苏教版小学一年级数学下册教案-全册

1、文档编码 : CI4X2K3N4Y10 HJ1S1M8S1F4 ZA2G7S8M4C6十几减 9 总课时数备课时间 学习内容 ：把握十几减九的退位减法学习目标：1、经受从实际情形里提出并解决问题的过程,懂得十几减 地运算十几减 9；9 的运算方法,能比较娴熟2、在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和思维的灵敏性；3、能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用；学习重点 ：能比较娴熟地运算十几减 9；学习难点 ：懂得十几减 9 的退位运算方法；学法指导：创设情境激发同学的学习爱好；学习学具 ：20 根小棒,数字卡片；学习过程：一、创设情境,提出问题；同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店

2、里的桃子可香甜了,你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说：“ 我买 9 个” ；你们能看图提出哪些要解决的问题呢？同学相互说图意；全班沟通,提出：仍剩多少个的问题；应怎样运算呢？依据回答板书：139=二、自主探究,解决问题；1、实物操作；表达：假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算？（同学摆学具）2、请大家先独立摸索,再四人一组相互争辩：13 个怎样减去9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合同学的回答演示不同的算法；方法一： 10-9=11+3=4 方法二： 13-3=1010-6=4 方法三： 9+（） =139+（4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来运算139,真不

3、简洁,告知老师,你宠爱哪一种方法？为什么呢？（依据同学的回答进行算法的优化）6、试一试；第 1 页,共 76 页出示： 14-9=12-9=17-9= 让同学用方法二来运算；提示：可以先用小棒摆摆再运算；指名同学口答,并要求说出算法；三、学习检测；1、做“ 想想做做” 第 1 题；（1）引导同学看图,说图意；（2）先独立完成,再同伴沟通；（3）全班沟通算法；2、做“ 想想做做” 第 2 题；让同学独立运算,然后说说算式的含义以及运算的方法；3、做“ 想想做做” 第 3 题；让同学独立运算,然后说说运算的方法；4 题；4、做“ 想想做做” 第 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让同学独立完成在

4、书上；5、做“ 想想做做” 第 5 题；玩耍“ 夺冠军”：让同学通过运算、比较发觉算式间的某种联系,知道可以利用相邻的 算式推出得数；四、课堂总结；师：想一想,这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说,再告知大家；几减 9）五、布置作业 课本 2 页想想做做第三题；教后反思：练习一 总课时数备课时间 学习内容：巩固十几减九的退位减法；学习目标：（依据同学回答,板书：十1、通过练习,帮忙同学较好地把握十几减 9 的运算；力求能正确地算出得数；2、在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的灵敏性；3、为连续学习十几减 8、7 打好基础；学习重点：使同学把握算法并能正确运

5、算；学习难点：娴熟十几减 9 法的运算方法；学法指导：第 2 页,共 76 页创设情境,解决问题；学习学具：口算卡片；学习过程：一、谈话导入：上节课我们学习了十几减 二、巩固练习,加深熟识 1、做练习一第 1 题；9 的学问,今日我们来做练习加深对学问的懂得；（1）分别出示插图,让同学看图说话,从中提出数学问题；（2）同学独立运算,完成后同伴沟通算法；2、做练习一第 2 题；让同学独立完成在书上,集体沟通时让同学比较一下每组题有什么特点,并通过运算、比较发觉算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数；3、做练习六第 3 题；玩耍“ 跳树桩”：同桌间合作口算；抽几道题让同学说说运算的思路；

6、4、做练习六的第 4 题；同学独立完成在书上,再以开火车的形式沟通答案；5、做练习六的第 5 题；同学独立完成在书上,沟通时说说先算什么,再算什么？6、做练习六的第 6 题；玩耍： 小青蛙过河； 让同学看图说说题意,然后指导书写格式,最终由同学独立完成在 书上,并在全班沟通答案；7、做练习六的第 7 题；先让同学独立完成在书上,集体沟通时说说题目所表示的意思；8 题；8、做练习六的第 第 1 题,老师指导看图懂得题目意思,然后让同学完成在书上,再集体读一读；第 2 题,让同学独立完成后再沟通；三、课堂总结；想一想,这节课你有哪些收成？十几减 9 你会算了吗？四、布置作业；课本 4 页第八题；教

7、后反思：十几减 8、7 总课时数备课时间 学习内容：第 3 页,共 76 页十几减 8、7 的退位减法；学习目标：1、经受从实际情形里提出并解决问题的过程,懂得十几减8、7 的运算方法, 能比较熟练地运算十几减8、7；2、在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和思维的灵敏性；3、能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用；学习重点：能比较娴熟地运算十几减 8、 7；学习难点：懂得十几减 8、7 的运算方法 ；学法指导：创设情境,激发爱好；学习学具：20 个小棒,十几减九的口算卡片；学习过程：一、创设情境,提出问题；8 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子：“ 假

