冀教版语文二年级上册教案

1、 冀教版语文二年级上册教案 【教学设想】 初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下根底。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题。 1.师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。 2.看到题目，你想知道些什么呢? (狐狸给谁分奶酪?为什么分奶酪?) 3.师引导：狐狸究竟给谁分奶酪?就让我们一起来读读课文，去查找答案吧! 二、初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1)学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)练读第1自然段。 谁能把这一段读正确呢?让我们先来试一

2、试吧! 学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对比。 同桌互读，检查自读状况。 课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开头、拌嘴”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。 出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学嘉奖一颗星。 (3)练读第2-9段。 用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。 出示词语“认真、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读?学生自由读，指名读，教师相机

3、提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再嘉奖一颗星。 2.书写生字我能行。 出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第 (1)自己读一读，指名读，读准音。 (2)重点指导“第、急”。 课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折;第 八笔是竖折折钩;“急”的笔顺要留意，其次笔是横撇，第三笔是横折。 学生描红，练写。(课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。)教师巡察指导。写完后自己对

4、比例字，不满足的再练写一个，教师反应，写正确，写干净。 (3)自己采纳一看、二写、三对比的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、干净。 (4)展现学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。(对比自己的字能做到正确、干净的就加颗星。) 三、稳固练习 1.翻开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。教师展评，鼓舞学生写正确，写干净。) 2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 冀教版语文二年级上册教案2 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用有时候?时候?、?在?

5、在?在?在?来描述自己的日常生活。 2、标准学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。课前预备： 1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么? 指名说一说，然后小组采纳不同行式进展熟读这些字词。 2、出示生字学生认读

6、。 3、识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 (1)学生自由读一读书上的两个句子。 (2)同桌相互用“有时候?时候?、?在?在?在?在?”来说一句话。 (3)请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，教师巡察指导。 4、进展全班评比。 口语交际一：好玩的动物 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你

7、们知道吗?动物王国，那可是一个布满神秘，好玩的王国。比方：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。 【思维爆破】 说说你喜爱的小动物是什么?它有什么绝技和好玩的地方。 【交际魔方】 仿照一：借助思维导图，观看发觉动物的特点。 可以借助思维导图，观看动物(实物、视频)，发觉动物的某特别本事与神秘，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。 二、说说动物的形状+好玩的地方。 三、观看、发觉、小组争论，说说动物形状+好玩的地方。 好玩的猫 大家好!我最喜爱的动物是(猫)。我觉

8、得猫最好玩啦! 传奇猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!好玩吗? 其次课时 一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、欢乐读书吧。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和。 3、小组同学沟通读书的好处。 4、小组同学沟通书从哪里来。 5、争论如何建

9、立班级“欢乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业。 冀教版语文二年级上册教案3 教学目标 过程与方法： 能够运用感官和工具对纸进展深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进展沟通。 学问与技能： 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观： 了解纸的生产过程，意识到要节省用纸。 教学重难点 重点：了解纸的一些性质和特点 难点：用形象化的方法沟通讨论纸的结果 一、激趣导入 1、教师展现纸制品：一观察同学们教师就特殊喜爱你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的? 2、在我们生活的四周有哪些地方用到了纸

10、? 3、教师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来讨论纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸) 【兴趣是学生的教师，只有学生对问题有了讨论的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引导学生回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使学生在相互沟通中多熟悉一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步感知不同的纸可以做不同的物品】 二、探究新知讨论纸的特性 A、(1)讨论同一张纸的牢固程度 你们喜爱玩嬉戏吗?我们就来玩一个比拟纸的牢固程度的嬉戏?教师给同学们预备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横

11、向、纵向在纸上已经标明白，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持全都，然后再渐渐加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是成功者，听明白教师的要求了吗? 纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的? 什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的挨次左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。 (2)讨论不同纸的牢固程度 我们发觉同一种纸横向和纵向牢固程度不同，我们再来看一看，不同的纸牢固程度是不是也不一样，教师给每组预备了牛皮纸和打印纸，两名同学

12、用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，嬉戏要求和刚刚的一样，有没有不明白的同学，好了开头。 通过嬉戏我们知道了同种纸的横向和纵向牢固程度不同，不同纸的牢固程度也不一样，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的牢固程度与纸的纤维和内部构造有很大关系，正由于纸的牢固程度不同，所以做纸袋要用比拟牢固的纸，这样能够承载重物。 【嬉戏学生都比拟感兴趣，所以在这一环节我设计了一个嬉戏来比拟纸的牢固程度。在课堂教学过程当中，学生的学问不是从教师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。让学生由外及内多角度观看纸。充分地运用学生活动层层深入的进展探究。丰

