苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文

1、文档编码 : CE6W8F10A5D4 HG4U6W8B9P2 ZH9B7U2L5G7苏教版学校一年级下册语文乌鸦喝水教案范文篇一 教学目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文并背诵课文；懂得遇到艰难要开动脑筋,积极想出解决问习题的规定；学会书写“ 法” 、“ 终” 两个生字；教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文并背诵课文；学会书写“ 法” 、“ 终” 两个生字；教学难点：明白乌鸦是怎么喝到水的, 懂得遇到艰难要开动脑筋, 积极想出解决问习题 的规定；教学过程：一、复习导入 同学们,上节课我们初学了乌鸦喝水一课,和小乌鸦见了面,现在,小 乌鸦可要考考大家呢；课件出示：乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词

2、语卡片,同学读对一个,往下掉一 个,你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、观看、瓶子、规定、最终、叼起、慢慢）二、学习第一自然段；多媒体出示图画：乌鸦四处找水；图上画了什么？乌鸦在干什么？指名答复；（你观看得真仔细呀！ ）多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了,到处找水喝；抓住“ 到处” , 老师通过创设情境来懂得心情：乌鸦飞呀飞, 飞到树林里没有找到,飞到田野里没有找到,飞来飞去怎么也找不到水喝；找了那么多地方都没有找到水,乌鸦的心情怎么样？（着急、着急）指名朗诵；抓住“ 到处” 一词读出小乌鸦急迫的心情；练读,指名读,男女 生竞赛读；（老师眼前好像显现了一只又累又渴的小乌鸦；）多媒体出示图画； 乌鸦连续飞

3、呀飞, 最终找到了一瓶水； 它此时心情怎么 样？（欢快、兴奋）可是接下来乌鸦遇到了艰难,谁能告知我,乌鸦遇到了什么艰难？（乌 鸦喝不着水）摸索：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗诵第一自然段并用横线 画出句子有关句子；（1）课件出示句子：它观看一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌 鸦喝不着；（2）乌鸦喝不着水,心情是怎样的？（着急、难过、败兴）请同学们带着这样的心情读一读这句话；师范读指导； 抓住“ 可是” 一词读好语气的转变；前半句读动身觉水的兴奋,后半句读出喝不着水着急、难过、败兴；指名读,分小组读；1 / 7齐读第一自然段；指导看图背诵第一自然段的环节 三、学习其次自然段 过渡：

4、又累又渴的乌鸦喝不着水,该怎么办呢？乌鸦有没有想到规定；课件出示：乌鸦观看旁边有许多小石子,最终想出规定来了；它想出了规定简洁吗？小乌鸦想了很长时间, 也想了不少规定,好不简洁才想到,所以书上用了“ 终 于” 一词；朗诵领会,读出欢快之情；鲁班经过仔细摸索, _想出了一个好规定；小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿,它啄呀啄呀,啄了很久,洞眼；先填空,再读一读,领会“ 最终” 的意思；_啄出一个小小的请大家自由朗诵课文的二自然段, 找一找乌鸦想到了什么规定并用横线划 出来；指名答复；（你找得又快又精确）乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗（懂得“ 一颗一颗” ； 请同学上台表演； 瓶子里只有半瓶水只

5、放一颗小石子 小乌鸦仍是喝不着水, 所以要“ 一颗一颗” 接连放许多小石子,又由于瓶口小它 不能一次放许多颗,只能每次放一颗； ）摸索：为什么瓶子里放进了石子,水就上升了呢？瓶子里的水是很快上升的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（慢慢）（1）“ 慢慢上升” 是怎样一种情形呢？（水不是一下子往回升的,而是渐 渐往回升的）（2）发问：为什么瓶子里的水是“ 慢慢上升” ,而不是一下子上升许多呢？（由于乌鸦把石子一颗一颗放进去的,放进一颗石子,瓶子里的水上升一点）（3）谁能用“ 慢慢” 说一句话？多媒体出示句子：瓶子里的水慢慢上升了；（出示图片,请同学说话）夏天来了,天气 _；秋天到了,树叶 _；_ 慢

