大班科学奇妙的叶子教案反思

1、 大班科学奇妙的叶子教案反思1、大班科学奇异的叶子教案反思 一、活动目标： 1、认知目标：幼儿通过本次活动能够知道每片叶子都是不同的、有自己的脉络,是每个个体的独特标志。 2、力量目标：幼儿通过观看能够发觉两片叶子的不同。 3、情感、态度、价值观目标：幼儿通过自己的观看发觉结论，使幼儿对科学观看产生兴趣，养成爱观看、爱动脑的习惯。培育幼儿的自信念。 二、活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经学习过关于树叶的学问，有肯定的阅历预备。 2.物质预备：关于树叶的图片(特征明显、相像)、树叶模型 三、活动过程： 1.导入：(组织上课)小朋友们喜不喜爱猜谜语啊，今日教师给大家带来了一个谜语我们一起来猜一猜好

2、不好。大家仔细听哦，教师要出谜语了(出示图片) 2.开头：大家以前是不是都熟悉许多树叶呢，下面我们来一起认一认好不好。(出示比拟有特征的树叶图片，帮忙幼儿回忆学过的学问) 教师想问问你们，有认真观看过叶子吗?(有：就请几位小朋友简洁答复一下) 今日教师带着大家认真观看一下，每个人都要仔细认真的观看，看看他们有什么特点，是不是一样的。(两两一组出示相像的叶子) 现在和你身边的小朋友6个人一组可以沟通你观看到的结果(12分钟)，请幼儿进展答复。 3.小结：(组织纪律，进展小结)世界上有很多种叶子，每棵树也有许多片叶子，但是每片叶子都有自己的脉络。这些信息就是我们自己的特点，代表我们每个人都是不同的

3、个体，是独特的。 四、活动延长： 树叶可以制作出漂亮的作品，在以后的美术课和手工课一起进展制作。 活动反思： 奇妙的叶子这一课的活动，我设计了三个版块。第一版块是了解、介绍叶子。目的是让学生了解有关叶子的学问，养成收集、整理资料的学习习惯，并在活动中学会与人沟通。其次版块制作叶画。目的是培育学生想象力、制造力和动手力量。第三版块是编故事。目的是鼓舞学生勇于展现自我，发挥潜能。 三个版块的设计，我留意做到： 一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活 “回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念打算生活化是小学思品课程的首要特征。本节课我在设计教学活动时从学生生活实际“找身边的变化”入手，查找训练教学

4、的最适宜的切口和训练点，让学生产生亲切感，使课堂更贴近生活，更贴近学生。 二、关注学生的参加和实践 留意培育学生的参加意识，让每个学生都参加到活动中来。从预备到展现到沟通，给学生以充分的活动空间，给学生供应了探究的空间和沟通的平台，使学生在课堂上活动起来，成为学习的仆人。小组沟通比指名让学生发言供应了更多的时机。转变学习方式，在制作叶画这一环节允许学生自主选择独立完成还是与人合作，敬重学生的选择。观赏学生的创作与表现，让学生体会制造的乐趣、胜利的喜悦。真没想到，他们能做得这么好!下课后我感受颇深，我们真的不能小看二年级的学生，只要我们适当加以引导，比方在做之前先请他们说说叶画的做法，留意些什么

5、，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就肯定能带给我们惊喜! 三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性 课程内容表达在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际状况处理教材，在这一主题中整合多学科的学问。这节课我努力创设相宜的活动条件，以做一做、看一看、说一说等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，让学生自己去观看、去体会，充分发挥自己的潜能，在活动中尽情地展现自我，感受胜利的喜悦，体验学习的乐趣。 本课也感到有些缺乏之处： 1、课前预备不够充分，对学生要求提的不够明确。个别学生收集的叶子颜色、外形、品种较单一。有关资料查找不全面。 2、对学生已有的学问根底了