8、如要拿走 把,仍剩多少把？”；可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？依据回答板书：158=你想怎样运算呢？二、学习新知；1、请大家先独立摸索,再四人一组相互争辩：15 个怎样减去8 个？2、实物操作；表达：假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算？（同学摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合同学的回答演示不同的算法；方法一： 15-5=1010-3=7 方法二： 10-8=22+3=5 方法三： 8+（） =158+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法,小伴侣觉得哪一种最简洁算？6、试一试；书上 P5 试一试中也为你们预备了两道题,请你用这种最简洁的方法来运算,

9、好吗？同学做完后,小组内相互检查,沟通算法,指导做错的同学更正；三、学习检测；1、做“ 想想做做” 第 1 题；（1）引导同学看图,说图意；（2）让同学独立完成在书上,再集体沟通算法；2、做“ 想想做做” 第 2 题；第 4 页,共 76 页让同学先看图独立完成在书上,集体沟通时让同学说出题目所表示的意思；3、做“ 想想做做” 第 3 题；先运算,再比较；使同学加深熟识“ 想加算减” 的方法；但不要求统一算法；4、做“ 想想做做” 第 4 题；同学独立完成在书上,看谁算得又对又快；沟通时可以依据学会的错误说说运算方法；5 题；5、做“ 想想做做” 第 玩耍“ 过独木桥”：同学们,假如你们算对了

10、就可以过桥了,看谁先过桥；（1）小组合作口算；（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点；四、课堂总结；师：想一想,这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一 说,再告知 大家；（依据 同学回答,板书：十几减 8、7）五、布置作业；课本 6 页第四题；教后反思：练习二 总课时数备课时间 学习 内容：巩固十几减 7、8 的退位减法；学习目标：数；1、通过练习,帮忙同学较好地把握十几减 8、7 的运算方法；力求能快速正确地算出得2、在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的灵敏性；3、为连续学习十几减 6、5、4、3、 2 打好基础；学习重点：使同学把握算法并能正

11、确运算；学习难点 ：懂得 8、7 加几和相应的减法的运算方法；学法指导 ：创设情境,解决问题；学习过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减 二、巩固练习,加深熟识；1、做练习二第 1 题；9、8、7 的学问,今日我们来做练习加深对学问的懂得；先让同学独立完成在书上,沟通时让同学说说加减法之间的联系,引导加深懂得“ 想第 5 页,共 76 页加算减” 的方法；2、做练习二第 8 题；同学独立完成在书上,再让同学比一比,说一说；3、做练习二第 2 题；同学独立完成在书上,集体沟通时再说说运算方法；3 题；4、做练习二的第 以小组为单位开展竞赛,看谁先算完；5、做练习二第 6 题、第 7 题、第

12、 8 题；分别先让同学独立完成在书上,再在全班沟通答案；6、做练习第 9 题；：小松鼠迷路了,你能送它回家吗？指导书写格式后让同学独立 玩耍“ 送小松鼠回家”完成在书上；7、做练习第 5 题和第 10 题；先指导同学读题,懂得题目意思, 然后让同学独立列式运算,集体沟通时说说用什么方 法做的,为什么要这样做？三、课堂总结；想一想,这节课你又有哪些新收成？你能说出十几减 四、布置作业；教后反思：十几减 6、5、4、3、 2 总课时数备课时间 学习内容 : 十几减 6、5、 4、3、2 的退位减法；学习目标 : 8、7 的运算方法；1、进一步感知加减法算式之间的联系 , 促进运算才能的提高；2、在

13、观看操作中经受学习过程,逐步进展探究,摸索的意识才能,重视算法多样化；3、能解决生活中相关的实际问题, 体会实现数学的价值, 进展同学的数学意识；学习重难点：自主探究,合作沟通,学会十几减的多样性；学法指导：创设情境,激发爱好；学习过程：一、创设情境,激趣导入；6、5、4、3、2 的运算方法,同时感受解决问题策略第 6 页,共 76 页引导：在漂亮的森林里,住着聪慧机警的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比 , 他们是一对好伴侣；有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,观看小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图,你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=116 个,蓝蘑

14、菇有几个？11-6=5（2）一共有 11 个蘑菇,其中花蘑菇有（3）一共有 11 个蘑菇,其中兰蘑菇有5 个,花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探究,学习新知；1、合作探究（ 1）11-5,你是用什么方法算的？小组争辩沟通；方法一： 5+6=1111-5=6 方法二： 10-5=55+1=6 方法三： 11-1=1010-4=6 从 11 开头往前数；（ 2）优化算法：你认为哪种算法最简洁？2、尝试运用；运算 11-612-313-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最简洁的那种算法来算吗？（2）沟通算法；三、学习检测；1、 想想做做第 1 题；同学独立完成在书上,沟通时让同学说说题目的意思？2

15、、 想想做做第 2 题；让同学观看每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算；3、 想想做做第 3 题；算算比比,感受退位减与不退位的运算方法区分；4、 想想做做第 4 题；让同学看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上；5、想想做做第 5 题；让同学独立完成在书上,集体沟通时说说用什么方法做的,为什 么要这样做？四、课堂总结；今日这节课,我们学习了什么？你知道怎样运算十几减 五、布置作业；教后反思：练习三 总课时数备课时间 学习内容：巩固十几减 6、5、4、 3、2 的退位减法；学习目标：6、 5、4、3、2 吗？1、通过练习使同学进一步把握十几减 6、 5、4、3、2 的运算方法,并能娴熟

