【详细版】小学语文人教五年级上册第二单元《搭石》教案

1、搭石教案教学目标：1.会读7个生字，会写10个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。3.学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。教学重点：1.会读7个生字，会写12个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学难点：学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。教学过程：第一课时一、导入新课1.设计思路：掌握基础是本节课的重要任务。掌握生字、区分多音字，是教学重点。

2、初读感知课文，用较快的速度默读课文，了解课文写了什么，作者写搭石的目的是什么？教学中要充分训练学生朗读，在朗读中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好精神。2.谈话导入：同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的搭石。3.质疑题目：（1）提问：谁能说一说“搭石”是什么？它是什么样子的？进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，

3、这就是搭石。4.作者介绍：预设：刘章让你河北人，“农民诗人”“草根诗人”。二、学习生字出示生字：汛 间 谴 惰 衡 协 绰1.领读生词，注音读准字音。2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。5.多音字：间三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，想一想课文围绕“搭石”讲了什么。2.同学们，请你阅读课文，走一走这稳稳的搭石。看一看作者家乡的人是怎样走的，你能明白什么呀？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。3.朗读课文：预设：第一段（1）简要介绍什么是搭石。第二段（2）写搭石构成了家乡的一道风景。第三段（34

4、）写人们走搭石时的优美画面和感人情景。第四段（5）赞美搭石无私奉献的精神和乡亲一心为他人着想的美好情感。1.速读课文本文共600字，我的阅读时间是多久呢？预设：用每分钟300字左右的速度来默读课文。默读时集中注意力，避免出声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回读。（1）小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。（2）作者为什么要写梅花、木兰花，这与桂花有什么关系呢？2.再读课文，想一想如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去

5、，必须脱鞋挽裤。预设：很不方便3.提问：“搭石”给你留下了怎样的印象？预设：搭石，构成了家乡的一道风景4.请同学们默读课文的2至4自然段，找一找还有哪些地方让你觉得美， 想一想那是一幅怎样的画面？ 谁来汇报还有哪里觉得美？5.进行速读课文的练习，将每一段都进行计时朗读，注意抓住关键词，抓住中心句读。把速度课文的时间进行记录吧！6.这如诗如画一般的美景让我们一起再次感受一下吧！大家边读边想象画面，一起走进这美好的画面中去吧。四、学写生字今天我们要学会10个生字，我们来写一写吧。1.课件出示：汛、访等10个生字。引导学生观察生字，说一说哪个生字最容易写错，找出注意事项。2.打开优教学生字，逐个学习

6、，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“挽”：注意右边不要写成“兔”；“隔”：注意里面只有一横；“懒”：“负”不要写“攵”；“绰”不要写成“桌”。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。五、巩固提高打开“基础训练-搭石”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示汉字，学生认

7、读并组词。2.积累同音字小组评价书写情况。3.出示词语朗读：汛期 山洪 暴发 访友 间隔 唯独 懒惰 平稳保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 联结理所当然4.理解词语人影绰绰：（体态）柔美。形容人影多，姿态美。5.词语积累ABCC 清波漾漾 人影绰绰 波光粼粼 炊烟袅袅 人才济济 人海茫茫6.导入新课：我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，文中因搭石而产生的美无处不在。二、课文赏析（一）搭石景美1.搭石构成了家乡的一道风景。我们都到风景区游览过，谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？2.自由默读课文，（1）细细体会描写搭石美景的句子。（

8、2）把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读，看看从中你体会到了作者对搭石怎样的情感？3.作者是怎样表达出来的？并与同小组的同学交流感受。预设：分成两个问题，认真从文中找会更容易找到哦！4.请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？预设：学习指导：画出文中你认为美的语句或段落；在头脑中浮现画面；在空白处写上自己的感受；小组讨论全班交流。预设答案1：出示句子一：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）提问：这么长的句子怎么才能读好？答案：抓住关联词。（2）老人哪一

9、个动作最能打动你？（3）谁再来谈谈，老人当时会怎么想？怎么做？（4）调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的人性美，构成家乡一道亮丽的风景，文中还有哪里你认为写得也美呢？仔细读一读第三自然段，找一找分享给大家。预设：声音美、景色美、人们的动作美5.请小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流第四自然段的学习成果。桂花做什么用啊？6.想象一下这美好的画面，出示句子：傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语同学们，你们想到了什么？能仿照上面的样子说一说么？7.山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。请同桌合作读读感受。三、难点探讨：1.自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：这一排排搭石还是普通的石块吗？它们是家乡的一道美丽风景，通过搭石我们看到了一幕幕感人的场景，感受到乡亲们的美德难怪作者发出这样的感叹：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2.想象一下其他人过搭石的情景，会不会也有这样独特的感受？3.学习文中的“以小见大”表达方法，谈一谈你是怎样理解的？四、课堂扩展1.“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