13、富学生对纸的感性熟悉，鼓舞学生说出自己的发觉和看法】 B、讨论纸的透亮度 不同的纸除了牢固程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透亮度) 教师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透亮度好? (可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。) 同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看) 通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透亮度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透亮度也比拟好，打印纸的透亮度是最不好的。 C、纸的吸水性试验 我们怎样做纸的吸水性试验?小组

14、之间小声音的争论一下，我们可要比一比，哪个小组的试验更科学更公正了。 汇报沟通 沟通一下你们的试验方法吧。其他小组留意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。 (分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水集中得快。) 你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢? 假如每隔非常钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗? 其他小组还有别的方法吗? (应当将全部的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。) 用这种方法在做的时候要留意些什么呢?(纸的大小一样、纸浸入水里的高度一样、时间一样) 同学们想出了这么多好的方法。每种方法试验时都有一些要求，比方说，同学们已留意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等

15、等。要知道：只有标准的试验操作，结果才精确! 试验前，我提两个要求：(课件演示) 1.小组合作留意分工，试验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。 2.在做纸吸水性试验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持全都)。观看完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚刚的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。 3.每个小组要写一份“试验记录单”，可以用简洁文字表示也可以用图示表示。留意记录，爱护好试验器材。能做到吗?抓紧分分工，开头试验吧! 汇报沟通 同学们整理一下，把工具放好，然后坐好。同学们试验都很仔细，哪个小组来汇报一下你们小组的讨论结果。你们组是怎么讨论的，有什么发觉

16、? 通过试验我们发觉宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今日的板书“纸”字就是用宣纸写的。 我们发觉挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。 通过试验我们知道了纸的性质打算它在生活中的用途。 【在这一局部留意学法的指导，供应给学生有构造的材料，让学生有东西可讨论。在学生探究的同时，注意指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思索时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的士气。对试验记录单的指导，由于是三年级的孩子，刚接触科学，所以在让学生写试验记录单的时候，教师肯定要加以指导。】 三、了解书写材料的进展概要及造纸的过程 1、了解纸的进展史 纸的应用特别广泛，学

17、习生活都要用到纸，在纸张创造之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一边播放图片，一边讲纸的进展史) 在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后慢慢创造了文字，开头用甲骨作为书写材料。后来又发觉和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦创造了造纸术， 是他改良了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞美我国古代劳动人民的聪慧才智与出色奉献，我们是不是就可以说蔡伦创造了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦创造了造纸术并不是创造了纸) 【对纸的进展过程的介绍，呈现了书写工具的根本演化过程，激发学生的爱国之情】 2、了解造纸的原材料是树木

18、纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片) 谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树) 你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢? 四.拓展延长 课前教师调查了我们学校的用纸状况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个教师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗许多的木材，从今日开头我们应当怎样做? 谈感受知道要节省用纸 树木除了可用来造纸，还可以供应我们人类其它的帮忙。比方防洪抗旱、防止水土流通失等等。 同学们想一想在生活当中你们有哪些铺张纸的地方或现象? 我们能不能想想将来的纸是什么样的? 通过这节课的讨论，你有什么收

19、获? 完毕语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性打算了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今日开头就要爱护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节省用纸，让我们的世界永久是布满绿洲的家园。 【“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生形成节省用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个讨论主题从几个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、熟悉纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的熟悉，唤起学生亲近科学的热忱，增加探究科学神秘的信念。 冀教版语文二年级上册教案4 导学过程： 第一课时 一、引入新课

20、。 齐读课题。读了课题，你想知道什么? 1、师范读课文。 2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的?(4、5自然段) 3、齐读4、5自然段，好玩吗? 4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。 二、学习我会认的字。 1、分小组自学生字。 2、检测自学状况。 指名读、用生字组词、偏旁、字型构造、开火车。 三、学习我会写的字。 1、齐读生字、记生字。 2、用生字组词，理解词义。 3、留意生字的间架构造。师示范。 4、生描红练习。 四、作业：1、流利地朗读课文。 2、听写生字。 其次课时 一、出示生字卡，复习生字。 二、讲读课文。 1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗?指导朗读。 2、小青蛙来到桥底下，