6、解不够，给编故事留的预备时间太短，影响了故事的质量。 3、评价语言不够丰富。 在今后的日子里，我会留意努力学习，在实践中反思，在实践中提高。 2、大班科学活动教案：奇异的磁铁教案(附教学反思) 活动背景 磁铁是现实生活中比拟常见的物品,磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小朋友对磁铁产生了极大的兴趣。夏天晚上，小朋友来到广场玩钓鱼，真是爱不释手，但是他们只知道可以玩，还不知道“鱼”被“钓”上来的缘由。联系现实生活，磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了奇异的磁铁这一科学探究活动，目的是激发幼儿探究科学的兴趣。 活动目标 1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。 2、通过试验操作，了解磁铁

7、同性相斥、异性相吸(略)，能吸住铁做的东西(详)的特性，激发幼儿探究的兴趣。 3、了解磁铁在现实生活中的作用。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点难点 重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。 难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。 活动预备 1教师预备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。 2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。 活动过程 开头环节：教师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的兴趣。 根本局部：出示磁铁，让幼儿熟悉磁铁，然后探究磁铁的特性，沟通探究，总结磁铁的特性。然后投放

8、材料，让幼儿幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西(自先预备好各种不同材质的小东西)完成作业。 完毕局部：教师总结磁铁的特性。 拓展局部：让小朋友连续做试验，探究磁铁的特性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙? 教学反思 上完课之后我并没有觉得立刻轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣动身选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经受科学探究的过程，把握观看、思索、试验等探究方法，培育科学探究的兴趣。整个活动过程围围着观看、思索、动手操作来绽开。小朋

9、友既有观看的过程，思索动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经受“发觉问题试验探究获得结论”，因此小朋友们产生了深厚的兴趣并乐观的探究，从而培育了小朋友的探究精神。但是本节课有很多缺乏之处，首先从内容的选择上，一些教师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比拟浅显，小朋友不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进展。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清晰，某些细节不能依据小朋友活动过程中反映出的问题而准时的敏捷的整改，环节的设计还有待改良，我想这跟丰富的阅历有着直接的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 3、大班科学活

10、动教案：奇异的水教案(附教学反思) 活动设计背景 本活动运用的学问是有关于饱和溶液和转变液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 活动目标 1.通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。 2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。 3.让幼儿愿意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 尝试自己动手制作饱和溶液。 活动预备 两杯有颜色的

11、水，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。 活动过程 1.看一看，想一想 谈话导入：“小朋友看看，教师手里有什么? 我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么? (教师边叙述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中) 这杯透亮的水还跟刚刚一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面? 2.试一试： 小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。 (教师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。) 3.说一说： 导语：你们透亮的水有什

12、么样的变化? (教师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果) 想知道教师的魔术是怎么做出来的吗?别焦急，让我们先来看看大屏幕。(放课件) 你看到了什么? 屏幕上的试验胜利了吗?为什么?(由于和教师的水一样分为上下两层) 他是怎么做的?(请幼儿自由答复) 请小朋友观看教师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没溶化的糖，水很稠)由于教师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。 4.做一做： 请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白

13、糖，)制作奇异的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗? 5.共享 将自己做的奇异的水拿到教师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层) 6.延长： 请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。 教学反思 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有时机动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念

14、。通过本活动使幼儿在观看、比拟和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。 观看记录： 参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很绝望，有几个幼儿用艳羡的眼光看着教师分了层的水。在其次次制作糖水的过程中，幼儿都知道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。大局部幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们快乐地叫着：“教师快看，我的水可好看了。

15、”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。 4、大班科学活动教案：奇异的旋转教案(附教学反思) 设计意图： 大班的孩子开头对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探究和发觉的欲望。但是需要教师给与正确的引导与鼓励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊讶地看着我，布满着奇怪和兴奋，并在下课的时候仿照起来，但是很难胜利，我想孩子们的奇怪心我们要爱护，孩子们探究的欲望与行为，我