16、运算；第 7 页,共 76 页2、通过解决生活中的实际问题,培养同学思维的灵敏性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的才能；3、通过小组学习,培养同学的合作意识,感受小组合作的乐趣；学习重难点：把握方法,娴熟运算；学法指导：创设情境,解决问题；学习过程：一、 创设情境 ；老师引导：今日,动物园里的小动物门在举办游艺会,小伴侣,你们想去看吗？那,我们出发吧！二、过关玩耍；1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6 该怎样算,你们能帮忙它吗？沟通不同的思维过程及方法；完成练习三第 1 题；2、其次关：方法大比拼；小兔在运算 7+6 和 12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种？引导同学独

17、立摸索,再组织沟通,完成练习三第 3 题；3、第三关：大象采椰子同学懂得题意后,组织同学玩耍；完成练习三第 2 题；4、第四关：数字密码,完成练习三第 4 题；5、第五关：问题解决；完成练习三第 并说说为什么要这样列式运算；5、6 题；让同学独立完成在书上,然后集体沟通,6、第六关：数学小迷宫,练习三第7 题；8 的涂上绿色；小猫预备了一些蜡笔,请你给得数大于8 的涂上红色,得数小于三、课堂总结；这节课,你最大的收成是什么？四、布置作业；复习（一）总课时数备课时间 学习内容：课本 13 页-14 页内容；学习目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法；2、通过整理、完

18、成20 以内的退位减法表,娴熟把握20 以内的进位加和退位减；3、培养同学的主动探究精神和归纳整理才能,进一步培养同学的合作意识；学习重点：整理、完成减法表,并在表中探究排列规律；学习难点：探究减法表中的排列规律；第 8 页,共 76 页学法指导：创设情境,引导同学自主整理减法表；学习过程：一、复习进位加、退位减运算方法1、出示第 13 页复习题第 1 题题图,引导同学观看,说说看到了什么；2、让同学依据图列出三个算式,并把自己列式运算时的想法说给同桌听一听；3、反馈沟通；说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系；二、整理减法表1、整理减法表（ 1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员；它们每

19、天都要给各家各户送各种信件；瞧,今天它们已经送了这么多信了 （出示第2 题挂图）（ 2）仔细观看信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应当送到哪个信箱里去？（ 3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有 困难的可先在小组里争辩一下再填；（ 4）反馈沟通,师填完整减法表；（ 5）你有没有发觉,这些信箱的排列上也藏着一些小隐秘呢？（先在小组里争辩,再组 织集体沟通）（ 6）找出差是 5、8 的算式；（ 7）师任凭指算式,让同学快速口答得数；（ 8）同桌进行此项活动；（ 9）完成第 4 题,让同学说说这类题目表示什么意思,该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6 题

20、,看谁算得又对又快）- 1、同学独立口算,师把握时间；2、反馈校对,嘉奖前 10 名算得又对又快的同学；四、课堂总结 今日的数学课你有什么收成？五、布置作业；教后反思：复习（二）总课时数备课时间 学习内容：课本 14 页-15 页内容 .学习目标：1、在实际情境中懂得题意,会运用所学的20 以内进位加法和退位减法解决一些简洁实际问题；第 9 页,共 76 页2、加深对生活中数学的熟识,初步形成数学意识和解决实际问题的才能；3、在解决问题的过程中提高同学的口算才能,激发同学学习数学的爱好；学习重点：综合运用学问解决问题,体会数学的价值；学习难点：把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解

21、决问题的策略；学习过程：一、运算练习1、口算 9216913457 15 56811388 13 612796107 17 814877189 48135833 9 （1）老师用口算卡片逐题出示,让同学口算后直接写出得数；（2）反馈校对,嘉奖全对的同学；2、在 里填上“ ”、“ ” 或“=”74 12159 557 11 11 6 6134 894 13 （1）同学独立填 ；（2）反馈沟通,说说自己是怎样比的；3、完成第 5 题；同学独立完成在书上,然后沟通答案；二、解决问题1、做复习题第 7 题（1）引导同学观看图,说说图意；（2）你能依据图意列出算式吗？试试看；（3）反馈沟通,说说自己是怎

22、样想的；做复习题第 8 题2、（ 1）出示左图,引导同学观看,说说图意；（ 2）同学依据图意列出算式；（ 3）反馈评议,说说为什么用加法算；（ 4）同学尝试独立解答右题；（ 5）反馈沟通,说说自己是怎样想的；（ 6）就题小结：把两部分合起来,用加法算；知道两部分的和与其中的一部分,求另一 部分是多少,用减法算；（ 7）右图让同学独立完成在书上；3、做复习题第 9 题（ 1）引导同学看图读题,懂得题意；（ 2）同学依据图意列式运算；第 10 页,共 76 页（ 3）反馈沟通；4、做复习题第 10 题（ 1）引导同学懂得题意；（ 2）在小组里争辩,梨可能有多少个；（ 3）反馈；明确答案不唯独,但从

