苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇

1、文档编码 : CQ5U5V2D1Q3 HC1B10E8V1P5 ZU9F10S5T3T10苏教版学校五年级上册语文金蝉脱壳教案三篇篇一 教学目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵第四、五自然段；学会本课 10 个生字,懂得由生字组成的词语；懂得课文内容, 感受金蝉脱壳的神奇, 从而激发同学乐于观看四周的事物 的爱好；教学重难点：感受金蝉脱壳的神奇；激发同学乐于观看四周的事物的爱好；教学预备：幻灯,课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学过程：一、启示谈话,导入新课：提示课习题；说说你对“ 金蝉脱壳” 的懂得；二、初读课文：自读课文,看看本文讲了什么？检查字词 柿子搜寻花椒籽和谐趴在抽搐协

2、作 争辩：本文主要写了什么；三、默读课文,理清层次：默读课文,摸索：文中那几段写我观看到的金蝉脱壳的过程？集体沟通：第一局部（ 1-2）写叔叔的话激起了“ 我” 的古怪心,“ 我” 决心掀开金蝉 脱壳的隐秘；其次局部（ 3-6）写金蝉脱壳的过程神奇动人；第三局部（ 7）写蝉儿趴在树上,预备新的唱歌生涯；四、学习第一局部：1指名读第 1-2 自然段；2出示：“ 这是如许神奇的事啊！” 齐读；3哪件事“ 神奇好玩” ？4出示：“ 夜幕降落,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它 身上的旧衣,换上富丽的新装；”（1）指名朗诵；（2）找出里面的动词；（3）说说你的懂得；5齐读第 1-2 自然段；

3、五、课堂练习1 / 7誊写生词 组词 搜（）躲（）椒（）协（）艘（）投（）叔（）办（）照样子写词语 依依不舍（）（）（）熟读课文 其次课时 课时目的：剖析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习学习作者的观看方法；教学过程：一、复习导入 上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文,在文中,作者感叹道：“ 这是如许神奇好玩的事啊！” “ 这” 指的是什么事情？除此以外,文中仍有个感叹句,你能找出来吗？出示“ 这是如许神奇动人的情形啊！” 指名读；从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事,人” ；二、讲读课文其次段：就是“ 神奇好玩、 神奇动自读摸索： 在金蝉脱壳的过程中, 你认为那种情形最“ 神奇好玩、

4、神奇动 人” ？先将有关语句圈画出来读一读,再与同学沟通感受；同学自读、圈画；集体沟通：脱壳前：1 指名朗诵有关语句；2 出示“ 突然, 我发觉了 停在那里不动了；的动作；” 再请同学读, 留意突出蝉3 出示“ 夜幕降落, 偷偷地爬到树干上” 比照两段话有什么不同？4 为什么会有这样的不同呢？（认真观看）5 出示“ 我轻手轻脚 时刻的到来；手轻脚、躲在、专心致志”脱壳中：” 再读读我是怎样观看的； 强调“ 轻1 蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗诵有关语句；2 填空“ 蝉的先露出来,接着钻出来,而后出来了,最终是脱壳而出；”3 在这个过程中,你觉得那里最神奇好玩？爱惜甲上颜色的变化：极淡的绿色深绿

5、色 眼睛像花椒籽 蝉尾出壳一连串的动作：“ 仰” 、“ 扑” 、“ 抓” 、“ 抽” 等 出示图片,判定图片上是哪一个环节；请同学模拟这个动作；4 朗诵课文 5 引导背诵： 背诵这段文章, 第一要记住金蝉脱壳的次序,其次要记住这个 过程中蝉身上发生的变化,以及最终蝉尾脱壳时的一系列动作；脱壳后：2 / 71 指名朗诵相关内容；2 刚脱壳的蝉和我们平常见到的蝉仍是有比较大的差异的,它必需经过一系列的变化才会和我们平常看到的蝉一样；在那几方面,发生了怎样的变化？认真读读这段文字, 看看作者介绍了蝉3 指名答复相机板书：翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环 4 相机指导朗诵 5 为什么他不把写翅膀的两处和在

6、一起写？（观看的次序）6 引导背诵：可依据板书引导背诵；三、讲读课文第三段 默读这一局部,想想“ 我再一次认真地看着蝉儿” ,看到了什么？指导朗诵；3总结归纳全文：学习本文,对于我们写作有什么启示？四、练习 观看一种小动物,并依照确定的次序将它的特点写下来； 附板书 脱壳前 金蝉脱壳脱壳中背头脚尾 脱壳后翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环 第三课时 教学目的：扎扎实实地默写词语,并有针对性指导；再次品读观看脱壳的过程,并在此基础上熟读成诵；再次领会作者表达观看方法；指导同学完成一些配套作业,并有重点地进行指导；一、学习第三局部 1默读这一局部,想想“ 我再一次认真地看着蝉儿” ,看到了什么？2指导朗

