英语情景教学法

1、文档编码 : CB2R10W4F7K2 HA10Z3L3Q3Y5 ZH2P2W10Y5O7英语情形教学法的应用情形教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情形来学习和使用学问 , 在教学过程中 ,老师有目的引入和创设具有确定情感颜色的 ,以形象为主体具体的场景 ,以引起同学确定的态度体验 , 从而帮忙同学懂得学问和技能 ,并使同学心理机能得到进展 , 达到教学目的的一种教学方法；捷克训练家夸美纽斯曾说 :“ 一切学问都是从感官开头的”；情形教学法能使同学身临其境或如临其境 ,给同学呈现鲜明具体的形象 ,使同学从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟 ,从而激发同学的学习爱好 ,使学习活动成为同学

2、自觉活动；著名训练家陶行知先生说 : “教学艺术就在于设法引起同学的兴味 ,有了兴味就肯用全副的精力去做事体；” 情景教学法 ,可激发同学的学习爱好,英语教学中,巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计；正如布鲁姆所说: “成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让同学有机会运用已学到的语言材料； ”现行的中学英语教学由于缺乏语言环境 ,课堂 40 分钟的利用率如何 ,直接影响同学语言才能的提高和智力的开发；因此 ,应在中学英语的课堂教学中主动应用“ 情形教学法 ” ,激发同学学习英语的爱好 ,排除他们由于缺乏语言环境而产生的畏难心情 ,发挥他们学习的主动性；可以提高同学的学习积极性 ,增强英语课

3、堂教学的有效性 .在平常的课堂教学中,我们可以尝试接受以下几种创设情形境的教学策略：第一、运用玩耍创设情形,有利于激发同学的学习爱好玩耍是人类从儿童成长为成人的过程,是极自然的事,玩耍留意过程的体验 , 在赐予儿童消遣体验的同时,也促进儿童认知、情感和生活技能的进展,使同学在笑声中更有效地学习,更快地吸取学问,它作为英语教学的重要帮忙手段,备受同学欢迎；因此,在英语教学中神奇运用玩耍,能有效地激发和培养同学的学习爱好,树立学习自信心并促进学生的全面进展；英语课堂教学中创设玩耍情境能使同学达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥；在适宜的情境中,用较短的时间达到正确的成效,可以激发学习动机,进展多

4、种能力,启示思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用；当然 ,英语玩耍多种多样 ,例如 ,听命令做动作 ,依据特点描述猜人物等；只要我们处处留心 , 善于动脑 ,在教学中多创设一些玩耍情境 ,这样不但能激发同学的爱好 ,仍能培养同学的制造 性思维才能；其次、利用多媒体教学手段 , 创设直观情形；巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础,明显是有效地和高质量地发挥训练教学过程的条件； ” 运算机的信息存贮量大、处理快速,具有便利的人机交互功能；在新课程的教学中,借助多媒体技术特殊是把网络技术与课堂教学联系起来,用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的

5、结合起来,能实现英语教 学中的 “多信息,高密度,快节奏”；老师在自制课件帮忙教学时,备课,课件的制作的确需 要投入大量的时间和精力,然而课前的细心设计和预备,却能极大地提高课堂的教学效率；利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次,多角度的大容量操练,提高学习效率；此外,课堂上,老师只要点鼠标,就能在短时间里直观,形象地演示课文的规律 结构,综合对同学听,说,读,写的培养,可以使老师少费口舌；在演示过程中,老师仍可 以把握演示速度,课堂节奏或添加停顿,既可作新学问的讲解,又可以跟据情形进行再现,作为复习巩固之用；同时老师仍可以节省大量的板书时间,从而赢得了教学的时间,使基础学问的

6、讲解更详尽,课堂练习容量和内容更为广泛好玩,新学问的巩固更为扎实,为减轻学生课外过重的课业负担供应了保证；除此之外,运用多媒体创设教学情形,有利于提高老师的自身素养；做为一名英语老师,自已制作英语课件,也是一个重新备课的过程；一般要结综全考虑全课内容,审核重点、难 点,设定应用课件的范畴；因而需重新整理学问结构,使各个教学环节有机的联系；学问体 系更清楚,把握学问更精确,几乎相当于一次学问的再学习,能有效地提高和丰富自已；第三、用故事创设情境,增加课堂教学趣味故事是同学成长过程中不行缺少的一部分 确定语言学问；故事不仅能吸引同学进入学习情境, 它有生动的情节、 丰富的情感 , 同时也包蕴着 ,

