关于高中生物教案范文十篇

1、 关于高中生物教案范文十篇 其他植物激素教学设计 一、教材分析 “其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调整剂的应用”两局部内容。第一局部明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进展调整以适应环境。其次局部介绍了植物生长调整剂的应用，帮忙学生理解科学技术社会三者之间的关系。本节内容与前两节“生长素的发觉”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调整的学问网络，对植物生命活动的调整有了全面系统的熟悉。 二、学情分析 学生通

2、过学习“生长素的发觉”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等学问还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清晰，这就为本节课的学习供应了必要性。 周至县盛产猕猴桃，许多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也特别熟识，但对膨大剂是一种植物生长调整剂却一无所知。所以，这些生活阅历为本节课的学习奠定了根底。 三、教学设计思路 基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点动身，对教材进展重新

3、整合。本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟识的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调整剂）来导入新课，充分调动学生的乐观性。以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调整剂的应用埋下伏笔。对于第一局部内容“其他植物激素的种类和作用”的教学，并不是直接给出教材上的现成结论让学生死记硬背，而是利用学案为学生供应丰富的背景资料，让学生有肯定的感性熟悉，学生结合自己已有的学问阅历初步探究之后，再结合教材进展总结，让学问的获得成为探究的过程。其次局部内容“激素之间的相互作用”需要培育学生联系的思维，植物生长调整剂的应用这局部内容是进展情感态度价值观训练、渗透STS训练的良好材料，能引导学生辩证

4、的对待问题。所以，采纳“供应资料、问题引导、小组争论”的策略。争论可以使学生始终乐观的思索和沟通，对植物激素之间的联系与区分到达深入理解，并学会从系统的角度熟悉生命活动的规律。最终，将“膨大剂增产之谜”作为课后讨论性学习，让学生结合生产实际，切身感受植物生长调整剂应用的利弊，将情感态度价值观目标落到实处。 四、教学目标 （1）列举其他植物激素，说出其他植物激素的合成部位和主要作用。 （2）举例说明植物体的生长发育过程是受多种激素协调掌握的。 （3）探讨植物生长调整剂的应用，认同科学技术是一把“双刃剑”。 五、教学重难点 1.重点：其他植物激素的种类和作用。 2.难点：植物生长调整剂的应用。 六

5、、课时安排1课时 七、教学过程 【新课导入】 （展现资料）20 xx年6月1日，记者在被誉为“猕猴桃之乡”的周至县采访时看到，果农正在用勾兑好的膨大剂对猕猴桃的嫩果进展蘸泡（图），在周至县，超过90%的果农采纳膨大剂增产，以保丰收。那么膨大剂究竟是什么物质？它是如何发挥增产作用的呢？ 生长素的学习使我们知道了植物的生命活动主要受激素调整，植物激素除了生长素、还有细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等。那么膨大剂是不是一种激素？它的作 用过程是不是激素调整？本节课的学习将为我们揭晓答案。 【新课学习】 （一）、其他植物激素的种类和作用 1、学生阅读导学案上的资料分析，完成相关问题。请学生代表展现、争

6、论答案。资料分析 提示： 赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长,引起植株快速生长。赤霉素还有解除休眠和促进萌发的作用。 乙烯能促进果实成熟。这是由于一个成熟水果放出的乙烯,能够促使全箱水果都快速成熟。 脱落酸能促进叶片等的年轻和脱落。 2、学生自主阅读教材54页的图38，理解其他植物激素的种类和作用。之后，要求学生脱离课本，独立完成学案上的表格内容，最终，同桌相互检查。 （二）植物激素间的相互作用 学生阅读资料分析，然后小组争论下面的问题。 请小组代表答复，其他小组进展补充和修正。最终师生共同总结：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素相互作用，共同调整。激素调整只是植物生命活动调整的