6、慢 _；乌鸦最终喝道水了,它此时的心情怎么样？（欢快）指名读,齐读；指导同学看图背诵第 2 自然段 四、回忆全文,总结归纳积攒读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪慧,爱动脑筋）学了这篇课文, 你懂得了什么？不管遇到什么艰难,出解决问习题的规定；只要肯动脑筋, 就能想看来大家都很宠爱这只聪慧的乌鸦,我们再把这个故事读一读；五、书写指导 出示生字“ 法” 、“ 终” ；剖析字形 让同学自己观看,找雷同的地方 同学答复后老师小结 法：左右构造,“ 氵” 加上“ 去” ,左窄右宽；终：左右构造,“ 氵” 加上“ 冬” ,左窄右宽；2 / 7生字书空；老师示范书写,同学在习字册上描红、临写；老师巡察指

7、导；写字时 留意引导同学的写字姿势；板书设计：乌鸦喝水 找水喝 喝不着 法 终 放石子 喝着水 动脑筋篇二 教学目的：会认 9 个生字,把握相应的词语,会写 6 个生字；有感情地朗诵课文,并能背诵课文；通过自己动手做试验,争辩乌鸦喝水的过程；懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问习题；教学重点：会认 9 个生字,把握相应的词语,会写 6 个生字；通过自己动手做试验,争辩乌鸦喝水的过程,领会用词的精确；教学难点：想象乌鸦仍可以用什么方法喝到水以及“ 喝” 和“ 渴” 的区分；教学预备：试验用的瓶子、水等 教学时数：二课时 教学过程：第一课时 一、由图片和故事导入新课；出示乌鸦图片；这是什么？板

8、书：乌鸦 有熟识这两个字的好规定吗？乌鸦是一只怎样的鸟？你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中,板书：乌鸦喝水,谁熟识“ 喝” 字？能用动作表示出来吗？想读读这个故事吗？二、初读课文：自读,小组合作读；自己读课文,熟识生字；指导小组合作学习；提示：“ 渴” 与“ 喝” 可以通过编儿歌的方式区分；三、检查：玩耍稳固字词,读通课文；检查 出示生字卡片；谁能用生字组更多的词语,上来教大家；在小组学习中,你们发觉了哪些识字的巧规定？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔划等；会读课文了吗？谁愿意读？3 / 7四、边读边思,明白课文内容,提出不懂的问习题；从课文中知道了什么呢？谁把第一自然段读给大家

9、听？看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它勾出来；“ 怎么办呢” 说明什么？谁把其次自然段读给大家听？乌鸦的规定是怎样想出来的？为什么见到 小石子就能想出规定？“ 几颗小石子” 行吗？“ 石块” 行吗？谁把第三自然段读给大家听？1、乌鸦想了个什么规定呢？是哪句话告知我们的？把它勾出来；2、结果怎样？请小伴侣一起读出来；你仍有什么不明白的地方吗？五、动手乐园；我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水；要求：一边试验,一边仔细观看,仍要小声的说一说发觉什么了；六、说说想想读读,懂得重点段落和词语；试验时,你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？出示课文第三段；1、

10、你领会最深的是哪些词语？一边读一边强调；2、擦掉“ 一个一个” 、“ 慢慢” ；去掉这两个词,可以吗？为什么？3、谁能用动作表示“ 慢慢” 的意思？“ 慢慢” 可以换成什么词？4、出示句子 瓶子里的水慢慢上升了；天气慢慢热起来了；慢慢；七、深化摸索,帮小乌鸦再想规定；、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小伴侣,看谁能比小乌鸦聪慧；假如瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢？小组争辩,看看能想出多少种规定；点拨：假如有 ,乌鸦就 ；假如遇见 ,乌鸦就 ；八、教学成效测评；、读一读,说一说；、自由轻声读,分清“ 喝” 和“ 渴” ,不熟识的字向他人请教；再试着加 快速度,看谁读得又对又快

11、；九、拓展性学习；小声读一读漫笔,不熟识的字请教他人；再评一评乌鸦喝水的规定好不好,读了以后你想了什么；其次课时 一、复习导入；、做动作表示词语意思： “ 喝” 、“ 渴” 、“ 慢慢” ,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“ 规定” 等；、拿出自己做的乌鸦头饰, 同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶 子里的水？二、表演：人人变作乌鸦,逐句领会；、这个故事好玩吗？想表演一下吗？、报告表演,相机指导4 / 71、乌鸦口渴了,心里怎样想？会有怎样的表情、动作,会说什么话？该怎 样读好这一句？2、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作,会说什么话？3、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作