7、 同时也符合同学以形象思维为主的心理特点和同学学习语言的认知特点；因此可以在英语课堂教学中利用故事 , 实行多种活动形式 ,使新学问在故事中不断重复和巩固 , 以此激发同学的爱好 , 提高教学质量； 故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习 , 在听故事的同时听英语 , 在讲故事的同时学说英语 ,能激发学校生学习英语的爱好, 调动他们学习英语的积极性的一种教学法；故事教学使同学进入某中角色 , 感到不是在学英语, 而是在用英语与别人交际, 因此 , 故事教学培养了同学的语言表达才能； 只要老师在教学中善于挖掘,的故事,使同学饶有爱好地协作教学；单词,课文,句型等等内容都可以设计成好玩

8、故事教学是一种很好的英语教学方法,它不但激发了同学的爱好,简化了学习内容,为同学供应了各方面的语言训练,仍能帮忙同学建立起一种外语的语感；由此看来, 故事教学的确具备了许多优点；但是, 运用英语讲故事到底是一种制造性的思维和语言活动,那如何在英语课堂里开展故事教学呢？（一）恰当地选择故事内容；故事教学的一个重要功用就是提高同学的学习爱好,选择一个好的故事将是同学和老师共同学习的兴奋点；在选择故事时,老师可以考虑以下几个问题 : （1 ）故事是否符合同学的年龄与爱好特点？（2）故事中所使用的语言是否适合同学英语语言学问把握的程度和理解才能？（ 3 ）文句节奏与韵律感能否吸引同学仿读？同学接受才能

9、范畴内的材料才能真正起到教学成效, 老师要依据同学学习情形认真选择,否就,教学和训练的成效就要大打折扣；（二）依据英语课堂的需要,合理有效地使用故事教学；1、故事教学应用于单词教学；（1）讲故事,解决难的单词；（2）讲故事,引出新单词,体会单词所包含的情感；2、故事教学应用于句型教学；3、故事应用于整堂课的贯穿,创设尽可能的真实情形,使得课堂布满趣味,整体性；4、故事中涉及的词汇不能太难；第四、运用英语歌曲来设置情境,是行之有效上午手段之一运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳固同学心情,调剂课堂节奏,活跃课堂气氛；提高同学学习和仿照的积极性 ,促进地道的、口语化的英语；比如刚上课时,同学

10、心情波动很大, 此时假如用录音机放一首英语歌曲,让同学在轻松精妙的乐曲声中调剂心情,使之尽快进入角色,投入到英语学习中去,回起到很好的成效；英文歌曲能为英语教学供应丰富多样的资料；但以英语歌曲教学并不是很简洁把握的 来说很重要；英文歌曲的选择应中意以下几点 : ,因此选择恰当的英文歌曲对教学旋律要漂亮 ,要符合中国的社会文化形式 ;歌曲所传递的信息应易于懂得 ;歌曲的词句应特殊清楚 ,能够适合进行语言训练 ;歌曲的内容应符合同学的水平或能中意特定的教学目的 ;所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、 激发人们奋勉向上的励志歌曲；英文歌曲在教学中只是一种手段 ,老师确定要运用得当；当然, 创设英语课

11、堂教学情境的方法仍有许多,利用实物,简笔画,课堂表演等都可创设课堂教学情形； 总之, 老师可依据教材内容细心设计,认真创设与同学学习内容和生活实践相契合的情形, 并灵敏运用它来组织课堂教学,就能给课堂带来良好的学习氛围；心理学家托兰斯说：“ 我们想要创设就需要提出一个友善和奖赏的环境,以便使之在其中富强进展；”可见, 好的情形设计能够让同学置身于一个精妙的学习氛围,欢快； 因此,老师在创设情境时,不能为了创设情境而创设情境,感受语言, 享受到语言沟通的 或者只是简洁地把老师主观认为较好的情境让同学去感受；无视同学的感受, 或者情境设计过于虚假,没有用心地从教材, 观看生活摄取材料,而人为编制一

12、些单一重复令同学产生厌烦心情的情境；或者某些情境过于简洁,毫无挑战性,同学也会生厌；因此,创设恰如其分的情境,应当留意以下几个问题；第一、创设教学情境要有利于师生间的教学互动在英语情境教学活动中,必定导致同学的差异性问题；例如,有些人会成为情境中的“主角”,有些人会成为情境中的“配角 ”,而其他人可能只是“观众 ”；对此,老师应留意尽量保证情境中 “角色 ” 支配的公平和机会均等,努力做到让每一位同学参与到情境教学的过程中；情境无处不在, 无论是真实的或模拟的,老师应针对不同的教学内容,不同的教学对象,灵活地设置不同的情境,促进同学摸索, 让同学从不同的角度进行学习,使不同程度的同学都有适合自