7、一局部，植物的生长发育过程，在根本上是基因组在肯定时间和空间上程序性表达的结果。 （三）植物生长调整剂的应用 1、学生阅读教材54-55页，明确植物生长调整剂的概念和特点，区分植物激素和植物生长调整剂，并对“膨大剂是不是植物激素”进展分析。 2、争论课本55页“资料分析评述植物生长调整剂的应用”。请学生代表举例分析植物生长调整剂的作用和应用，并分析植物生长调整剂对人类是有利还是有害？ 教师提示：通过以上争论，大家对植物生长调整剂的作用和应用有了更加全面的熟悉，同时意识到科学技术是一把双刃剑，使用不当可能会带来负面影响，人类应当合理使用植物生长调整剂。那么，我们应如何保证合理使用，避开危害的发生

8、呢？请同学们以小组为单位，回家后就大家熟识的膨大剂绽开讨论性学习。 【归纳总结】（见板书设计） 【当堂检测】 1、以下有关植物激素的表达，错误的选项是() A生长素能促进细胞伸长 B细胞分裂素能促进花的脱落 C乙烯能促进植物果实的成熟 D脱落酸促进果实脱落 2、烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应当在“打顶”后于伤口施用() A细胞分裂素B乙烯生成物 C赤霉素类物质 答案：1B2D八、作业布置 1、自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显变化。在植物生理学家讨论了某种果实成熟过程中的激素变化如下列图所示。请据图答复

9、： 生长素赤霉素乙烯D.生长素类似物 细胞分裂脱落酸细胞分裂素细胞伸长成熟年轻 （1）生长素的化学本质是。在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其缘由是。 （2）从图中可以看出，除了生长素能促进细胞伸长外，也具有这样的作用，其主要合成部位是。 （3）脱落酸的合成部位是，主要作用是 高中生物教案 篇2 学问精华 来 源 排 出 调 节 水的平衡和调整 饮水、食物物质、代谢 由肾、皮肤、大肠排出 神经调整、激素调整 钠盐的平衡和调整 主要来自食盐 主要经肾、其次由汗液、粪便排出 醛固酮（盐皮质激素）调整 钾盐的平衡和调整 食物 主要经肾、其次未汲取的随粪便排出 醛固酮调整 意义：水和钠盐在

10、维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，猛烈运动或某些疾病（猛烈呕吐、严峻腹泻）时，会丧失大局部的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。 钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。 水在溶解代谢废物方面具有重要作用。 关于水、盐调整的几个问题： 1）尿激素的释放和分泌。 2）醛固酮的效应有三：促进钠的重汲取、促进钾的分泌排出、促进水的重汲取。 题例领悟 例1：某人患急性肠胃炎，严峻腹泻，并且消失心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上病症，应： A、输入生理盐水。 B、口服生理盐水。 C、口服钾盐水。 D、输入醛固酮。 解析：题意中消失的病症是缺少

11、水和钠盐，其次输入比口服效果快。 固答案：A 例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是： A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。 解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。 钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。 答案：D 自我评价 一、选择题： 1、 人体内的水的主要来源及排出主要途径是： （ ） A、 来自饮水，食物和由肾排出。 B、 来自饮水，食物和由皮肤排出。 C、 来自饮水，物质代谢和由肺排出。 D、 来自饮水，物质代谢和由大肠排出。 2、 离子态的无机盐（如血液中的钾、钙离子）的生命作用不包括： （ ） A、 细胞构造物之一。 B

12、、 维持细正常生理功能 C、 维持细胞的形态。 D、 调整细胞内的PH值。 3、 以下有关人体内水分调整的表达中正确的选项是： （ ） A、 大量饮水，则抗利尿激素分泌增加。 B、 渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌削减。 C、 抗利尿激素分泌削减，则尿量增加。 D、 细胞外液中渗透压降低，则尿量削减。 4、 调整无机盐平衡的重要激素是： （ ） A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、肾上腺素 D、甲状腺素。 5、 以下仅属于水分排出的途径的是： （ ） A、肾排出 B、大肠排出 C、皮肤排出 D、肺排出。 6、 不能对肾小管重汲取水分起促进作用的是： （ ） A、渗透压上升。 B、抗利尿激素上升 C、

