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文档简介
1、坐井观天第二课时教学目标1.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。2.了解课文内容,理解寓言的寓意。3.发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。教具准备教学课件 词语卡片教学设计设计意图导入一、复习巩固,字词导入。 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。 3.师问:孩子们,你们喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。(板书:坐井观天)新课教学二、初读课文,整体感知。 1.教师范读课文,让学生标出自然段序号。2.听完范读之后,教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文,并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(课件出示)小鸟和青蛙在争论 (师根据生的回答板书:天有多大?) 三
2、、朗读感悟,细读课文。1.师:青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为一小组合作学习课文的27自然段。(课件出示)学习要求: (1)分角色朗读课文。(2)用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。(3)找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样? 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话: (课件出示)同桌读第一次对话。理解“一百多里”,感受天之大。青蛙和小鸟生活的环境有什么不同?青蛙整天生活在井底,只看见很小的天空,小鸟自由飞翔在蓝天,每天飞很远的路,看到的天地大得很。分角色朗读,读好儿化音“哪儿”,问句读出上扬的语
3、气。 第二次对话:(课件出示) (1)自读第二次对话,分别用“ ”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。 (课件出示)出示两幅图:青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。(2)理解青蛙的话。理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?比较下面的两句话,哪一句更好?“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” “朋友,别说大话了,天不过井口那么大,不用飞那么远。” 在比较朗读之后,感受原句(第一句)中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈,表现出青蛙的自以为是。 (3)小鸟认为天有多大?(课件出示)(无边无际)理解“无边无际”,用“无边无际”说话。(无边无际就是“很大,一眼望不到边”) (我们来
4、到了无边无际的大草原。) (4)分角色读第三次对话,边读边评价指导。 第三次对话:(课件出示)分角色读第三次对话。这次对话,提示语都加了“笑了”,青蛙的笑和小鸟的笑,有什么相同和不同的地方? 青蛙的笑,说明青蛙很自大,一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑,是小鸟笑青蛙的自以为是,笑青蛙明明是弄错了,却还是固执己见。(3)(课件出示)用“一就”说话。 一下课,同学们就跑出教室,奔到操场上做游戏。 (4)用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小结。 1.师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天有多大这样的简单问题都弄
5、错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?(生自由回答) 2.师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且要善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊! 五、拓展学习,巩固提高。(课件出示) 1.学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么? 2.你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。3.小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢?【设计意图:找准课文的切入点“小鸟和青蛙的三次对话”。由此展开教学。】【设计意图:通过对比朗读,感受感叹句和
6、反问句的表达语气和效果。】【设计意图:通过对比朗读,对“笑”的理解,感受青蛙的自以为是。】板书内容12坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 天有多大? 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅课堂作业新设计1.把下列句子换个说法,意思不变。天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 2.搜集一下寓言成语。 3.说一说“坐井观天”的含义。 答案:1.天不过井口那么大,不用飞那么远。 2.自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足3.坐在井底看天。比喻眼界小,见识少而又盲目自大的人。教学反思成功之处:“坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井观天”是个成
7、语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。 于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我再出示课件,出示两幅图:青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充
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