7、诵；3总结归纳全文：你看,作者对蝉的观看是如许的细致入微呀；学习本文,对于我们写作有什么启示？演示过程,直观感受：1. 假如你亲眼观看到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样？想不想看一看？2. 认真观看每一张图片,用自己的话说说蝉脱壳时的变化；（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深同学对金蝉脱壳过程的懂得；）3. 齐读：这真是神奇动人的情形！ （板书：神奇动人）二、总结归纳全文,学法指导 1. 课文记录了金蝉脱壳的全过程, 作者能将这一难得一见的情形描写得如此 详细、生动,靠的是什么呢？（一双慧眼善于观看）2. 对,靠的是认真的观看；课文中哪些词语能表现出作者在“ 观看” 呢？幻灯出示：搜寻发觉专心致

8、志地盯着认真地看着3. 前苏联的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：由此可见,观看是一切发觉的基础；“ 观看,观看,再观看；”4. 处处留心皆学问, 通过这一课的学习我们明白到观看的重要性,当我们进3 / 7行观看时应留意什么？（1）有次序（2）有重点（3）有感情 三、拓展延长,学以至用 . 我们生活在农村,可以观看到许多动物,比如说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊 吃草,猫捉老鼠等等,今日,我们学习了课文,学会了观看的方法,请同学们选 择你最感爱好的小动物, 进行细致的观看,抓住一两个重点进行描述, 配上图片,制成动物明星卡；四、布置作业 小练笔：观看一种小动物,并写下来；板书设计：篇二 一、教材解

9、读：大千世界,无奇不有；动物世界,妙不行言；如同这篇课文,它就给我们展现了金蝉脱壳的好玩过程及脱壳后神奇的变化；的；先写“ 我” 发觉了金蝉停在树皮上的裂口处,这篇课文是按事情开展的次序写 不动了； 接着写金蝉脱壳的过程；最终写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化；全文观看次序分明,构造严 谨,描写细腻,语言精确生动；学习这篇课文,我觉得可引导同学学习作者有顺序、有主次、 认真观看事物和精确描写的方法,和细心观看事物的良好习惯；培养同学宠爱大自然的思想感情应当说课文中的金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化内容都特殊生动好玩,同学读来应当很感爱好,所以,教学时可让同学先自主浏览,然后接受“ 读一读” 、“

10、 想一想” 、 “ 勾一勾” 、 “ 议一议” 的方法合作学习,弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化； 另外,我觉得本课的教学重点应放在懂得课文内容,弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化上；二、教学目的：1能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵第四、五自然段；2学会本课 8 个生字,两条绿线内的 词语；1 个字只识不写；懂得由生字组成的3感受金蝉脱壳的神奇,从而激发同学乐于观看四周的事物的爱好；三、教学重难点：感受金蝉脱壳的神奇；激发同学乐于观看四周的事物的爱好；四、教学预备：多媒体教学课件；五、总课时：2 课时 第一课时 一、教学内容：初读课文；二、教学目的：1学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2正

11、确、流利、有感情地朗诵课文；3明白金蝉脱壳的起因；4 / 7三、教学过程：（一）谈话导入 1板书课习题：金蝉脱壳；齐读课习题；2设问：听说过“ 金蝉脱壳” 这个成语吗？说说你的懂得；3讲故事：三十六计“ 金蝉脱壳” ；（二）初读课文 1听课文录音,摸索：课文中“ 金蝉脱壳” 主要讲什么？2生自读课文,画产生字词,读准字音；出示生字词；指名逐自然段朗诵；3默读课文；第一局部（ 1-2）写叔叔的话激起了“ 我” 的古怪心,“ 我” 决心掀开金蝉 脱壳的隐秘；其次局部（ 3-6）写金蝉脱壳的过程神奇动人；第三局部（ 7）写蝉儿趴在树上,预备新的唱歌生涯；（三）学习课文第一局部；1指名读第 1-2 自

