班级环境创设评比活动方案

1、 5/5班级环境创设评比活动方案 班级环境创设评比活动方案 方案一： 幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下： 一、内容： （一）、内容共有八项： 1. 家长园地创设 2. 主

2、题环境创设 3. 区域环境创设 4. 自然角创设 5. 走廊过道的创设 6. 盥洗室环境创设 7.午睡室环境 8.悬挂吊饰 （二）、具体要求如下： 1.家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。 2.主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人

3、。 3.区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于 幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间； 4.自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。 5.走廊过道的创设：走廊

4、与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。 6.盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。 7.午睡室：午睡室的色彩宜用蓝色系，蓝色给人以宁静、安详的感觉，有助于减少瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。 8.悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意

5、义。 二、评选时间：5月4日 三、评委会成员：园长或学科带头人 四：评选方法： 1.以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。 2.在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，平均得出最后成绩。 3.每年级组将评选出一等奖一个，二等奖一个，三等奖两个。 方案二： 活动目的： 纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话

6、，发挥环境的教育作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。 因此，我园定于4月份开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：评比内容：班级主题环境创设、区域环境创设、自然角创设。 评比时间：2017年4月28日（或29日） 具体要求： 主题环境创设 1、具有色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。 2、环境内容与当前开展主题息息相关，符合幼儿年龄特点。 3、注重乡土特色环境的创设。 4、注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，使幼儿真正成为环境的主人。

7、区域环境创设 1、区域清晰，符合年龄特点和当前主题背景。 2、有效利用墙壁和角落，与幼儿产生交流互动作用。 3、材料摆放整齐有序，便于幼儿取放，能帮助幼儿体验，获得经验，发展能力，获得探索创造的无限空间。 4、材料丰富，体现层次性，且有农村特色。 自然角创设 1、放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。 2、归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班观察区、照顾区，有记录有实效，发挥教育作用。 3、体现幼儿参与的痕迹，有班级自己的特色。 评委会成员： 幼儿园行政成员、教研组长、每班一位教师代表。 评比方法： 以班级为单位，在公平公正评选的原则下，结合评委的总评分数后平均得

8、出最后成绩。 奖项设置：一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个。 方案三： 幼儿园教育指导纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为了促进幼儿的发展及2014年我们能顺利通过省级优质园的合格，特制定此方案。 一、要求 班级环境创设应以幼儿发展需要为目的，充分发挥幼儿主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动，体现以下原则： 1、教育性：使环境具有潜移默化的教育功能。 2、生动性：随教学需要不断更新，以丰富的教玩具来刺激幼儿感官从而诱发幼儿快乐学习的情绪。 3、安全性：注意所使用材料的安全性及所陈列物品的安全性，以免幼儿因好奇、好动而发生意外。 4、

9、实用性：能为教学活动服务，让幼儿通过与环境互动更深刻地理解学习内容，能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践、具有实用价值。 5、美观性：在造型设计和色彩选择上要力求简洁、美观、协调，让人感到舒适、愉悦。（即有观赏性和操作性） 6、展现特色：可根据班级特色和班级幼儿的差异，合理规划，使其富有特色。 7、参与性：充分发挥幼儿的积极性与主动性，参与班级墙饰布置，体现以幼儿为主体，使其真正成为环境的主人。 二、制定班级方案 各班根据本方案于11月22日前构思制定出本班级环境布置方案并准备好相关材料。并布置好。 三、评分标准 四、说明 1、本次环境布置以班级为单位，采用比赛的形式，评出一等奖1名。

10、初评中各班对评委提出的建议要及时整改。 2、评委：由园领导及年级组长组成。 解说：由本班教师向评委解说本班环境布置的设计意图、优势等。 3、统分： 4、初评时间：2017年10月25日 5、比赛时间：2017年11月22日 方案四： 为进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，让幼儿参与到环境创设中，激发幼儿对环境的兴趣及探索欲望，创设适宜的幼儿教育环境，为此，我园在本学期进行主题墙的创设评比活动。 一、参评范围：全园各班。 二、评比领导小组成员： 组长：* 副组长：* 成员：* 三、评比内容 本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环

11、保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要体现在班级内部的主题墙。 四、评比时间：2017年10月14日 五、评比要求 1、体现空间性和同步性。主题墙创设要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。 2、体现教育性。主题墙创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，主题墙布局的设置和材料的投放要有针对性，充分体现主题墙的教育价值。 3、体现适宜性。主题墙的创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使主题墙中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。 4、体现主体性。主题墙的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成

12、为环境中的主人，体现师幼之间对话，让主题墙成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。 5、体现丰富性和启发性。主题墙的创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。 6、体现美观性。主题墙的创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 7、体现经济性。主题墙的创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。 六、评选方式及奖项设置 1、各班主任简要介绍主题墙饰创设的特色与亮点。 2、评比小组根据园里制定的班级环境创设主题墙评比表（见附件一）的每项规定结合班主任的介绍进行相互打分。 2、公平、公正的原则下，将所有分值相加并除去打分总人数所得的分数即为该班级此次评比所得分数。 3、在所得得分数排名中取前两名为本次评比的优秀班级。 七、评