13、 血浆渗透压上升。 D、醛固酮上升。 二、简答题： 7、 下列图为肾单位构造模式图。据图回答下列问题： 1）当人饮水缺乏，体内失水过多或吃过咸的食物时，通过下丘脑神经分泌细胞分泌的 促进（ ） 和（ ） 对的重汲取，削减尿的排出，使细胞外液渗透压恢复正常。 2）当血钾上升或降低时，可直接刺激 ，使 的分泌量增加，从而促进（ ） 和（ ） 对 的重汲取和对 的分泌，维持内环境的稳定。 3）通过显微镜检查发觉构成肾小管的细胞线粒体较多，起生理意义是 。线粒体所需的能源物质和氧气由（ ） 供应，产生的二氧化碳由（ ）_ 带 走。 自我评价答案 一、 选择题： 1、A 2、A；3、C；4、B；5、D；

14、6、A。 二、 简答题 1、抗利尿激素 1 肾小管 2 集合管 2、肾上腺 醛固酮 1 肾小管 2 集合管 钠 钾 3、供应能量，有利于纳的重汲取和钾离子的分泌 3 肾小管毛细血管血液 3 肾小管毛细血管血液 高中生物教案 篇3 一、教学目标 【学问与技能目标】学会制作临时装片的根本方法，能够使用显微镜观看自己制作的临时装片，熟悉并说明植物细胞的根本构造。 【过程与方法目标】通过动手操作、分组试验以及小组学习沟通等方式，把握用显微镜观看装片的技能以及植物细胞的相关学问。 【情感态度与价值观目标】培育动手操作力量，以及对于生物学科的兴趣。 二、教学重难点 【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞构

15、造。 【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观看并区分植物细胞的构造。 三、教法学法 启发法、讲授法、试验法 四、教学预备 学生预习，自愿预备感兴趣可观看的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入新课 邀请学生展现各自预备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的讨论兴趣和探究欲望。 其次请学生使用显微镜，并请有关学生订正其中简单出错或者操作留意要点。从而复习、稳固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最终，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引

16、出本节课的学习。 环节二：自主探究，新课教学： 由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部构造呢?引发学生思索。最终引出用显微镜观看材料需要做哪些前期预备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展现各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和根本形式。 由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简洁介绍一下在制片过程中牵涉到的一些生疏的名词和过程。在学生大致了解制片根本的一些学问根底上，提出一些问题，让学生带着问题，思索并观看教师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停

17、顿，一一对怀疑加以解决。所提问题依次是：擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?滴清水的量如何把握?水量过多过少对试验有何影响?取材的部位、方法、大小?盖盖玻片的方法、缘由(即目的或避开消失的不利影响)滴染色剂的位置、数量?吸引染液的方法?最终，组织学生开头自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以准时稳固，教师则在其中不断巡察加以指导订正。 在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观看一下自己所制备的玻片的效果。同时，教师通过细胞构造的彩色挂图、模型引导学生正确熟悉细胞的构造。在此根底上，教师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观看植物细胞的各个构造，学会区分各个细胞以

18、及其构造上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞构造的特点，其他学生补充，最终教师总结。在观看了多种植物细胞的临时装片后，争论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要构造，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最终要求学生依据自己观看到的物像，跟随教师的讲解和示范，绘图。留意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和留意事项，边在黑板上画板图示范。 组织学生观看自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞构造。分析制片过程中的缺乏和以后需要留意的地方。 环节三：稳固提高，小节作业： 组织学生集中争论课后的练习题，也可在制片、观看过程中留