23、图上可以知道,苹果不会少于5 个,梨不会少于2 个；三、课堂总结；四、布置作业；教后反思：上课时间 学习内容：课本 42 页-43 页内容；学习目标：1、让同学经受探究 熟识长方形、正方形和圆 总课时数上课时间 学习内容：课本 16 页-18 页内容 .学习目标：1、让同学在观看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面 画图形等活动中,直观熟识长方形、正方形和圆； 知道这些平面图形的名称,并能识别这些 图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用；2、让同学在观看、操作、画图等数学活动中进展空间观念,体验学习数学的乐趣,积 累对数学的爱好；学习重、难点：让同学经受描、 分、找、

24、围、画和玩的学习活动,学法指导：引导同学探究物体与图形的变化过程；学习用具：长方形、正方形、圆柱 学习过程：一、搭一搭,画一画引导同学从物体表面抽象出平面图形；1、出示情境图, 谈话：小伴侣, 你们宠爱搭积木吗？今日每组同学都预备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗？请每组的同学一起搭一搭,搭好后相互说一说：你们用了哪些形状的积木？同学分组活动；全班沟通：每组汇报用了哪些形状的积木；各粘一个在黑板上）（老师适时把长方形、正方形和圆柱的积木第 11 页,共 76 页2、出示主题图,谈话：图中的小伴侣在干什么？你也想试一试吗？同学活动,老师巡察；小组沟通：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪

25、个面？全班沟通：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置；（同学把图形 贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题,谈话：同学们刚才画了这么多的图形,今日,我们就一起来熟识这些图 形；（板书课题：熟识图形）二、摸一摸,认一认 1、熟识长方形；老师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出 来的？在积木的面上仍能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸；同学活动后反馈：指名说一说、摸一摸；提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、熟识正方形和圆；老师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来 的？在积木

26、的面上,仍能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸；提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨,说一说 1、出示一些画好的长方形、正方形和圆,让同学说说它们的名称；2、老师说图形的名称,同学从学具盒里拿出相应的图形；3、教学“ 试一试”；（1）出示“ 试一试” 的图形：找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆形；同学独立摸索后指名回答；（2）提问：你仍在哪里见过长方形、正方形和圆形？同学先在小组内说一说,然后全班沟通；四、学习检测；1、完成“ 想想做做” 第 1 题；（1）同学先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,再全班沟通；（2）提问：在

27、钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜,再动手围一围；（3）争辩：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆？（让同学体会 长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来）2、完成“ 想想做做” 第 2 题；同学自己画,画好后呈现画出来的长方形和正方形；3、完成“ 想想做做” 第 3 题；同学先说一说预备怎样涂色,再独立完成,然后反馈；呈现一个同学的答案,指着图中的长方形,提问：这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形？（使同学感悟辨认图形时,只管形状,不管位置）4、完成“ 想想做做” 第 4 题；第 12 页,共 76 页（1）出示题目并提问：这个小伴

28、侣正在做什么？（2）同学自己用一个正方形画正方形；（3）小组争辩：比比画出的正方形,你有什么发觉？（4）全班沟通：指名说一说；5、完成“ 想想做做” 第 5 题；同学独立练习后沟通：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结,课外实践 课堂总结：今日这节课,你有哪些收成呢？仍有什么问题吗？课外实践： 请同学们课后细心观看,看哪些地方有长方形、正方形和圆形；把你看到的和你身边的人说一说；六、布置作业；教后反思：熟识三角形、平行四边形 总课时数上课时间 学习内容：课本 17-18 页内容 .学习目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观熟识三角形和平行四边形,知道这两个 图形的

29、名称；并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用；2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,进展对图形的空间想象才能；3、在学习活动中积存对数学的爱好,增强与同学交往、合作的意识；学习重点：直观熟识三角形和平行四边形,知道它们的名称, 并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用；学习难点：让同学动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形；学法指导：引导同学自己动手感悟；学习用具：长方形和正方形的纸、钉子板、小棒 学习过程：一、复习导入 小伴侣们,今日,我们的老伴侣要来看大家,看看大家是不是上课表现最好的小伴侣 , 他仍 带来了礼物 , 想送给那些听讲仔细 , 积极回答疑

30、题的小伴侣；你们看出示长方形问 “ 小伴侣们,第 13 页,共 76 页谁愿意来介绍一下这位老伴侣？他介绍得对吗？”接着出示其次个图形（正方形）,问：“ 这 个老伴侣又是谁呢？” 再出示圆：“ 它叫什么名字？这是我们已经熟识的长方形、正方形和 圆三位老伴侣, 介绍完老伴侣, 我们来玩个玩耍好吗？记得在上校本课时我发觉你们很宠爱 折纸,是吗？今日我特意为大家预备了一个折纸的玩耍,兴奋吗？二、学习新知 1、熟识三角形（1）老师出示一张正方形纸,提问：这是什么图形？同学回答：这是正方形；师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸,把它折成两个完 全一样的两部分；同学活动,老师巡

