小学四年级英语复习课教学设计3

1、小学英语复习课教学设计 顺德区仓门小学 学校设计教师：黄结敏教学年级：四年级课题名称：What Would You Like?指导教师：欧阳凤珊教材版本： PEP （人教版）课时： 第三课时一、学生分析1. 四年级学生活泼好动，乐于表现，记忆力好，模仿力强，对英语有强烈的兴趣。2大部分学生已具备初步的听、说、读、写能力。3学生在课堂中能就熟悉的话题进行简单的交流，能提供个人信息。4能根据图片或提示写出简单的句子。5在任知方面，对所学内容不能主动复习并简单归纳。二、教材分析1. 本课时复习的内容是PEP3 Unit5What Would You Like？的第三课时。2. 本节课所涉及的食物和餐

2、具都是学生平时见过的或吃过的，比较贴切学生的日常生活。学生通过前面2课时的学习，能够比较熟练地运用以下交际用语进行交际活动。如： What would you like？Id like some Can I help? Yes. Pass me a3. 本节课是复习课,不仅要复习本单元的重点单词,同时也要复习以前学过的句型:What would you like? Id like some. 他们掌握的知识是分散的,如何将本单元的句型和单词综合运用,进行交际,是本节课的主要任务.4. 本节课的重点和难点: 重点: 在多媒体的辅助下复习食物和餐具名词: soup,bread, noodles,c

3、ake, knife,fork,plate,chopsticks等,并在老师的引导下能积极运用所学的英语What would you like? Id like some进行表达和交流.难点: in the middle, on the right, on the lef的正确运用,教学设计中的一系列活动解决,以及让学生如何复述故事内容.三、教学目标1.语言知识目标 (1)能在老师的引导下回顾所学的食物和餐具名称:soup,bread, noodles,cake, knife,fork,plate,chopsticks等.感知学习in the middle,on the right, on t

4、he left等.(2 ) 活动中复习句子What would you like? Id like some. 在老师的引导下学习并运用I can use. /Put the in the middle/ on the right/on the left.(3)通过复述故事内容，进一步提高学生的语言运用能力.2.语言技能目标 (1)听的目标:在老师的体态语言和多媒体的辅助下，能听懂老师课堂英语组织用语,理解活动的要求和明确任务.(2)读的目标: 能在老师的正确示范下,准确地读单词和句子.(3)说的目标: 在老师的引导下复述故事内容.3.情感态度、学习策略、文化意识目标(1)培养学生学习英语的兴

5、趣以及在日常生活中勤做家务的意识;(2)积极与他们合作,协作完成学习任务;(3)了解中西方饮食文化方面的一些知识。四、教学策略1.直观教学法:运用实物或图片,吸引孩子们的注意力,激发他们的学习兴趣.2.故事教学法:引入卡通the Grey Wolf与the Red Wolf来增加课堂真实性,唤起学生参与学习的积极性.3.以兴趣为支持,通过歌谣、游戏等手段引发学生的学习激情，让课堂充满活力。4教学用具 头饰， 刀，叉，筷子，勺子,盘子，多媒体课件五、教学过程一、Warm up1.Sing a song.：Ten Little Candles 点击Flash动画歌曲，预先找10个学生带上 Cand

6、le headdress，每支“蜡烛”对着一组学生，轮流站起来做动作。（设计意图：运用多媒体Flash歌曲带领学生进行唱、做，达到课前的热身效果，活跃起课堂的气氛。通过歌曲中呈现蛋糕，为下面引出的话题埋下伏笔。）二、Preview1呈现上面歌曲中的最后一个画面（蛋糕） T:“Whats this?”Ss: “Its a cake.”T: “ How do you eat the cake?”引导学生说出 knife与fork.呈现课题Tablewares.(设计意图:巧用歌曲中的画面过渡,自然顺畅,从食物到餐具,条理清晰,更直截了当地突出了这节课的主题。)三、Presentation1 PPT

7、呈现Unit 5 Part B Lets learn的画面, 跟读knife,fork,plate,spoon,plate.然后教师与学生示范对话: T: “Mom, can I help?” Ss: “ Yes. Pass me a .” T: “ Here you are.”Ss: “ Thank you.” 然后让学生自由组合对话,并配上道具进行示范.(设计意图:先让学生复习该节课的重点单词及句型,达到温故的目的.并创设情景,让学生在感知的情况下进行句型的操练.)2. PPT呈现 Lets do 的课件,让学生边做边说. (设计意图:通过这个TPR的说做活动，给上面的复习内容作了归纳,边