12、,会说什么话？4、乌鸦渴不着水,心里怎样想？会有怎样的表情、动作,会说什么话？5、乌鸦的规定是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作,会说什么话？6、乌鸦是怎么做的？7、乌鸦是怎么喝着水的？这时,它的心情怎样？会有怎样的表情、动作,会说什么话？三、读读背背：谁读得好,谁背得快；、表演得真好；把课文连起来读读,看看读得怎么样；、请自认为读得好的小伴侣站起来读给大家听；、小乌鸦现在遇到一道难习题： 怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌 磋商一下；、背给同桌听；四、写字；、今日会哪几个字？它们是什么构造的字；、谁当小老师,教教这些字怎样记？、提示简洁错的地方；、这些字怎样写才好看？、期望老师教一教哪个字

13、？示范：找、可 、巡察、指导,表彰姿势端正、写字漂亮的同学；五、教学成效测评；轻声读音节,看看连成什么词,再写下来；六、拓展学习；轻声读故事, 想想小鸡遇到了什么艰难； 想想小河四周可能有什么？小鸡可 能会遇到谁？你能帮它想多少种规定呢？七、作业；1誊写字词；2回家把本课的故事表演给家长看； （自选）板书设计：1乌鸦喝水 水不多,瓶口小喝不着 见石子,想规定 扔石子,水上升喝着啦！篇三 教学目的：熟识“ 乌、鸦” 等9 个字；会写“ 可、石” 等6 个字；正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高同学的浏览才能；引导同学懂得遇到问习题时要仔细观看、仔细摸索的道理；教学重、难点：识字、写字和朗读课文；

14、5 / 7教学过程：（一）、谜语激趣导入 小伴侣宠爱猜謎语吗,今日老师给小伴侣带来了一就謎语,看谁猜得准：身穿黑袍子, 有时在天上, 有时在树上, 是个好孩子；（乌鸦）对,出示乌鸦图；同学们,你们见过乌鸦吗？你们明白有关乌鸦的一些故事吗？今日我们共同来认 识一只聪慧能干的小乌鸦；活动：出示乌鸦喝水图, 引导同学用一句简短的话说出这幅图的意思；比 一比谁说的最简洁,最精确；板书课习题：乌鸦喝水 本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的；课习题里的“ 乌” 和“ 喝” 两个生字在出示课习题时进行教学；一年级的中学校生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意预备了一只乌鸦标本,让同学看清乌鸦的毛全身是黑的,

15、连眼睛也看不出,所以“ 乌” 字与“ 鸟” 不同,“ 乌” 字上半部里面没有一点；乌鸦口渴了想喝水,所以“ 渴” 字是三点水旁；喝水要用口, 所以“ 喝” 字是口字旁； 同学懂得“ 渴” 和“ 喝” 的字形区分,就 能坚固地记住,不易混同；（二）、初读课文、识写生字 看得出小伴侣特殊宠爱乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧；自己读书, 遇到不熟识的字多读几遍, 不熟识的字借助拼音或者请教老师 和同学；自己划出要求熟识的字,同座位互认；小伴侣,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了；（1）自由读一读（2）谁愿意和它们交个伴侣来把它们介绍给大家？（3）老师任意指看谁能读出；（4）齐读去掉拼音敢不敢读？去

16、掉拼音读；（看幻灯片）找同学说一说你和哪些字交上了好伴侣的？你是怎样和它们做好 伴侣的？把你的方法说出来和大家共享一下；生： “ 喝” 和“ 渴” 看偏旁想意思；喝水要用口,口字旁的是“ 喝” ；口 渴需要水,“ 渴” 字是三点水旁；师：这是通过形近字比较熟识生字, 找一找生字中仍有那些与我们以前学过 的字形相近？你能用这种方法学习其他生字吗？生： 乌鸟、为办、右石、瓶饼 师：我们用形近字比较熟识生字,谁仍能用其他方法记生字？生：“ 乌鸦口渴了,到处找水喝” ；我们找东西,都要用手,所以“ 找” 字 是提手旁；生：“ 想规定,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以办字旁边的两点千万不能丢；”生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）；稳固识字；（1）组词竞赛；法规定、法院、法律、方法、法规,多次重现“ 法” 字, 便于同学记忆；（2）玩耍认字；“ 击鼓传花” 鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组6 / 7词；（3）观看事物辨字；如：老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学 生举起相应的生字卡；（三）写字指导；想一