31、察,明白同学折纸的情形；组织同学沟通你是怎样折的,折出了什么图形？请一位折出长方形的同学到讲台前呈现你是怎么折的,折出来两个什么图形；（举起 折好的图形）师：折得真不错；送同学小礼物,能告知大家你的礼物是什么形状的吗？师：谁仍折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前呈现你是怎么折的；师：折得真好； 你也能获得一个礼物,是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形；师：小伴侣们一下就熟识了我们的新伴侣；对了,这就是三角形；出示并贴上三角形；板书：三角形 2 提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

32、 先在小组里沟通；每组选一个代表发言,别人说过的你就不能再说了；同学回答； 这里老师应强调是 物体的某一个“ 面”是三角形, 而不是某一物体是一个三角形；适当送礼物给举例 多,说话完整的小组； 老师也带来了几个三角形；3 师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小伴侣多观看,就会有 更多的发觉；2、熟识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下,把它折成两个完全一样 的三角形？（2）同学先想一想,然后同桌商量着试折；老师巡察（3）沟通：我发觉你的手真巧,他是这样折的,送同学小礼物并让同学告知大家是什 么形状的小书签；你们会像他一样折吗？折剪重合第 14 页,共

33、 76 页（4）折好后把两个三角形剪下来；要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什 么方法？（把它们叠在一起）这就是完全一样；（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼, 看看能拼出什么图形？小伴侣将拼好的图形贴到黑板上,一一讲评；同学分组活动,老师巡察；沟通探讨；同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形；每显现一种拼法,请一位同学在讲台上向大家呈现；请一位拼成三角形的同学到讲台上呈现所拼出的图形；师：他拼成了一个什么图形？生答：三角形；师：谁仍拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到讲台上呈现）？师：他拼成了一个什么图形？生答：长方形；师：你是怎样拼

34、的？XX同学,请你到讲台上呈现你拼的图形；师：这个图形真漂亮,它叫什么名字呀！这个图形就是我们要熟识的另一个新伴侣平行四边形；（出示图形, 并板书： 平行四边形）（板书） 出示一个长方形的模型,提问：“ 这 个图形的面是一个什么图形？”同学回答后, 老师将这个长方形轻轻拉动,这时显现的是一 个平行四边形；提问： “ 现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小伴侣已经熟识了长方形,其实只要把他略微变一变,就是一个平行四边形了,你看：（演示长方形变平行四边形）；你发觉了什么？ （可以变的） 对我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制 作了许多东西,想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的

35、衣架等）三、学习检测；1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？（1）指名同学回答,课件闪动（2）请你用水彩笔凃出一个平行四边形,同桌相互检查；（3）你仍能在这些地方你找到什么？2、小伴侣们, 看过变魔术吗？今日我么就来当小小魔术师,来变三角形和平行四边形,我为大家预备了一些道具,在桌子上的篮子里（长方形,正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多；围好后把钉子板举起来,选择一些有代 表性的呈现并让同学评判,（这个三角形看上去扁扁的,很可爱？；这个三角形看上去高高 的,很神气 ）你是怎样创作的,到实物投影上演示；并嘉奖各种形状的书签；是平行四边形

36、吗？3、以错为例, 师出示钉子板：“ 刚才我发觉有一个小伴侣是这样围的,怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围,怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板 上下的钉子数相同）请你再重新变一个平行四边形；四、实践活动第 15 页,共 76 页瞧,我用长方形、 正方形、 三角形、 平行四边形、 圆片拼成的一幅画,是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、 三角形、 平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的,其实我们现在只熟识了图形王国中的一部分,识呢； 你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、图形王国中仍有许多图形等着我们去认 正方形、 三角形、 平行四边形、 圆片如干,拼成一幅漂亮的图片作

37、为明天的礼物送给你的妈妈,知道明天是什么日子吗？对,三八妇女节,信任你妈妈收到你的礼物确定会感到很幸福的；同学分组活动,老师巡察；把同学作品进行呈现沟通；请一部分同学上讲台前,举起自己小组拼成的图画,说说你们拼的是什么？用到了哪 些图形？五、课堂总结 今日这节课,我们又熟识了哪两位新伴侣？你有哪些收成？教后反思：练习四 总课时数上课时间 学习内容 ; 课本 19 页-20 页内容 .学习目标：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的熟识；学习重、难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中,培养同学的制造精神；学法指导：培养同学的制造精神；学习用具：各种图形的纸如干

38、 学习过程：一、谈话导入；我们已经熟识了一些平面图形,谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？今日啊,我们连续来争辩它们上一堂练习课；二、学习检测；1、第 1 题（1）出示第 1 题,要求观看这幅图是由哪些形状拼成的？（ 2）分类数一数,并把书上填好；（3）沟通并说说怎样才能数得既对又快；2、第 2 题（1）读题,懂得题意“ 什么是对折两次？”第 16 页,共 76 页（2）同学选择一种折法,在小组中沟通,说一说折出的是什么图形？（3）集体沟通,并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？3、第 3 题（1）请同学拿出一张长方形纸,提问：（2）同学操作；（3）沟通不同的折法并呈现；