19、意各种状况的消失，准时思索、尝试处理，再争论沟通，总结。 高中生物教案 篇4 一、细胞核 1.细胞核的存在 除了维管植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，真核细胞都有细胞核。 2.细胞核的构造 （1）核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开，上有核孔是DNA和蛋白质等大分子物质出入细胞核的通道。 （2）染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。 （3）核仁：由染色体片段构成，与核糖体的形成有关。 （4）核基质。 3.染色质和染色体之间的关系 染色质是粗或细的丝状物，细胞分裂时，染色质高度螺旋化，形成染色体，两者是同种物质在细胞不同时期的两种存在形式。 4.细胞核的功能 细胞核掌握着细

20、胞的代谢和遗传，是细胞的“掌握中心”。 趣味思索:把变形虫的细胞核和细胞质分别，然后单独培育，结果都不能成活；把另一种变形虫的细胞核移植到该变形虫的去核的细胞质中，连续培育，变形虫能够分裂增殖，说明白什么？ 提示:说明细胞必需保持完整性才能进展正常的生命活动；也说明白细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。 二、原核细胞 1.原核细胞构造 （1）拟核：没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状DNA分子，位于无明显边界的区域拟核。 （2）细胞器：只有核糖体，没有真核细胞中的其他简单细胞器。 （3）细胞壁：由肽聚糖组成，起着爱护并维持细胞外形的作用。 （4）其他：荚膜、鞭毛。 2.种类：细菌、

21、蓝藻（蓝细菌）等。 3.生理：能进展细胞呼吸，细胞膜是细胞呼吸的场所；蓝细菌能进展光合作用，场所是细胞膜内折叠，上面有光合色素。 核心解读 1.分析染色质和染色体的关系 染色质是细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，其主要成分是DNA和蛋白质。染色体和染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。“不同时期”指细胞分裂间期、细胞分裂期或不再进展分裂的细胞所处的时期。其关系可归纳如下： 特殊提示 染色质是遗传物质DNA的主要载体，它只存在于真核细胞的细胞核中。在真核细胞的细胞质中（线粒体、叶绿体内）遗传物质仅单独以DNA分子的形式存在，没有蛋白质与它结合形成染色质（体）。在原核细胞内遗传物质以D

22、NA分子的形式存在，因此说，原核细胞内没有染色体。 2.原核细胞与真核细胞的判别 特殊提示 原核细胞与真核细胞的本质区分是核膜的有无；原核细胞的唯一细胞器是核糖体。 题例领悟 题型一 细胞核是代谢与遗传的掌握中心 【例题1】 下列图所示为再生力量很强的原生动物喇叭虫，将之切成三截，能再生成喇叭虫的是（ ） A. B. C. D.和 解析：此题考察对细胞核功能学问的迁移运用力量。细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，中含有细胞核，细胞核中含有一个喇叭虫再生的全部遗传信息。 答案：B 反思感悟 细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，是遗传物质贮存和复制的场所，细胞必需保持完整性才能进展正常的生命活动。 题

23、型二 细胞核的遗传功能 【例题2】 科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接，将甲伞的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的伞帽。以下有关评价合理的是（ ） A.该试验证明白细胞核是遗传的调控中心ks5u B.该试验证明白细胞核是代谢的调控中心 C.欲证明细胞核的功能，需同时进展对比试验 D.第一次新长出的伞帽与乙的伞帽特征完全一样 解析：此题考察分析、评价试验力量，在证明或探究某一结论或现象时，通过设置对比可以使结论更精确、更具牢靠性，也更符合科学性 答案：C 反思感悟 细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是遗传信息库，掌握着生物的性状表现。 【例题3】 以下构造中的遗传物质，能形成染色体的是 。 A.叶绿体、

24、线粒体中的DNA B.受精卵细胞核内的DNA C.细菌、蓝藻体内的DNA D.病毒体内的DNA或RNA 解析：染色体仅存在于细胞核中，是真核生物遗传物质的主要载体。线粒体、叶绿体以及原核细胞中的DNA都是暴露的，不与蛋白质结合，不形成染色体。 答案：B 反思感悟 DNA的主要载体是染色体，其次还有线粒体和叶绿体。 题型四 动植物细胞的构造区分 【例题4】 识图作答（题中 内填写图中指示构造的数字）。 （1）上图是_细胞的亚显微构造模式图，做出此推断的依据是此细胞具有 _、 _、 _等构造。 （2）根尖分生区细胞不具有的构造是 _和 _。 （3）上图中的动物细胞也含有的细胞器是_。 解析：该细胞