8、增加了学习的趣味性.)3. 把准备好的knife,fork,plate,spoon,plate实物拿出讲台,教师说: “ Pass me a.”让学生把实物递给自己,并说: “ I can use a.”并引导学生跟着说.(设计意图:根据复习内容,通过实物的演示进行句型的拓展,并加深了对旧知识的印象 .)4. PPT出现soup的图片，用前面学过的句型What would you like?进行提问,引导学生说出Id like some.继续提问:How do you taste the soup.引导学生说出 I can use the. 教师继续再示范对话，PPT呈现各种食物,让学生自由组

9、合操练,并作示范.(设计意图: 融入旧知识What would you like? Id like some.句型,把食物和餐具连在一起学习,内容更丰富充实,更突出本节课的主题.)5. 出示 the Grey Wolf 和the Red Wolf的头饰, 让学生过一过目,PPT出现故事的题目:How to set the table?先让学生带着问题听一次故事的内容,然后再跟读.(设计意图: 利用学生常看的卡通动物灰太郎和红太郎作为故事的主角,既吸引了学生的注意力并激发他们的学习兴趣.利用设疑的方式让学生带着问题听录音，有的放矢地锻炼了他们的英语听力,同时也使他们更好地理解对话的内容.)6.

10、PPT出现问题: How to set the table? 让学生尝试说出答案. 这时教师可以适当地提示,并帮助学生解决难点:in the middle,on the left, on the right. 先领读词组,然后把学生分成三组,每组代表一个词组,当教师读到某个词组时该组就站起来并大声地读出来。Game: Simon Says and Bomb!(设计意图:通过游戏帮助学生突破难点,这样的设计就避免枯燥无味的机械操练,学生学起来积极性很高,课堂气氛也非常活跃，效果显著.)7. 教师拿出实物作示范,边说边把图片贴在黑板上:Put the plate in the middle.Put

11、 the fork on the left.Put the knife on the right. 然后让学生出来做示范,把图片也贴在黑板上,并尝试说出句子,教师适当地作出纠正和评价. (设计意图:通过摆设餐具,让学生更好地掌握难点,激发他们参与的热情,也培养了学生动手的能力.)8. 再一次跟读短文,教师与学生先分角色示范,然后让学生自由组合,配上动作生动地表演. (设计意图: 教师能起到示范作用，清晰明了,夸张的动作更让学生投入在故事中去,让他们更熟悉内容,表达更顺畅.)四、Consolidation PPT出现各种食物的图，帮助学生总结西餐与中餐的食物，并让学生说出中西餐中所用到的餐具。（

12、设计意图：区别吃中西餐的方式及所用的餐具，让学生了解中西方饮食文化方面的一些知识。）五、Homework1.Read the words of tablewares.2.Act this story .六、课后反思（录像课例）这节课我能从学生的兴趣和需要出发，紧紧围绕学生为中心开展活动，遵循科学性原则，教学设计中运用了歌谣、游戏、故事等方式，符合学生的认知实际和身心特点，为学生创造了宽松，自然的学习环境，给学生充分展示的机会。 2 在课中，我努力创设多种的教学方式，每次都先做示范，清晰明白，如：对话的练习，边说边拿图片贴黑板等。学生的操练也多样化，有两人的，个人的，全班的。活动的目的明确，突出

13、培养学生用英语做事和用英语进行交流的能力。能设计游戏来突破难点，让学生更容易掌握。 3本节课还有要改进之处，在解决难点时，不要只围绕故事的内容开展，可适当地延伸其他话题，如让学生把文具拿出来，分组在桌子上摆好，Put the pencil in the middle，put the ruler on the right，put the book on the left等。还可以进行“贴鼻子”游戏，Put the nose on the board。附件：（阅读材料） How to set the table?( A - Red wolf B - Grey wolf )A: Im hungry. Set the table,please.B: OK.A: No!No!Let me show you.B: Darling！Can I help?A: Yes. Pass me the plate.B: Here you are.A: Put the plate in the middle. Pu