39、4、第 4 题“ 你能把它折成完全一样的三角形吗？（1）拿出一张长方形纸,摸索怎样折才能折出一个正方形？（2）同学操作；（3）沟通不同的折法并呈现；5、第 5 题（1）拿出一张长方形纸,你能把这张纸,折一折、剪一剪、拼一拼,拼出一个平行四边形 吗？（2）同学操作；（3）沟通不同的方法；7、第 7 题（1）师：瞧,我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画,是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、 三角形、 平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的, 其实我们现在只熟识了图形王国中的一部分,图形王国中仍有许多图形等着 我们去熟识呢；你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、

40、正方形、三角形、平行四边形、圆片如干,拼成一幅漂亮的图片,行吗？（2）同学动手拼一拼,集体沟通,说说你是怎样拼的；三、课堂总结；这节课你有什么收成？四、布置作业；教后反思：熟识整十数 总课时数上课时间 学习内容：课本 21 页-23 页内容 . ,学习目标：1、经受数数的过程,体会数的产生和进展；2、会正确地一十一十地数出数量在100 以内的物体的个数,会读、写整十数和一百；熟识计数单位百,明白 10 个十是一百,知道个位、十位、百位以及这三个数位的次序；3、能运用熟识的数描述现实生活中的事物,体验数与生活的亲热联系,培养同学学习数学的爱好；学习重点：第 17 页,共 76 页让同学经受十个十

41、个地数数的过程,懂得整十数的组成；学习难点：初步熟识计数单位“ 十”“ 百” ,懂得“ 十” “ 百” 的含义 ；学法指导：创设情境,学习新知；学习用具：1、教学用小棒、计数器；学习教程：一、复习旧知,导入新课2、同学每人几捆小棒及一个计数器；师：上学期我们已经学会了 20 以内数的熟识,现在我们先来复习一下,读出下面各数；1218920 师：我们已经学会了20 以内物体的个数,假如物体的个数超过20,你会数吗？今日我们就来学习数一百以内的整十数及读写整十数；二、学习新知；1、熟识整十数和一百（1）森林公园门口,小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：（2）10 个 1 根捆成一捆,得到 1 个十,一

42、捆是十根；1、2、 3 10（多媒体）（3）2 捆是多少根呢？3 捆是多少根？ 6 捆呢？你是怎么想的？（板书： 2 个十是二十 3 个十是三十 6 个十是六十）（4）同学用学具摆,愿意摆几捆就摆几捆,并与同桌说说有几个十,是多少；（5）一起十根十根地数：十、二十、三十 九十、一百（多媒体）师指出： 10 个十是一百（板书）追问：我们把10 捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100 根,那么,一百里面有几个十？过渡：小伴侣们帮忙小狗解决了问题,小狗很兴奋；不过小狗想起来它的好伴侣小猫有 几道问题不会解答,小伴侣们愿意帮一帮小猫吗？（ 6）组织练习 “ 想想做做” 第 1 题 让同学数一数每串珠子有几

43、颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答；“ 想想做做” 第 2 题 出示木块图,让同学看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写,填好后组织学 生沟通；“ 想想做做” 第3 题它们邀请小伴侣们连续参观；咦,过渡： 小猫小狗在小伴侣们的帮忙下顺当解决了问题,小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看；2、读写整十数和一百（ 1）出示计数器,要求同学说说对此已经知道了什么；（ 2）师在十位上拨3 颗珠子,让同学说说表示多少,是怎样想的；30 的写法）师：是啊,十位上的3 颗珠子表示3 个十, 3 个十是 30；（边板书边指导第 18 页,共 76 页（ 3）在十位上拨6 颗珠子,让同学说说表示

44、多少,并指名板书60；（ 4）同学自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请他写出这个数；（ 5）师在十位上拨珠,让同学一十一十地数,从十数到一百；师：当十位上满 10 颗珠子时,也就是 10 个十, 那就是一个百,所以就产生了一个新的 数位百位； 10 个十是一百,我们可以在百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示 1 个百,是一百,谁会写一百？（指名尝试板书 100）（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、其次位、第三位分别是什么数位；过渡：小伴侣们可真聪慧,又帮忙小青蛙解决了问题,本次数学竞赛仍有许多好玩的题 目等着我们呢,你们有爱好去解答吗？三、学习检测；1、“ 想想做做” 第

45、4 题 同学独立画一画后用实物投影反馈；2、“ 想想做做” 第 5 题 同学独立填写后反馈；3、“ 想想做做” 第 6 题（1）同学独立填空格（2）反馈沟通,说说“80 是接近 100,仍是接近30？”（3）看着这两排数,你仍可以说些什么？4、“ 想想做做” 第 7 题 5、“ 想想做做” 第 8 题 四、课堂总结；1、师：今日我们又熟识了一些数,小伴侣想想,今日我们熟识的数有什么特点？2、依据同学回答小结并板书课题：熟识整十数 五、布置作业；教后反思：整十数加、减整十数 总课时数上课时间 学习内容：课本 24 页内容 .学习目标：1、让同学经受探究整十数加、减整十数运算方法的过程,会口算整十