25、的显著特点是有细胞壁、叶绿体、中心大液泡，所以据此推断它是高等植物细胞的亚显微构造模式图，根尖分生区细胞是幼嫩细胞，所以不含中心大液泡，且也不含叶绿体。动物细胞除了不具有叶绿体和中心液泡外，其他细胞器都含有。 答案：（1）高等植物 细胞壁 叶绿体 笠号荨。2） 大液泡 叶绿体 （3）核糖体、高尔基体、内质网和线粒体 反思感悟 动植物细胞的推断思路： 有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞是动物细胞。 有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不肯定是动物细胞，如植物的根细胞不进展光合作用，没有叶绿体。 有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不肯定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡

26、。 随堂训练 1.从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状（ ） A.难以猜测 B.像甲 C.像乙 D.像丙 解析：细胞核是遗传信息库，掌握着生物体主要遗传性状，由于遗传物质DNA主要分布在细胞核中，在细胞质中的线粒体内也含有少量DNA。 答案：B 2.下列图示科学家进展的蝾螈受精卵横缢试验。你认为该图最能说明（ ） A.细胞质掌握着细胞的代谢 B.细胞核掌握着细胞的代谢 C.细胞质是细胞遗传的掌握中心 D.细胞核是细胞遗传的掌握中心 解析：由图中信息知道，受精卵分裂过程中，只有含细胞核的细

27、胞才能分裂发育成胚胎，说明细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。 答案：D 3.细胞核行使遗传功能的重要构造是（ ） A.核膜 B.核仁 C.染色质 D.核孔 解析：细胞核是遗传信息库。遗传物质DNA主要在细胞核中的染色质上，细胞核行使遗传功能的重要构造是染色质。 答案：C 4.以下有关染色体和染色质的表达，不正确的选项是（ ） A.染色体和染色质是同一物质 B.染色体和染色质的成分是一样的 C.染色体和染色质的形态是不同的 D.染色体和染色质的成分是有较大区分的 解析：染色质和染色体的主要成分都是DNA和蛋白质，它们之间的不同不过是同一物质在间期和分裂期的不同形态表现而已。 答案：D 高中生物教

28、案 篇5 课题：第4节 免疫调整 I 学习目标 1. 描述非特异性免疫的特点和功能； 2 识记淋巴细胞的起源和分化； II 学习重难点 1. 介绍抗体的发觉、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学讨论过程，培育学生从科学事实推理得出正确结论的力量 2. 介绍牛痘的创造以及科学家在免疫科学方面的讨论过程，引导学生喜爱科学，建立科学的价值观，对学生进展科学精神和科学态度的训练 3. 概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系 III 方法指导自学质疑/沟通展现 自学质疑、 沟通展现、学问建构、根底检测、稳固练习、力量提升 一、自学质疑/沟通展现 1 免疫调整是通过 来实现的。它是由 、 和 组成的。 2

29、 人体反抗病原体的攻击，有三道防线： 是保卫人体的第一道防线; 是其次道防线；第三道防线主要是由 组成的。 3 抗原体是指 ；抗体是指 。 4 特异性免疫包括 和 。前者主要是细胞分泌 起作用；后者主要 是 使宿主细胞裂解死亡。 5 过敏反响是指 ，其特点有 。 二、【根底检测、稳固练习】 1关于吞噬细胞的表达中，正确的选项是（ ） A吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用 C吞噬细胞不属于免疫细胞 D吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用 2以下过程中不属于体液免疫过程的是 （ ） A抗原处理、呈递和识别的阶段 B形成浆细胞 C形成效应T细胞 D浆

