五年级上册英语课程纲要

1、20212022学年度第一学期小学英语五年级（上）课程纲要学校名称：峨山镇流井小学 设计教师：日 期：2021年9月课程名称：小学英语课程类型：学科课程 教材来源：PEP人教版 适用年级：五年级教学课时：48课时一、课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价 六、所需条件一、课程背景.教材分析本册教材以义务教育英语课程标准（2011年版）为依据，表达英语课程的工具性和 人文性的双重属性。整册书共六个学习单元和两个学习单元，按照每单元6课时编排，每单 元包含3个大局部：Part A, PartB和PartC（选学），A、B每一局部又分为三个小局部：A中 的 Lets tal

2、k、Lefs learn 和 Lets spell. B 中的 Lefs talk、Lefs learn 和 Read and write.五年级 的教材与三、四年级的比拟，在单元结构上发生了变化：从五年级开始去掉了 Lets do板块， 设计了新的小板块Let，s try和Lets wrap it up. Let飞try是一个听力练习，通过听音、看图、 理解关键词等，感知Lets talk局部的新句型，从而引入新句型的学习。Lefs wrap it up是对 每一单元出现的语法知识的小总结。本册教材话题大都是前四册曾出现的旧话题，这样的安排可以不断滚动复现旧话题、融 合旧知识，带出新语言，分

3、散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学 习。本册书的前后知识间的联系如下：己学知识本册知识后续知识四上 U3 My friends四下 U2What time is it?四上 U5Dinner9s ready.三上U5Lefs eat四上 UI My classroom四上 U4My homeUI Whafs he like?U2My weekU3What would you like?U4 what can you do?U5There is a big bedU6 In a nature park六下 UI How tall are you?五下 UlMy day六上

4、U3My weekend plan五下 U2My favourite season 六上 UI How can I get there?2.学生基本情况分析作为五年级的学生，经历三、四年级的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。学 生在学习四年级上册时已经比拟熟悉表示描述体形特征的单词tall, short,strong及英语表达 法，并了解四上Recyclel中出现过有关星期的歌谣，在三年级和四年级的英语课程里学生 已经学习了一些关于食物方面的知识，积累了一定的有关食物的单词，能够简单用英语句型 表达自己的意愿，并且在三年级下学期已经学习了三个表示位置的单词in, on, under, n

5、ear 等这些都为本册书的学习奠定了良好的基础。本册书的话题与学生的实际生活息息相关，因 此能在很大程度上激发学生的学习兴趣，求知欲强。但与此同时，我们也应看到，局部学生 对旧知识的遗忘比拟快，同时五年级的学习任务比拟重，出现的语法知识点较多，还有看图 能写出几句话的小作文，在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此会出现两极分 化现象。所以本学期应面向全体学生，适当采取分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在 首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，给予学生 更多的锻炼机会，培养学生的综合语言运用能力。二、课程内容本册教材分为六个单元，涉及到了人物性格、体貌

6、特征，星期及课程安排和周末活动, 食物，文体活动，室内陈设，位置关系以及自然景观等基本内容。第一单元：Whafs he like?本单元重点学习描述人物性格、体貌特征和个性的语言，涉及到了。Id和young,kind和 strict等多组词语。课本在A、B局部Lett talk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注 意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 另外，本单元A、B局部Lets try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现 的一种教学形式。这一局部是Lefs talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这 项听力练习自然引出

7、新一轮的对话教学。第二单元：My week本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B局部Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词 拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。Lets try 局部是Lets talk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一 轮的对话教学。第三单元：What would you like?本单元的教学主题是“What would you like?”。单词和句子主要是围绕食物来展开的

8、，有 些单词是以前学过的，我们可以以旧引新的方式来教。这些单词和句子都是围绕学生每天的 饮食生活，教会学生如何用英语表达自己三餐吃什么和喜欢吃什么。这节课重点是学习单词 ice creamhamburgersaladhealthy等,新的单词，要求能将其运用到句子中，通过对Lefs check 和Lets wrap it up的回顾学习，将单词进行实际运用，为以后几课时的学习做准备。第四单元：What can you do?本单元学习的主要句型为what can you do?以及词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, p

9、lay the pipa,并弓| 导学生说出 play the erhu, play the guzheng 等其他乐器的 用法。本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并 且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点， 让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞 出思维的火花，这样的学习气氛深受学生的喜欢。第五单元：There is a big bed本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be句型的用法。难点在于能 使学生正确使用There be句式的单、复数形式