46、数加、减整十数；2、能积极克服数学活动中遇到的困难,进展初步的语言表达才能和与人合作、沟通的 意识,感受数学与生活的联系；第 19 页,共 76 页学习重点：让同学懂得并把握整十数加、减整十数的运算方法；学习难点：懂得整十数加减整十数的口算算理；学法指导：创设情境,激发爱好；学习用具：小棒、计数器 学习过程：一、创设情境,激发爱好 1、小伴侣宠爱吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今日小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦,看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几 串？你是怎么知道的？3、小结：一串冰糖葫芦有10 个,小松鼠拿了3 串,就是3 个十,是30；小熊拿了两串,就是 2 个十,是 20；二、

47、学习新知 1、教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦,你能提出哪些数学问题？（同学可能会提： 一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少 个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法运算？怎么列算式？3020（3）同学回答,老师板书：（4）提问：为什么用加法运算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的学问来想一想,也可以和四周的同学争辩,然后说给组内的小伴侣听；小组内争辩后,组长汇报争辩结果,老师板书算式的得数；（同学可能会说3 个十加 2 个十得 5 个十, 5 个十是 50,也可能会说由于325,所以 302050；）（6）谈话：

48、刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小伴侣们的算法都很好,我们的 好伴侣也来了,让我们听听他们是怎么算的；小蘑菇：我是十个十个地数,30,再数两个十,是40、50；小萝卜： 3 个十加 2 个十得 5 个十,是 50；小辣椒：由于 325,所以六 02050；小结： 我们的好伴侣算得和大家都一样,法算；2、教学“ 试一试”在以后的运算中, 你宠爱用哪种方法算就用哪种方（1）提问：刚才,我们提的哪个问题可以用减法来运算？第 20 页,共 76 页（2）你会列式运算吗？（3）老师依据同学的回答板书：3020 10、（4）提问：运算时你是怎样想的？（同学可能会说由于3 21,所以 302010；

49、也可能说3 个十减 2 个十是 1 个十, 就是10；）（5）小结：小伴侣们自己动脑摸索并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的运算 方法,以后做题时你宠爱用哪种方法就用哪种算；三、学习检测；1、“ 想想做做” 第 1 题 同学独立列式运算,说说每道算式的意思以及运算时是怎样想的；2 题 2、“ 想想做做” 第（1）出示第一组、其次组题让同学按组运算；（2）出示第三组的第1 题,让同学自己写出相应的第2 题；（3）让同学自己出一组这样的题并进行运算；全班沟通各自的出题情形；3、“ 想想做做” 第 4 题 谈话：小鸭子 2020 找到了它的妈妈 40；其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮忙它们找到

50、自 己的妈妈吗？在书上画线连一连,连好后同桌相互检查；5 题 4、“ 想想做做” 第（1）请小伴侣看第 5 题,我们来做开火车玩耍；仔细看图,你知道火车怎么开吗？（2）同学在方框里填数后,一人报得数,全班同学一起校对；5、课堂作业“ 想想做做” 第 5、6 题；四、课堂总结；这节课小伴侣们积极摸索,学到了许多学问；你有哪些收成？说给大家听听；五、布置作业；熟识几十几 总课时数上课时间 学习内容：课本 25 页内容 .学习目标：100 以内的数,1、通过操作实践活动,初步懂得非整十两位数的意义,会按次序数出 会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成；2、连续培养动手操作才能、

51、抽象概括才能和语言表达才能；3、培养用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作沟通的 态度；学习重点：懂得非整十的两位数的意义,能按次序写出 学习难点：100 以内的数,会读写这些数；正确数出“ 几十九” 后面的整十数；学习指导：创设情境,激发 兴 趣；学习用具：实物投影、同学 40 预备根小棒 教学过程：一、创设情境,激发爱好师：小伴侣,今日我们来进行摆小棒竞赛,比比谁摆得又对又快；二、学习新知1、师：请小伴侣们数出 23 根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好；2、同学在小组内相互沟通摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里；让同学感到摆成 2 捆（每捆 10 根）和 3 根比较好,

52、 由于这种摆法能一眼看出是 23 根；3、师：刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒 再说数,看谁能摆得对,说得对；4、提问： 3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 道这些是 39 根的？34 根的？ 3 捆添上 9 根呢？你怎么知5、争辩：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆,说一说吗？小组争辩后在 班内沟通 6、提问：三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九添上一 九十九添上 一各是多少呢？7、让同学从四十数到一百,每人数给小组内的小伴侣听；三、学习写数、读数和数的组成1、老师先在计数器上拨珠,十位上拨2 颗珠,个位上拨4 颗珠；2、提问

53、： 你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对比着计数器把这个数写 出来？3、让同学一起把这个数读出来；4、提问： 24 中的“2” 表示什么？“4” 呢？ 24 是由哪两部分组成的？5、让同学用计数器在小组内拨 数的听写练习；四、学习检测；1、“ 想想做做” 第 1 题34 和 43,完成第 21 页例题的填空, 然后进行 “ 几十几”师：数一数我们教室里有多少个小伴侣,看谁数得又对又快,并告知同桌你是怎样数的；2、“ 想想做做” 第 2 题（ 1）师：小伴侣们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小伴侣们 5 个 5 个地数；谁数对了就可以掉这些香蕉了；（ 2）你能 5 个

