苏教版科学三下《使沉在水中的物体浮起来》教案设计

1、文档编码 : CY9D2Q4Y8A2 HW3Q7K5A5C7 ZP2H2E1E3W5名师精编 优秀教案使沉在水中的物体浮起来教学目标：（）学会自己想方法解决问题,使沉在水下的物体出现来；（）知道水中加盐能增加水的浮力；知道哪些材料适合制 作漂浮物；（）在一系列探究活动中体验探究的乐趣；教学过程 一、创设问题情形 师：（出示两个同样大小的橡皮泥小球,其中一个做成空心 的；）这两个同样大小的橡皮泥小球放进水里会怎样？生：师：（将两个同样大小的橡皮泥小球放进水里；）同学们发觉 什么？生：师：同样的两个橡皮泥小球,生：怎么一个下沉, 一个却上浮呢？师：（剥开浮的橡皮泥,让同学观看、感悟；）沉在水下的物

2、 体很多,如橡皮泥、金属皮等,你能让它们浮起来吗？（课（按原有的熟识,同学认为橡皮泥小球在水中确定是下沉 的,但演示试验中却发觉橡皮泥小球会上浮,引发了认知冲 突；当同学提出猜想时,老师没有准时回答,而是适时提出名师精编 优秀教案挑战性的任务： 沉在水下的物体很多,如橡皮泥、 金属皮等,你能让它们浮起来吗？激发同学探究的欲望；）二、小组合作探究 师：请同学们两人一组,想方法让橡皮泥、金属皮浮起来,并比一比谁承载的硬币多；同学小组活动；（本次活动不仅要同学想方法使沉在水下的物体浮起来,而 且要比谁承载的重物多,通过竞赛增加活）三、汇报争论情形 师：请同学们汇报, 你们用什么方法让下沉的物体浮起来

3、的,承载了多少硬币；生：师：你们是否一下子做成功的？生：师：你们仍有什么发觉？生：（试验之后的汇报沟通很重要,不仅要关注探究的结果,更 要关注同学探究的过程；老师的三次导向性提问具有很强的 针对性,由于有些信息是后面研讨必需的,这不仅有利于形 成丰富感性表象,而且培养了同学仔细观看、积极摸索的习 惯；）四、研讨提升熟识名师精编 优秀教案师：通过刚才的争论,你们知道有哪些方法可以使沉在水下 的物体浮起来？生：师：为什么把物体做成空心的就能使它浮起来？生：师：橡皮泥或金属皮的重量没变,做成空心的后,体积增大 了,这样与同样体积的水比就轻了,所以会浮起来；师：怎样才能承载更多的硬币呢？生：师：空间大

4、,受到的浮力也大；空间小；受到的浮力小；五、探究潜艇原理 师：同学们知道潜水艇吗？它有什么作用？生：师：让我们亲自来玩 “ 小潜水艇”好吗？同学两人一组操作；师：“ 潜水艇” 为什么能下潜上浮？生：师：真正的潜水艇有几个专用的水箱,灌进水就下潜,排出 水就上浮,这就是潜水艇的原理；（模拟试验实行两人合作完成,比看老师演示成效好,同学 亲历的活动,爱好深厚,印象深刻,体验猛烈；）六、估量死海之谜 师：人体静止在水里会怎样呢？名师精编 优秀教案生：师：人可以躺在死海中看书,这是怎么回事呢？师：这都是估量,水中加盐真的能使沉在水下的物体浮起来 吗？在同学发表看法的基础上,提示同学试一试；（第一师生谈

5、话唤醒同学原有认知,接着老师出示图片,引 发认知冲突,并让同学进行估量,这有利于激发同学探究兴 趣；）七、分组试验验证 师：每组有盐、一个鸡蛋、一杯水,请同学们试一试；师：盐要慢慢加,并准时搅动；同学分组试验；生：；师：死海中的人为什么会浮在水面上？生 : 师：对,只有当物体比同体积的盐水轻时才能浮起来；（分组试验是为了让同学亲历探究活动,加强体验；这是新 课程对科学课堂教学提出的要求；）八、归纳总结 师：通过自己的争论,你们知道有哪些方法使沉在水里的物 体浮起来？生：师：这里有塑料吸管和泡沫板,师：它们怎么会浮起来呢？它们在水中是沉仍是浮？生：师：只有当物体的重量比同体积的水轻时,物体才会浮

6、 起来,反之就下沉；名师精编 优秀教案以上教学设计表达三大优点：第一,引发认知冲突；同学学习的动力从哪里来？我们认为关键在于同学的古怪心、求知欲；标准中指出： “ 儿童天生的古怪心是科学学习的起点,他们对花鸟虫鱼、日月星空 的古怪心,只要善加引导就能转化为猛烈的求知欲和学习行 为” ；本课设置了两次问题情境：开头的两个同样大小的橡 皮泥小球,同学凭体会认为它们在水中是下沉的,看到的却 是一个下沉一个上浮,无法用原有的学问说明,产生认知上 的冲突,激起探究欲望；后面的死海浮人之谜,老师用一张 图片及简洁的提问,让同学产生了认知冲突,平常人静止在 水中确定要下沉的,可是死海中的人却浮在水面上,这是怎 么回事呢？自然引发了同学的摸索和探究；其次,降低学习难度；物体在水中的沉浮规律,很难懂得也 很难精确描述；由于这里涉及物体重力、水的重量、浮力大 小,当物体所受的浮力大于物体的重力时就上浮,反之下沉；本课没有强调用专业学问说明沉浮缘由,只是结合具体事物 让同学形象地熟识到：把物体（如橡皮泥、潜水艇）做成空 心的,充入空气,物体变轻,就上浮；这符合新课程“ 转变 繁难偏旧” 的原就,调动了同学学习的积极性；第三,重