13、己的学习和摸索内容；其次、创设教学情形要把握好参与的有利时机时机把握得好,往往能达到事半功倍的成效；在一堂课中,不仅在课的开头要通过情境设计, 揭示冲突, 导入新课, 仍应在课的教学过程中不断进行情境设计,使问题不断深化,让同学经常处在进展问题与解决问题的各种冲突之中；要制造好参与时机,多方设计, 步步引导,让同学情不自禁进入学习状态；第三、创设教学情境要具有可操作性；有效的课堂教学情形,要依据具体的教学内容、同学实际情形、教学方法及教学资源等灵敏接受； 特殊是同学分组时兼顾不同水平的同学,更好发挥小组活动中相互学习、合作学习的优势可能成效会更佳；所以,我们在英语教学中,情境的创设应有利于教学

14、实际,而不能流于形式主义,使同学在宽松的氛围中真正把握学习英语的基本技能和学习；总之,语言源于生活,脱离实际生活的语言是不“真实 ”的；一个语言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力,才能提高同学的学习兴趣；为了培养中同学英语交际才能,我们必需神奇地将授课内容与实际生活相联系,创设多种生活化教学情形, 给每个同学搭建一个“活动的舞台 ”,让积极主动地参与到学习过程中来,在情境中学习、运用、巩固学问,提高语言实际运用才能,使同学得到全面的进展,有效地提高英语课堂教学效率；一、问题提出的背景当今世界, 以信息技术为主要标志的科技进步日新月异；社会生活的信息化和经济

15、活动的全球化使外语, 特殊是英语, 日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具；学习和把握一门外语是对21 世纪公民的基本要求；学校英语教学属于英语的启蒙教学,同学通过听、说、动、唱、玩等活动具备一定的语言基础, 并获得初步的听说才能和确定的语感；依据学校生在接受新事物的心理、生理及学习特点, 学校英语教学应当以提高同学的学习爱好为主；创设 和谐生动的情境,是提高同学学习爱好, 提高教学质量的一种很重要的教学技巧；我们知道, 语言是一种社会现象, 假如语言离开了情形和实践,它将成为无源之 水,无本之木；人们在运用语言进行交际活动时,总离不开社会语言情形；所以 人们常说“ 在国内学三年英语,不如

16、到国外去学三个月” ；作为一名英语老师,就应当给同学创设一种学“ 母语” 的英语学习氛围进行特殊必要的“ 情形 教学” ；二、具体的流程：情境热身确定目标情境学习 -情境合作 -检查反馈 -情境呈现 -情境提升 -归纳 总结 1、“ 听” 是人们交际活动的最基本形式,同学学会说英语的前提第一是听；教 育家赞可夫说： “ 教学方法一旦触及同学的心情和意志领域,触及同学的心理需 要,这种教学就会变得高度有效；” 讲究教学方法和教学艺术,才能收到良好的 训练成效； 在平常的教学中, 老师坚持用英语组织教学, 使课堂成为一个小小的英语世界, 增加课堂上语言的广度和密度,这样会使课堂上的英语气氛深厚；以

17、此来激发同学学习英语的爱好, 促进英语语感的进展, 同时也能对学过的学问进 行复习和巩固；这样可以给同学供应英语对话、表演、朗读的机会和时间,组织 科学的教学方式, 优化教学情形, 使同学在情形语境中、 耳濡目染中自然地学好 英语,并始终保持深厚爱好；2、学校英语教材从对同学的爱好培养动身,教材本身包蕴着丰富的情形内容；如教科书全部接受彩色图画, 情形会话贯串全套教材； 教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善仿照、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形 式；教材中支配了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、玩耍、绕口令、谜语、小诗等和 一些浅显易懂的寓言故事； 充分挖掘教材内含, 激发同学乐学

18、乐趣, 实施直观教 具,创设教学情形；在课堂教学中,老师可尽量使用实物或直观教具,以刺激学 生的大脑兴奋；学校教材所表达的语言概念,语言现象、语言环境等,在日常生 活中随处可见；如：打电话,问路,购物,道别等；老师可利用同学过去学过的 学问,结合四周的环境,创设情形；3、利用身体语言创设情境；身体语言是无声的语言,但它能对教学情境起到恰 到好处的补充、协作、修饰作用,可以使同学获得最直观、最形象、最真实的感受,可以使同学加深对学问点的懂得、记忆,可以使同学全身心地投入到情境中去,从而使他们更好地把握有声的语言；4、运用现代教学媒体,创设学习情形；随着教学中多媒体技术的引入,灵敏运 用各种电教手段, 像 TV、VCD 、CAI 等,为同学供应真实自然的语言使用示范,使教学变得生动、活泼、感染力强,让同学置身于以英语为母语的环境中,体验 英语的实际运用；例如利用投影仪、投影片来教音标,清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文,培养同学的听力、音感；利用VCD 、电视机来观看英文动画片, 教学