54、5 个地从 5 数到 100 吗？3、“ 想想做做” 第 3 题 先让同学试着数一数,然后组织沟通结果并说说是怎样数的；第 22 页,共 76 页4、“ 想想做做” 第4 题然后在我们的生活中找一找哪里有几指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,十几的数,先对小组内的小伴侣说一说,再全班沟通；5、“ 想想做做” 第 5 7 题 同学独立完成,同桌相互检查；五、课堂总结；师：小伴侣,这节课我们熟识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉“ 几十几”的数,与同学或老师沟通；六、布置作业；教后反思：整十数加一位数及相应的减法 总课时数上课时间 学习内容：课本 26 页-27 页内容 .学习目

55、标：1、经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程,能比较娴熟地进行口算；2、明白加、减法算式中各部分的名称；3、培养用数学的观念看四周的事物的意识,培养同学之间的相互合作、沟通的态度；学习重点：1、懂得两位数加、减一位数的口算方法,娴熟地进行运算；2、知道加减法算式中各部分的名称；学习难点：懂得整十数加一位数及相应地的减法口算算理；学法指导：创设情境 ,自主学习 . 学习用具：计数器、小棒 学习过程：一、情境导入,自主学习 1、师：今日,小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃；（出示挂图）从 图中你知道了什么？2、提问：依据图,你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？3

56、0434 43034 你是怎么算的？3 个十和 4 个一合起来是34；数： 30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小伴侣都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名称；老师介绍“ 加数” 、“ 和” ；第 23 页,共 76 页引导同学说说“43034” 中各部分的名称；（2）一共有 34 个桃,筐里有 30 个,外面有几个？34304 你是怎么算的？34 是 3 个十和 4 个一,去掉3 个十,剩下4 个一（借助学具）想加法；（3）一共有 34 个桃,外面有 介绍减法算式中各部分的名称；4 个,筐里有几个？列式并说说算法；3、观看四个算式的特点,揭题：整十数加一位数及相应的

57、减法；二、学习检测；1、运算,说说你是怎样想的？805 5650 622 9690 350 280 20 6 288 选择几题说说各部分名称 2、“ 想想做做” 第 1、2 题（1）出示图,让同学说图意；（2）依据图意,列出四个算式；（3）反馈沟通；3、“ 想想做做” 第 3 题（1）同桌合作练习,说出得数；（2）反馈沟通,说说是怎样想的；（3）依据下面的算式,你能想到其它三个算式吗？370 4 题544 4、“ 想想做做” 第（1）让同学依据表中第一行的名称说说左表用什么方法运算,右表用什么方法运算；（2）算一算两张表中的得数；（3）反馈沟通；5、“ 想想做做” 第 5 题（1）要求同学在两

58、分钟内完成；（2）沟通并请做得快的同学介绍体会：怎样才能做得既对又快；6、7 题 6、“ 想想做做” 第（1）同学自己独立完成；（2）沟通让同学说说是怎样想的；三、课堂总结；今日这节课,你学会了什么本领？四、布置作业；教后反思：第 24 页,共 76 页练习五 总课时数上课时间 学习内容：课本 28 页内容 .学习目标：1、复习认数方面的基础学问,进一步懂得百以内各数的含义,强化数数才能以及运用 数进行沟通的才能；2、能正确运算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法；3、进一步进展同学的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的爱好与学好数学 的信心；学习重点：进一步懂得百以内数的含义,运用学

59、过的数正确进行沟通、表达；学法自导 : 引导同学感受数学与生活的联系；学习用具：计数器、钟面、学习过程：一、复习巩固；1、第 1 题：看图及计数器,完成填空：（）个十和（）个一合起来是（）；（）里面有（）个十和（）个一；2、第 2 题：0 的数是（）；1 十位上是 5,个位上是 2 个位上是 8,十位上是 7 的数是（）；3 十位上是（） ,个位上是（）的数是（）；3、第 3 题：（1）让同学在两分钟内完成这题；（2）沟通：指名几人说说是怎样想的；二、巩固解决问题的练习；1、第 4 题：（1）出示表格 2 要求同学怎样求出括号里的数；（3）同学运算；（4）沟通；2、第 5 题：（1）同学独立运

60、算；（2）沟通：让同学沟通自己的解题思路；三、课堂总结；第 25 页,共 76 页1、今日这节课,你有什么收成？2、练习：（1）（）个十和（）个一合起来是（）；64 里面有（）个十和（）个一；98 里面有（）个一和（）个十；（）个十是 40. （2）按规律填数：5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）50、 60、（）、80、（）、（）四、布置作业；教后反思：数的次序 总课时数上课时间 学习内容：课本 29 页-30 页内容；学习目标：1、通过自主探究、合作沟通完成对“ 百数表” 的整理,进一步懂得 100 以内数的次序、含义