16、们要正确引导。我又想起我们小时候，常常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的奇怪与当自己通过努力让物体转起来是，那种胜利的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探究让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的预备，包括材料预备、孩子已有阅历的分析，孩子的兴趣点和力量所能到达的高度等。实施了这节大班科学活动奇异的旋转 。 活动目标： 1.对旋转现象感兴趣，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.激发幼儿对科学活动

17、的兴趣。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 活动难点： 能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。 活动预备： 1.操作材料： 材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。 材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。 材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。 2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。 3.操作区域和集体活动区域分开。 活动过程： 一、感知发觉 1.导入 教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜

18、溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴!” “小朋友们，你们好!今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗?今日教师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车) 2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?” 教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗? 教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。 教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢? 教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗? 3.教师小结：小朋友观看真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转

19、起来。 二、尝摸索索。 师：教师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?教师这里有记录纸，你们看。 (教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示; “猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示) 1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。 2.幼儿动手试验，看究竟能不能转动，并在尝试一栏中进展记录。 3.幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么?你发觉了什么?你是怎样让它转动的? 4.教师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。 三、再次探究 师：刚刚我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：假

20、如我们想方法，能不能让那些刚刚没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。 1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进展帮助)，并把自己的探究结果记录下来。 2.集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。 师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(教师依据刚刚的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。) 四、实践归纳 1.请小朋友去尝试刚刚没有尝试的物品，你可以试试刚刚大家介绍的方法，也可以想想其它方法。 2.教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。 3.沟通归纳。 五、拓展体验 1.生

21、活中，你还见过什么会旋转? 2.试试你的身体会旋转吗? 活动反思： 本次活动让幼儿在猜想探究再猜想再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的兴趣，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚刚活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进展归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比教师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚刚学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以

22、让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点屡次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进展了主动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。 5、大班科学奇异的叶子教案反思 一、活动目标： 1、认知目标：幼儿通过本次活动能够知道每片叶子都是不同的、有自己的脉络,是每个个体的独特标志。 2、力量目标：幼儿通过观看能够发觉两片叶子的不同。 3、情感、态度、价值观目标：幼儿通过自己的观看发觉结论，使幼儿对科学观看产生兴趣，养成爱观看、爱动脑的习惯。培育幼儿的自信念。 二、活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经学习过关于树叶的学问

23、，有肯定的阅历预备。 2.物质预备：关于树叶的图片(特征明显、相像)、树叶模型 三、活动过程： 1.导入：(组织上课)小朋友们喜不喜爱猜谜语啊，今日教师给大家带来了一个谜语我们一起来猜一猜好不好。大家仔细听哦，教师要出谜语了(出示图片) 2.开头：大家以前是不是都熟悉许多树叶呢，下面我们来一起认一认好不好。(出示比拟有特征的树叶图片，帮忙幼儿回忆学过的学问) 教师想问问你们，有认真观看过叶子吗?(有：就请几位小朋友简洁答复一下) 今日教师带着大家认真观看一下，每个人都要仔细认真的观看，看看他们有什么特点，是不是一样的。(两两一组出示相像的叶子) 现在和你身边的小朋友6个人一组可以沟通你观看到的结果(12分钟)，请幼儿进展答复。 3.小结：(组织纪律，进展小结)世界上有很多种叶子，每棵树也有许多片叶子，但是每片叶子都有自己的脉络。这些信息就是我们自己的特点，代表我们每个人都是不同的个体，是独特的。 四、活动延长： 树叶可以制作出漂亮的作品，在以后的美术课和手工课一起进展制作。 活动反思： 奇妙的叶子这一课的活动，我设计了三个版块。第一版块是了解、介绍叶子。目的是让学生了解有关叶子的学问，养成收集、整理资料的学习习惯，并在活动中学会与人沟通。其次版块制作叶画。目的是培育学生想象力、制造力和动手力量。第三版块是编故事。目的是鼓