苏教版小学四年级上册语文雾凇教学设计2

1、文档编码 : CU1W6V8D2I3 HH4P6B10V1Y1 ZA9S8N6N9Z6苏教版学校四年级上册语文雾凇 教学设计 2苏教版学校四年级上册语文[雾凇 ] 教学设计 2雾凇教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文； 2、学会本课 17 个生字,其中田字格前面的 6 个只识不写；懂得由生字组成的词语；选择“ 慢慢地” “ 慢慢地” “ 轻轻地” 中的一个造句； 3、明白吉林雾凇奇迹形成的缘由以和雾凇的神奇景象；教学重点难点： 1、学会本课 17 个生字,其中田字格前面的 6 个只识不写；懂得由生字组成的词语；选择“ 慢慢地” “ 慢慢地” “ 轻轻地

2、” 中的一个造句； 2、明白吉林雾凇奇迹形成的缘由以和雾凇的神奇景象；一、复习九九歌揭示课题； 1、复习九九歌同学们,以前学过的九九歌仍记得吗？谁来为大家背一背？你知道最冷的时候吗？ 2、揭示课题；在这三九冰冷,大地冰封之际,吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林,桂林山水合称为中国四大奇迹；出示挂图,板书课题；指导“ 凇” 字字形,左边是“ 冫” ,不能写成“ 氵” ；指导同学观看挂图,初步感知雾凇景观；雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花,俗称树挂；这么神奇、美丽的雾凇景观是怎么 形成的呢？今日,我们就来学习一篇新课文；二、初读课文； 1、范读争辩；范读全文,体会雾凇的美丽、神奇,

3、同学边听边考虑：你知道了什么？读后指名回答； 2、自读课文；出示自读要求：轻读课文,边读划产生词,对比生字表读准字音；读通全文,标出自然段序号；同学按要求自读课文；检查自读情形；读顺句子,长句间留意停顿；抽读词语卡片,留意订正以下字的读音：封、凝、零、凇、琼等；指读长句如：“ 这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上 了白银；” 等 指名分自然段读课文； 1、完成习字册； 2、朗读课文； 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、明白吉林雾凇奇迹形成的缘由以和雾凇的神奇景象,使同学受到美的陶冶；重点难点：明白吉林雾凇奇迹形成的缘由和雾凇的神奇景象,感受雾凇的美；一、揭示课题,复

4、习词语 1、同学们,今日这堂课我们连续学习第22 课雾凇 2、这些词语你会读吗？凝结 埋没 美丽动人洁白晶莹缭绕 逐步 银光闪烁大地冰封（1）指名逐行认读；（2）这些词语中哪些是描写雾凇样子的？指名说点出词语“ 洁白晶莹” “ 银光闪烁” “美丽动人” （齐读）二、学习课文第一自然段,感受雾凇的美、神奇 1、课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇的样子,请同学们打开 书本；【出示课文第一自然段】谁来读一读；请同学们细细品读这段文字,看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象？ 2、沟通指导朗读（1）雾凇的多 看来雾凇的多给你留下了深刻的印象；你能读好这句话吗？【点出词语：十里长堤、缀满

5、】指名读,再齐读 师小结：是啊,走在这十里长堤上,随处可见这些霜花,它们缀满了整个枝头；（2）雾凇的什么也给你留下了深刻的印象？（雾凇的美或美丽动人）你能读好这段 话吗？从哪些词语感受到了？作者为了表示雾凇的美,抓住了它的什么来写的呢？（颜色）你从哪些词语中发觉的？【点出词语：洁白晶莹、银光闪烁】显得“ 银光闪烁” ；你能再来读好这段话吗？指名读；正由于它“ 洁白晶莹” ,所以在阳光下（3）我们来看看这美丽动人的雾凇奇迹；【出示图片观看】师引读三九冰冷,大地冰封； 三、品读其次自然段,明白雾凇的成因和形成过程 1、接下来我分别请两位同学来读一读课文的其次自然段（红色字体一个人读,黑色字体一个人

6、读） 2、请大家考虑下,为什么老师要请两位同学这样读文章呢？（引出总分关系下面的内容都是围绕这句话来写的） 3、仔细读读下面的内容,有没有发觉你读的这段文字是围绕第一句话的哪些内容来写的？指名）点出三个条件,这就是雾凇形成的缘由过于饱和的水汽（2）我们一起来把雾凇形成的缘由读一读； 4、作者就是从这三个方面来介绍吉林雾凇形成过程的；请同学们再仔细地读读下面的内容,看看作者是怎样围绕这三个方面进行介绍的？沟通“ 过于饱和的水 汽”指名读相关内容,你发觉了什么？（1） 出示两句话： 江面上充溢着雾气； 江面上总是布满着阵阵雾气；你宠爱哪一句？为什么？（下句更能突出雾气的多,“ 总是” “ 阵阵”

7、“ 布满” 到处都是,把江面都掩盖住了）（2） 谁来读好这句话？指名读；齐读这段话；（3） 师小结：正是这布满着的阵阵雾气,使得吉林有了“ 过于饱和的水汽” ；那么,作者又是怎么围绕“ 遇冷” 来具体介绍的呢？（出示第 47 句话）自身默读,并圈画出你认为重要的词语 从这段话中,你找到了哪些关键词？（1） “ 涌、掩盖、埋没” 体会雾气的多（2） 出示两句话,你感受一下有什么不同？（慢慢地说明这是一个缓慢的过程）（4）总结,作者为了把过于饱和的水汽遇冷的过程介绍清楚,突出了雾气的多和形 成过程的缓慢,让我们一起来感受一下,齐读 47 句话；我们已经明白了过于饱和的水汽遇冷的过程,接下来请同学们

8、自学“ 凝结” 的过程,把你的体会告知你的同桌（同桌沟通）（1） 你找到哪些关键词？你体会到了什么？出示两句话,这两句话又有什么不同？（指名沟通：“ 慢慢地、轻轻地、一层又一层” 体会雾凇的形成是个缓慢的过程,“ 镀” 说明雾气是一层层均匀地铺盖在松针、柳枝上的）指名读并点评（2）出示最终一句话 比如句,把雾凇比作银线、银条,写出了雾凇的美,请你美美地读好这句话（指名读）表示先后次序的词语：最初、逐步、最终说明雾凇的形成是个缓慢的过程,你能读好它吗？（指名读）指导朗读：我们一起来美美地读好这句话（男女生读） 5、作者就是抓住“ 过于饱和的水汽” 、“ 遇冷” 、“ 凝结” 这三个局部来具体介绍

9、雾凇形成的过程；现在,你能看着这句话把雾凇形成过程讲具体吗？（出示第一句话）（1）自身先练一练（提示：先怎么样再怎么样最终怎么样）（2）你能将雾凇形成的过程完整地给大家介绍一下吗？（谁自告奋勇,先来说一说）,指名介绍,同学边说师边提示（完成板书）（3）再读一读第一句话四、观看第三自然段,颂扬雾凇的美、神奇啊！美丽的动人的雾凇就这样形成了！出示一组图片 1、闲逛在松花江边,观看着雾凇,你想用哪些词语来颂扬它？（银装素裹、洁白无暇、美不胜收、粉妆玉砌、心旷神怡、银松雪柳、神清气爽、精雕细琢、银花绽放、洁白如玉、晶莹闪亮、精致绝伦） 2、课文的最终一个自然段作者用了哪两个词语来颂扬它？（千姿百态、琼枝玉树） 3、怪不得闲逛在松花江边的