵攻取陈留，梁、郑之间又重新陷入了骚乱。归纳内容要点，概括中心意思，考查的是对选文整体或某个关键环节的信息的提炼和分析的综合能力。主要考查以下几个方面： （1）对重要语句信息的转述； （2）对人物形象的简要概括； （3）对事件意义或后果的评述； （4）对文章主旨信息的概括。考查要点错误类型1.曲解词义 解析：以转述中误释词义来设置错点。对策：要细

9、辨原文中的字词在进入中选项后是否发生释义错误，要找到原句，运用语境推断法进行推敲，有时还可灵活运用常见的成语联系法，互文现义法，结构推断法等协助辨析。2.无中生有 解析：在概括中添枝加叶来设置错点。对策：要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关点表述，要留意相关的细节，关注选项中自行添加而其实原文中并未出现的信息，这是一种查文无据，无中生有的错误。3.错位嫁接 解析：以概括中混淆错位来设置错点。对策：要梳厘清楚文段中所涉及的人物，事件，并清除前后顺序与经过，留意相关的信息进入选项后是否存在错位，从而出现人事混淆，顺序倒置，张冠李戴等错误。4.偷换概念解析：以分析中内容的混淆偷换来设置错点。

10、对策：要对文段中所述的相关内容进行仔细核对，尤其是涉及原因，是非之处，注意内容偷换，是非颠倒，强加因果等错误。5.评析失当 解析：以分析中对人物事理的错误评析来设置错点。对策：要整体把握选段中的人物形象与文章的感情倾向，斟酌选项中对人物，事件，道理的评析是否符合原文意图，注意评述无据或评述过度的错误。6.对象错位解析：将有些“人物”与“事件”故意进行错位搭配，巧设移花接木的错项。7.时序倒置解析：人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物，而这几件事在文段之中有时间上的先后顺序，命题人有时便在错项设计时故意倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。8.事件杂糅解析：讲文段叙述的几件事或事情的细

11、节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误，难以厘清头绪。9.表达失度解析：对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对人物的行事有缓急之分，对人物的评价有轻重之分，而命题人在错项设计时常常故意颠倒其详略，主次，缓急，轻重，这就犯了表述失度的错误。解题步骤步骤一：阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。步骤二：分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。错误选项通常是把某一情节通过

12、添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。步骤三：一一对应，仔细比对。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。解题技巧对比【2021年新高考卷I】阅读下面的文字，分析误区所在。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，

13、故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”【选项】在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。【分析】唐太宗针对“请重法以禁之”谈自己的观点，主张“去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余”，这些内容原文与选项是一致的。致于太宗说的“安用重法”，是没有必要的意思，并没有说“严刑峻法反而不能达到目的”。1.比对观点与背景 选项人物观点及其提出观点背景展开对比，考查内容是否一致。2.比对态度与作用 将选项人物对待特定人物、事物的态度及其作用展开对比，考查内容是否一致。【2021

14、年新高考卷】阅读下面的文字，分析误区所在。睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千疋，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”【选项】祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原就不再渡江返回江南。【分析】选项说司马睿对祖逖北伐的态度是“尽力支持”，其作用是“坚定了祖逖的斗志”，从原文“不给铠仗，使自召募”来看，要去打仗，却不给兵器，也不给士兵，谈不上“尽力支持”，那么“坚定了祖逖的斗志”也就无从说起。3.对比原因与结果在文言文阅读中，要厘清主要

15、人物与次要人物的关系，对比事件发生的原因与结果，或者对比原文中人物对重大历史事件包含的原因与结果关系评说，看清事件发展的逻辑，避免前因后果分辨不清，事理逻辑混乱。【2021年全国乙卷】阅读下面的文字，分析误区所在。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之，大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。” 上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”【选项】魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。【分析】选项说唐太宗认为

16、“臣不尽忠”导致“隋朝灭亡”，而原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之”，唐太宗分析隋朝灭亡原因时，提到“君臣”两个方面，选项在分析因果关系时，以偏概全。【2021年全国甲卷】阅读下面的文字，分析误区所在。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。【选项】在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。【分析】选项说“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”，而原文“是时，故将王继忠为契丹言和好之

17、利，契丹以为然，遣李兴议和”，可见是契丹主动议和，选项混淆了宾主。4.对比主动与被动对比矛盾双方激化或缓和矛盾时，哪一方是主动的，哪一方是被动的，以便进一步了解矛盾的发展变化。【2020浙江卷】阅读下面的文字，分析误区所在。自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实

18、，而其学又能独出于道德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖不可得也。 （选自张耒集，标点有改动）【选项】作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，一生理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。【分析】“如同庙堂礼器”是形容韩愈的文风的，司马迁的文章是“奇迈慷慨”“时有感激而不泄”，并非韩愈的典雅。5.比对人物、事件（人物）文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，需分清主要人物和次要人物。阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事，得到了何种评价，防止张冠李戴、颠倒事实。 （事件）命题人在拟制错误选项时，在事件上设误的方法很多，如对细节的表述，涉及范围的大小

19、、程度，对字眼的理解等，这些错误可以称为曲解文意、无中生有等。 【2020全国卷】阅读下面的文字，分析误区所在。永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言:“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。 （节选自晋书王彪之传）【选项】彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。【分析】“各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公”表述与原文不符。原文说“至是，百官多列家疾，不入”“疾疫之年，家无不染”，可见，当时官员并非借

20、口家中有人患病，而是实际情况。6.比对时间命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒，搞错。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，厘清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。 【2019全国卷】阅读下面的文字，分析误区所在。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰:“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。（节选自史记屈原贾生列传，有删改）【选项】贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他

21、为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。【分析】时间顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。7.比对地点命题人在复述事件时，往往把传主在甲地做的事说成在乙地所为，或者把在乙地所为说成在甲地所为，或者把两者说成一处。阅读时，只要有时间和地点转换，就要留心做标识；比对时，看地点有无错置。【2020全国卷】阅读下面的文字，分析误区所在。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其缔合王黼、童

22、贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。（节选自宋史王安中传）【选项】王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。【分析】“他自请燕山府任职”表述与原文不符，依据原文“安中请行。授庆远军节度使知燕山府”，王安中只是自请前往，而不是“自请燕山府任职”。【2019全国卷】阅读下面的文字，分析误区所在。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。

23、既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。【选项】贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。【分析】“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。8.比对添加内容比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况。练习明帝永平十六年，奉车都尉窦固之伐北匈奴也，使假司马班超与从事郭恂俱使西域。超行到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪。”又曰：“不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰：“善。”初夜，超遂将吏士往奔虏营，顺风纵火，前后鼓噪，虏众惊乱，超手