【详细版】小学语文人教一年级下册识字13 小青蛙

1、 3小青蛙 设计者：邹杰教学目标： 1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。 2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。课前准备： 1.教师准备：(1)课文相关图片、头饰。(2)辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。课时安排：1课时。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1.同学们，我们先来猜个谜语。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”谁给大家读一读？这是什么？（青蛙）

2、你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习小青蛙。贴出课题，齐读课题。二、学科融合，知识拓展。你对青蛙有哪些了解呢？学生汇报。 预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！学写“青”字。谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿） 师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。 （1）“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。 （2）看一下它的笔顺。（课件演示） （3）看老师书写：上面横、横

3、、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变成了竖） （4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片） （5）评价展示。（实物投影展示） （6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）学习“青”字族的字。 1、师：“青”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。 2、学生读文，圈画。 3、学生汇报。课件出示这几个字。 4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有“青”字）“青”就是它的声旁。 5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样

4、的字我们就叫它形声字。 6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。） 7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！ （1）师举“清”字：我是清，清水的清，所以我是三点水。 （2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍） （3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）课中操。 师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放小青蛙找家，学生边跳边唱，尽情放松。巩固“青”字家族。 1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！ （1）教师示范：青蛙的“青”，变！（清水的“清”） （2）同桌互变。 （

5、3）全班展示。学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？除了这几个“青”字族的字，在生活中，你还见过“青”字族的字吗？（蜻、静、精）师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！学习“情”和“请”的写法。1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。2、观察结构和笔画。3、教师范写。4、学生描一个写一个。5、评价展示。八、学习课文，随文识字。1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？2、这几个词语谁能读准？（出示词语） “保护”是什么意思？你能从课文中找出它

6、的近义词吗？（爱护）病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）开火车读词语。拍手读儿歌。儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。汇报。（3句话）指三人读。你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙（板书）出示幻灯片，进行句子训练。 a、青蛙是 ，我们要爱护它。 b、我们也要做 ，保护 ，保护 。 （6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？九、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？ （1）画青蛙 （2）戴头饰表演唱小青蛙找家。布置作业： 自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。 b、表演给爸爸妈妈看。教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