30、细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合 3给安康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（ ） A浆细胞 B效应T细胞 C记忆细胞 D抗体 4关于体液免疫的表达正确的选项是（ ） A有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞 B抗体是由B淋巴细胞分泌的 C抗体一般可以直接杀死入侵的病菌 D记忆细胞经快速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞 5某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（ ） A体液免疫 B细胞免疫 C自身免疫 D非特异性免疫 6病毒侵入人体后，血液中会消失相应的抗体。抗体的根本组成单位及合成抗体的细胞器分别是（ ） A氨基酸和核糖体 B氨基酸和高尔基体 C核苷酸和核

31、糖体 D核苷酸和高尔基体 7为使移植器官长期存留，病人要长期使用某种药物，该药物的作用是（ ） A激活免疫系统 B使免疫系统变得“迟钝” C抑制术后感染 C保证植入器官的血液供给 三、【力量提升】 8用未感染过病原体的安康小鼠和做试验，过程如下图，请答复： B 安康 B 生活B S疫苗 S病原体 A 安康A A死亡 （）注射毒性强的病原体后，由于_，所以鼠能正常生活，鼠则患引起传染病死亡，其缘由是：_。 （）假设在给注射疫苗后，其次天就给其注射病原体，则由于_，会_。 （）病原体进入小鼠体内后，识别它的是_，可以去除它的是_ 高中生物教案 篇6 疏导引导 1.理解生态工程的概念 生态工程是指人

32、类应用生态学和系统学等学科的根本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进展修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进展改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐躬。 在概念中应留意三个方面：（1）涉及的学科学问包括生态学和系统学；（2）运用到的技术手段或方法有系统设计、调控和技术组装；（3）最终目的是促进人类社会和自然环境的和谐进展。 2.理解协调与平衡原理 所谓协调与平衡是指生物与环境的协调与平衡。协调主要指生物要适应环境，因此在建立生态工程时，不要盲目引种或栽种；平衡是指某环境下生物种群的数量与环境的承载力要平衡，假如生物的数量超过了环境的承

33、载力的限度，就会引起系统的失衡和破坏。如草原上的过度放牧就是典型的例子。 3.理解整体性原理 所谓生态工程的整体性原理，是指人类所处的自然系统、经济系统和社会系统所构成的巨大的复合系统，三者相互影响而形成的统一整体。它既包括自然系统的生物与环境、生物与生物之间的相互影响，又包括经济和社会等系统的影响力，只有把生态与经济和社会有机地结合起来，才能从根本上到达建立生态工程的目的。自然系统、经济系统和社会系统之间的关系可以用下列图表示： 活学巧用 【例1】 以下不属于生态工程建立目的的是（ ） A.对造成环境污染和破坏的传统生产方式进展改革 B.防止环境污染 C.单纯追求粮食产量 D.促进人类社会和

34、自然环境的和谐进展 解题提示：依据生态工程的概念可知，防止环境污染，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进展改革，促进人类社会和自然环境的和谐进展都是生态工程建立的目的。只有C项不正确，单纯追求粮食产量有可能影响整个生态系统的和谐进展。 答案：C 【例2】 从根本上到达造林和护林目的的措施是（ ） A.生态与社会习惯相结合 B.生态与法律制度相结合 C.生态与经济相结合 D.经济与法规相结合 解题提示：社会习惯、法律制度也对生态工程建立起重要影响，但生态与经济结合才是从根本上到达造林、护林的目的。 答案：C 【例3】 依据以下材料完成问题： 据国家林业局公布的一项调查说明，我国已经成为受荒漠化危

35、害最为严峻的国家之一。目前，全国四分之一以上的田地荒漠化，每年因荒漠化造成的直接经济损失达540亿元。因此在实施西部大开发过程中，要切实搞好生态环境的爱护和建立，大力开展植树种草、治理水土流失、防治沙漠化等活动。 （1）从生态因素分析，改善西部地区生态环境必需首先解决的非生物因素是 。 （2）“退耕还林（还草）”所依据的主要生态工程原理是 ，其目的是提高生态系统的 。 （3）爱护环境、保持生态系统稳定性的关键是爱护森林。近年来，首都北京等地频繁消失了“沙尘暴”，源头主要来自黄土高原和内蒙古地区。这说明森林等植被在 等方面起重要作用；另外，我国在西北植树造林方面依据生态工程的 原理，要留意树种不

