【详细版】小学语文人教六年级下册第四组卖火柴的小女孩教案

1、卖火柴的小女孩教学设计（第二课时）彰加镇小学校 张学军教学目标1从小女孩五次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3.激发作者阅读安徒生童话的兴趣。教学重难点1重点：从小女孩五次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。2难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学手段：引导、读、思、品、议，适时点拨。教学过程：情景导入：上节课今天我们了解到这是一个大年夜，一个合家团圆的日子，街上飘着烤鹅的香味，一个光着

2、头赤着脚的小女孩还在风雪交加的街头卖火柴，她又冷又饿，一辆马车差点把她撞死，一个男孩欺负她，新年的钟声敲响了，而小女孩的命运如何呢？教学互动（一）1.在课文中找找小女孩最后的结局。2.抽学生读写结局的句子3. 问：为什么冻死了嘴角还带着微笑呢？人们是怎么说的？老师引读“她想给自己”“人们说，谁夜不知道，不知道什么？”4.同学们齐读“她曾经看到过”5.提问 = 1 * GB3 她看到过哪些美丽的东西？ = 2 * GB3 明明那么悲惨那么不幸，为什么说她是幸福的？（二）品读感悟1.请同学们自由朗读510自然段，思考：小女孩几次点燃火柴，看到了哪些美丽的东西？并把它圈出来。2.学生交流 = 1 *

3、 GB3 小女孩几次点燃火柴？ = 2 * GB3 小女孩看到了哪些美丽的东西？3.就让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，请大家轻读第五自然段，并用 画出来。（板书：美好的幻觉。）并想一想小女孩的心理变化过程。4.交流（重点句）（1）“她敢把成把的火柴她终于” = 1 * GB3 她敢吗？ = 2 * GB3 为什么不敢？ = 3 * GB3 为什么她终于抽出了一根？（2）“火重燃冒出”看到火焰的小女孩会说什么？（3）“这是一道奇异的火光？” = 1 * GB3 为什么说这是一道奇异的火光？ = 2 * GB3 哪个词说明不是真的，而是幻觉？ = 3 * GB3 出现了什么幻觉？抽

4、生读。 = 4 * GB3 小女孩看见大火炉，说明她很渴望得到什么？ = 5 * GB3 此时如果你是小女孩，你会有什么感受？（4）可是火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在小女孩面前。板书：残酷的现实 = 1 * GB3 谁来读读残酷的现实的语句。 = 2 * GB3 此时小女孩的心情又是怎样的呢 = 3 * GB3 小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差，带给他的是更大的失望和痛苦，你能把新换的心情变化读出来吗？指名读。（5）过渡：暖烘烘的大火炉让小女孩感到了前所未有的幸福和温暖，于是她不得不第二次，第三次擦燃了火柴。在火光中带来了香喷喷的烤鹅，出现了美丽的圣诞树。 = 1 * GB3 默读自然段，用 把美妙的幻觉画出来。 = 2 * GB3 读一读这些美妙的幻觉 = 3 * GB3 多么美好的一切，然而，伴随着火柴的熄灭，这一切瞬间又消失了。小女孩知道这种幸福感觉转瞬即逝了，所以当疼爱她的奶奶出现在亮光里时，她是怎样呼喊奶奶的？用 画出来 = 4 * GB3 指名读划线句子“奶奶！” = 5 * GB3 从小女孩的喊叫声中，你能感受到小女孩此时是什