10、及其结合位置、特征等长句的表达法。可以 参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确There be句型每课时的分级教 学目标，逐一突破，循序渐进。第六单元：Ina nature park本单元重点学习用There be句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是B Read and writeo教材在第五单元A局部的Read and write以及本单元A Read and write B Lets talk 中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。另外，本单元 There be句型一般疑问句中any 一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规那么比拟难以

11、掌握, 教师在教学中要予以特别关注。具体课时安排：月 份周次时间教学内容课时数9 月192-9.61、常规教育2、Uintl Whafs he like?A Lefs learn3、Uintl Whafs he like?A Lets talk321、Uintl Whafs he Hke?A Lefs spell2、Uintl Whafs he like?B Lets learn3、Uintl Whats he like?B Lets talk331、Uintl Whats he like?B read and write2、Uint2 My week A Lets learn3、Uint2

12、My week A Lets talk349.239.271、Uint2 My week A Lets spell2 Uint2 My week B Lefs learn3、Unit2 My week B Lefs talk310月59.2910.4国庆假期610.810.111 Unit2 My week B read and write2、Unit3 What would you like? A Lets learn3、Unit3 What would you like? A Lets talk3710.1410.181、Unit3 What would you like?A Lets s

13、pell 2 Unit3 What would you like? B Lets learn 3、Unit3 What would you like?B Lets talk381、Unit3 What would you like?B Lefs read and write2、Recycle 13十月9期中复习310期中复习31111.1111.151、期中测验2、试卷讲解3、Unit4 What can you do?A Lets learn3121、Unit4 What can you do?A Lets talk 2、Unit4 What can you do? A Lets spell

14、 3、Unit4 What can you do? B Lefs learn3十1311.2511.291、Unit4 What can you do? B Lets talk2、Unit4 What can you do? B read and write3三、课程目标月3、Unit5 There is a big bed A Lefs learn141、Unit5 There is a big bed A Lets talk2、Unit5 There is a big bed A Lefs spell3、Unit5 There is a big bed B Lets learn3151、U

15、nit5 There is a big bed B Lefs talk2、Unit5 There is a big bed B read and write3、Unit6 In a nature park A Lets learn3161、Unit6 In a nature park A Lefs talk 2、Unit6 In a nature park A Lefs spell 3、Unit6 In a nature park B Lefs learn3171、Unit6 In a nature park B Lets talk2、Unit6 In a nature park B read

16、 and write3、Recycle23181、Recycle22、期末复习3月19期末复习31、知识目标(1)借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、读、写63个黑体单词或短语，并且听、 说、认读52个白体单词或短语(包括外貌与个性、课程安排、食物、文体活动、居室家具 和自然景物话题)，且在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。(2)借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、读、写13组句型(包括外貌与个性、课 程安排、食物、文体活动、居室家具和自然景物话题)，并且在真实语境中正确运用句型互 相交流。(3)借助图片、录音或多媒体资源，理解12组对话大意，按照正确的意群及语音、语 调朗读对话，进行角色扮

17、演，并在真实的语境中正确运用对话讨论相关话题。(4)掌握字母组合“-y”、“ee”和“ea”、“ow”、“oo”、“ai”和“ay”、“ou”的发音规那么，读出 符合发音规那么的单词，并且能够根据发音规那么拼写单词。(5)通过看动画、听录音、听读等方式，读懂6篇短文，按照意群正确地朗读课文，正 确规范地书写简短语句。(6)理解be动词与人称代词的搭配规那么、英语构词法、名词单复数的变化规律、动词 play与文体活动名称的搭配规律、there be结构与名词单复数的搭配规律以及there be结构疑 问句的用法，并能够正确运用规那么。.技能目标(1)能够正确使用核心词汇描述人物性格或外貌特征、描

18、述自己的日常课程安排和周 末生活、描述食物或饮品的味道及特征、描述课余文化活动、描述家具物品和相对位置关系 和介绍自然公园的情景。(2)能够在情境中正确运用核心句型询问并回答某人的外貌和性格特征、经常从事的 周末活动、最喜欢的食物或饮品、某人能否做某事以及对某处有某物的描述和问答。(3)能够通过字母组合“-y”、e合和“ea”、“ow”、“oo”、“ai”和“ay”、“ou”的学习,提高 归纳总结和运用规那么的能力，提升英语口语能力。(4)能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，养成良好的阅读习惯，形成初步的英文阅 读能力。(5)能够正确规范的书写核心单词和句型，养成良好的书写习惯，形成基本的英语短