12、然段；2出示：“ 这是如许神奇的事啊！”齐读；3哪件事“ 神奇好玩” ？4出示：“ 夜幕降落,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它 身上的旧衣,换上富丽的新装；”指名朗诵；说说你的懂得；5齐读第 1-2 自然段；（四）布置作业；1誊写本课生字新词；2收集蝉的资料；3有感情地朗诵课文；其次课时 一、教学内容：精读课文；二、教学要求：有感情地朗诵课文, 感受金蝉脱壳的神奇, 并以此激发同学乐于观看四周事物的爱好；三、教学过程：（一）复习导入1上节课,我们学习了金蝉脱壳 ；今日我们接着来学习；2沟通蝉的资料；（二）学习其次局部 1默读第 3-6 自然段；想想：作者是按怎样的次序来写的？脱壳前

13、（ 3）脱壳中（ 4）脱壳后（ 5）2出示：“ 在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情形最神奇动人” ？先将有 关的语句圈画出来读一读,再与同学们沟通一下浏览感受；小组学习；5 / 73全班沟通；1、“ 突然, 我发觉了一只肥肥的、 通身发着金 * 亮光的蝉虫 停在那里不 动了；”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“ 夜幕降落,地爬到树杆上” 相比较；蝉虫就从土里钻出来, 偷偷2、按背头脚尾的次序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说浏览的感 受；抓住关键词语“ 抽搐” 、“ 裂开” 、“ 极淡的绿色” 、“ 深绿色” 、“ 渐渐 地活动” 、“ 抖动” 、“ 伸着” 、“ 仰” 、“ 扑” 、“ 抓” 、“

14、 抽” 等来领会；3、金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？（翅膀“ 只有一点点” “ 很快盖住身子” ,颜色“ 每跳动一次”, 就“ 由 浅而深地变化一次” ； ）指导朗诵,读出自己的感受；（三）学习第三局部 1默读这一局部,想想“ 我再一次认真地看着蝉儿” ,看到了什么？2指导朗诵；3总结归纳全文：（1）说话训练：（你看,作者对蝉的观看是如许的细致入微呀；你能用自 己的话语将蝉脱壳的过程说给同学听听吗？）（2）学习本文,对于我们写作有什么启示？（四）布置作业 小练笔：观看一种小动物,并写下来；板书设计：7金蝉脱壳 脱壳前 脱壳中 脱壳后 篇三 教材剖析 1 课标中对本节内容的要求：懂

15、得课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发同学乐于观看四周的事物的爱好；的是金蝉怎样脱壳的事情；课文以“ 金蝉脱壳” 为习题, 告知我们写如作者所说,“ 最好玩的是蝉尾出壳的情形” ,所以,作者观看最认真,描 写最细致；我将这一段文字作为教学重点, 让同学通过找句子、 画词语、读文字、填表格格式、作复述等多种形式,详细心得课文内容；这样做,真正做到了“ 让 同学更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中把握运用语文的规律” ；2 学习这篇课文, 主要是让同学通过观看“ 金蝉脱壳” 的全过程,使同学 从中心得到事物的开展的缘由, 从而加深同学对事情开展有“ 心得神奇的情形” ；同时对事物的观看把握

16、好的方法,即 学情剖析1 要认真观看；（2）要有重点地观看；所教同学缺乏观看才能, 表达才能也欠缺,没有主动去开掘问习题的所在,都是等待老师的提示或引导才能渐渐有所体会；由于同学的年龄段缘由,对事情的深条理剖析未能透彻和领会,如观看“ 金蝉脱壳” 之时, 对“ 蝉尾出壳” 的情形没能认真观看；从而无法共享作者探 究成功后的欢快,也不简洁知晓金蝉脱壳的隐秘；6 / 7教学目的 懂得课文内容, 感受金蝉脱壳的神奇, 从而激发同学乐于观看四周的事物的 爱好；教学重点和难点 重点：感受金蝉脱壳的神奇；难点：激发同学乐于观看四周的事物的爱好；教学过程 一、复习导入：上节课,我们学习了金蝉脱壳 ；今日我们

17、连续来学习这一课文；沟通蝉的资料；二、学习其次局部 默读第 3 6 自然段；想想：作者是怎么按次序来写的？脱壳前（ 3）脱壳中（ 4）- 脱壳后（ 5）出示：“ 在金蝉脱壳的过程中, 你认为哪种情形最神奇动人” ？先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学沟通一下浏览感受；全班沟通；（小组学习）（1）“ 突然,我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄亮光的蝉虫那里不动了；”停在这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“ 夜幕降落,地爬到树干上” 相比较；蝉虫就从土里钻出来, 偷偷（）按“ 背头脚尾” 的次序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说浏览的感受；抓住关键词语“ 抽搐” 、“ 裂开” 、“ 极淡的绿色” 、“ 深绿色” 、“ 渐渐 地活动” 、 “ 抖