【详细版】小学语文人教二年级上册第七单元《雾在哪里》教学设计

1、19、雾在哪里教学目标:1.正确认读“雾”等13个生字新词，正确书写“于” 等8个字，重点指导“屋、散、岸、久”等4个不同结构的字。能写“于是，无论”等13个词语。 2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出“雾”说话时的语气。仿照课文例句，说说“雾”来时的景色。3.能够用自己的话说一说“雾”是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。教学重点：朗读课文，读好“雾”说话时的语气。教学难点：仿照课后例句，说说“雾都把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？”教学方法：引导法，朗读法，鼓励法，情景教学法。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学过程：看图导入，读好课题。出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学

2、生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。（二）出示课题，学生初读课题。 (三) 学习生字“雾”，发现识字规律。1.交流识记“雾”的方法。2.积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。3.引导发现：雨字头的字一般和水或天气有关。（四）读课题，引导读出疑问的语气。二、检查预习，初识雾的淘气 (一)检查预习情况。 1指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这是一片怎样的雾？（朗读中生字词及长句子停顿有误的相机指导、更正。）（二）反馈指导。1全班交流后，相机板书：淘气、顽皮2指名读词语，引导学生说出自己的发现，知道这两个词是一组反义词。3拓展：淘气的 （ ），

3、顽皮的（ ）。（三）默读课文，思考：淘气的雾要把什么藏起来了？ 1引导学生默读课文，找出“雾”说的话，用波浪线把句子画出来。 2根据学生的交流出示“雾”说话的句子并板书词语：（大海 天空连同太阳 海岸 自己）3学习生字“岸”，出示词语卡“海岸”，读准“岸”。多媒体出示文中插图海岸的图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以叫“河岸”，“湖边”可以叫“湖岸”，江河湖海的两边可以叫“两岸”。4联系生活经验指导学生读好“雾”说的话，读出“淘气”的语气。三、学习课文，体会“雾”来时的淘气。 （一）引导学生默读课文第三至六自然段，找一找,淘气的“雾”把什么藏起来了? 藏起来之后的景色是什么样子

4、的? 用横线画出相关的句子。（二）学生交流后出示句子： “雾”把大海藏起来了。无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。雾把海岸连同城市一起藏了起来。是房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。1全班齐读这两句话。2指名读第二句话，学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记；借助字源追溯学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”。3引导理解“甚至”的意思。（因为前面的房屋、街道树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小。“甚至”这个词说明“雾”不仅

5、能藏大的，就连小的也能藏。）4指名读，齐读第三句话，突出“甚至”。（三）出示课文第三、四、六自然段。1男女生、师生合作读每个自然段。2指名说说这三个自然段有什么相同的地方。3交流总结：每一段的第一句都是写雾说的话，第二句都是写他把什么东西藏起来，第三句都是写景色发生的变化。4小组合作练说。（1）发挥想象，雾还会去什么地方，还会把什么藏起来，藏起来的景色又是什么样的？出示句式：雾来到_。雾把_藏起来了，无论是_还是_都看不见了。（2）四人小组合作，一起完成。出示要求：想一想，雾还会去那里，藏什么？ 分一分，每人完成其中一个空格。 说一说，每人完整的说一说四人合作完成的句子。（3）小组代表汇报交流

6、。四、指导写字。第二课时复习回顾。(一)出示生字词语卡片，学生开火车认读。 淘气 大雾 顽皮 于是 黑暗 岸边 街道 桥梁 甚至 一切 躲起来 消失（二）运用所学词语说一说课文主要内容。1.从前有一片雾，他是个又（ ）又（ ），他把大海藏起来，（ ）是海水、船只、（ ）蓝色的远方，（ ）看不见了。2.“现在我要把（ ）藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏起来。（ ）、（ ）、树木、（ ）,( )行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。二、学习课文第七、八自然段，感悟雾散时的淘气、顽皮。（一）交流“雾”都到过那里，认识躲。1教师提问：你们知道雾都去了那些地方啊？（相机板书：海边、

7、岸边、城市的上空。）多媒体出示句子：雾飞到海上。雾来到岸边。他躲在城市上空。 2出示生字卡“躲”。指名读。 试说近义词；指出“躲与藏”是对近义词，且这对近义词可以组成词语“躲藏”。 3指导学生读句子：他躲在城市上空。（二）谈对“雾”的印象,读好设问句。 1要求学生自由读七、八自然段，说说“雾”给自己留下的印象？并用课文中的句子说明自己的印象。（预设：印象为淘气、顽皮 句子为：描写雾的动作、语言的有关语句）2根据学生的交流出示雾的语言。 现在，我要把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 3.引导学生认识设问句，指导读好设问句。（问句读出思考的语气，答句读出恍然大悟，高兴的语气。）（三）同桌互读、男女

8、生配合读七、八自然段，体会“雾”的淘气、顽皮。三、学习第九自然段，感受“雾”把自己藏起来后的景色变化。（一）要求学生自由读第九自然段；思考：雾消失后景色发生了什么变化？（二）出示句子1 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。1指导学生恰当停顿，读好长句。2要求学生圈出这句话中的多次重复的词语“连同”，理解“连同”的意思就是“和”。（三）出示句子2路上走着行人。小黑猫也出现了，他摇着黑尾巴，悠闲地散步。1理解“悠闲”。教师提问：你知道“悠闲的散步”是怎样的散步，预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步等。2联系生活说一说看到谁在哪里无忧无虑的散

9、步。体会“散步”是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。 3引导学生带着体会读好第九自然段。（四）理解运用。1引导：刚才同学们用课后习题中的句式分享了雾都把什么藏起来，藏起来后的景色是什么样子的。现在，请大家试着再用这个句式说一说“雾”把自己藏起来后景色是什么样子的？提示，可以说课文中写到的景物，也可以发挥想象说生活中的景物。2出示句式：“雾”把自己藏了起来，无论是_，还是_,都_。3学生先自由练说，同桌互相练说，全班汇报交流，师相机评价指导。四、理解雾的消失。（一）齐读最后一个自然段：雾呢？不知道消失到哪里去了。（板书：消失）（二）设疑：雾消失到哪里去了？（三）学生讨论。五、回归中心，想象说话。（一）教师针对板书总结谈话：雾一会儿来到海上，一会儿来到海边，一会儿又躲在城市的上空，一会儿又消失了。难怪作者说.（学生回