19、 文写作能力。(6)能够与他人合作完成活动任务，增强合作学习的意识和交流沟通的能力。.情感、态度与价值观目标(1)树立正确的审美观，防止以貌取人。(2)进一步懂得珍惜时间的重要性，在抓紧校内时间学习的同时合理利用周末，做到 劳逸结合、张弛有度。了解中西方饮食的文化差异，保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。(4)积极参与文娱活动，丰富课余生活，充实自我。(5)养成及时整理个人物品的良好习惯，正确地进行垃圾分类，增强环保意识。6) 了解一些环保知识，亲近自然、热爱自然。教学重、难点.重点：(1)、能够听、说、读、写63个核心单词或短语(包括外貌与个性、课程安排、食物、 文体活动、居室家具和自然景物话

20、题)，且在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。(2)能够听、说、读、写13组核心句型(询问并回答某人的外貌和性格特征、经常从 事的周末活动、最喜欢的食物或饮品、某人能否做某事以及对there be句型的用法)，并且 在真实语境中正确运用句型互相交流。(3)能够正确规范的书写句子，增强学生的英文书写作能力，形成基本的英语短文写作 能力。.难点(1)理解be动词与人称代词的搭配规那么、英语构词法、名词单复数的变化规律、动词 play与文体活动名称的搭配规律、there be结构与名词单复数的搭配规律以及there be结构疑 问句的用法，并能够正确运用规那么解决问题。(2)掌握字母组合“ow”“o

21、o”的发音规律，正确区分字母组合“ow”的两种发音和字母组合 “。”的两种发音，并且能够根据发音规那么拼读和拼写单词。(3)正确规范地撰写完整简短的英文句子，能够完成基本的英语短文写作任务。四、课程实施： 词汇教学(Lets learn)词汇教学的目标：帮助学生掌握词汇的音、形、义，并且能够在交际活动中运用所学词 汇进行交流。本册教材Lefs learn局部的词汇是围绕话题,通过具体的语用环境归类出现的。 与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lefs learn中的局部或全部词汇要求学生做到听 说读写四掌握。(1)利用自然拼读法教学词汇。大局部英语词汇都可以直接根据字母的发音拼读，只要学生掌

22、握字母在单词中的发音规律，利用发音规那么，就能做到见词能读，听音能写。(2)在语境和语篇中教学词汇。教师应力求在语境中教词汇，让学生在语境中感受所学词汇的 语用功能，在上下文情境中猜想词汇的意义。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记， 要把它放到具体的语境中学习。利用实物、图片、表情、动作等教学词汇，使教学内容直观形象，降低学习难度，激发学 生学习兴趣。2、对话教学(Lets talk Pair work /Group work)本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机 会，这局部还提供可供替换的内容。(1)在听力活动中感知新的语言(Lefs try )

23、。这一新板块Lets try用来帮助学生进一步熟 悉Let、learn局部的新词，并在学习Lets talk新句型之前感知新语言，首先引导学生观察图 片，通过谈论图片内容提取已学相关语言，然后引导学生读题，明确听力任务，培养学生获 取主要信息的能力。(2)创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实地语境中去习得语言。教师要充分使用各种 手段，为学生创设真实的语言环境，抓住主句型，替换关键词操练主句型。教师可引导学生 替换动词单词，突出重点地操练语言。让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。3、阅读理解教学(Read and write )这局部的教学目标是：能借

24、助图片读懂简单的小短文，并完成读的任务，养成按意群阅 读的习惯；能在意义的语境中抄写话题词，综合运用本单元的核心词句。在教学中，应先引导学生看图谈图，用已有的经验和知识初步建构文本的意义，然后读 文段完成读后任务，准确按照意群模仿录音朗读。在写的活动上，先引导学生熟悉核心句型 的结构和语用功能，然后仿写句子或补全文段，指导学生正确书写。4、语音教学(Lefs spell)语音教学很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音, 而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规那么。在学生掌握后，鼓励他 们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他 们自主学习的能力。5、其他板块教学(story time等)Story time中的故事是扩展性的趣味阅读材料。针对故事局部的学习，教师要因材施教， 根据不同学生的程度进行教学:优秀学生能够表演故事，中等学生能理解故事，并根据图大