36、要过于单一。 解题提示：此题考察了必修教材内容中打算生物的生态因素之一：非生物因素水；联系西北地区特定的地理条件得出。还考察了生态工程建立中物种多样性原理的应用，“退耕还林（还草）”提高了物种多样性的同时，植被具有的特别生态功能：防风固沙、保持水土、修养水源等功能随之表达，改善了西北气候，进而形成良性循环。 答案：（1）水 （2）物种多样性原理 自动调整力量 （3）防风固沙 物种多样性 高中生物教案 篇7 复习重点： 1、世界和中国的人口增长趋势 2、人口增长对生物圈的影响 3、严峻的环境问题 4、人类进展和生物圈的关系 5、爱护生物圈的对策和方法 教学方法：讲解、争论、总结、练习 教学仪器：

37、多媒体课件 教学过程：教师活动学生活动 一、重点学问归纳 1、人口增长过快：地球上人口的承载力量大约是80亿。 2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增加、水污染、噪声污染和土壤污染。 3、酸雨：形成缘由：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。 范围：pH小于5.6的雨水。 危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。 4、臭氧层破坏：臭氧层具有汲取紫外线的力量，破坏后，紫外线直接照耀地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成损害。 5、温室效应：指大气中

38、的二氧化碳等气体能阻挡从地球外表辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度上升的现象。(二氧化碳含量上升却对植物的光合作用是有利的) 6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。 7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。 8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。 9、垃圾处理的方法：燃烧、填埋、堆肥。 10、生活垃圾分为：可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不行回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危急有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品) 二、重点习题讲解 1、环境

39、污染已成为人类社会面临的重大威逼，以下名词与环境污染有关的是() 酸雨臭氧空洞白色污染温室效应赤潮潮汐噪声 A.B.C.D. 分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增加、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科学家认为，赤潮发生的主要缘由是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的养分要素、如氮、磷和碳等，若这些养分盐过于丰富，这时就消失了“富养分化“现象，过多的养分物质会使藻类、鞭毛虫等生物生殖得很快，就这样赤潮生物进展了爆炸性的生殖，这些赤

40、潮生物大量死亡后，就会把海水“染“红。赤潮降临时，鱼类经常大批死亡。由以上分析可知：选项C正确。 2、推断：寻常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。 分析：错误。只有PH值小于5.6的雨才称为酸雨。 3、推断：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。 分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类珍贵的财宝，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有力量的表现。 三、练习 1、选择题 (1)目前，我国采纳的垃圾处理方法主要有( ) A、燃烧 B、填埋 C、堆肥 D、ABC三项都正确 (2)以下哪种气体可以造成酸雨危害() A、

41、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮气 2、填空 生活垃圾一般分为三类： 垃圾，如 垃圾，如 垃圾，如 3、连线 水污染工厂排放的浓烟 大气污染生产、生活中排放的污水 土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声 噪声污染向农田施加大量的化肥 答案1、(1)D、(2)C、2、可回收，废纸等;不行回收垃圾，假如皮等;危急有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。 高中生物教案 篇8 一、教学目标： 【学问与技能】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的根本元素是碳 学会怎样才能检测生物组织中

42、的化合物的方法，探讨细胞中主要化合物的种类。 【过程与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。 【情感与态度】：认同生命的物质性。 二、教学重难点： 了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用试验方法检测生物组织中的几种物质是是难点 三、教学策略： 1.利用“问题探讨”创设问题情境，让学生在观看、争论、沟通中学习新学问。 本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的根本学问，所以在进入这局部学习时，通过让学生比拟组成地壳和组成细胞的局部元素的含量，提出自己发觉的问题，在与其他同学的沟通中，熟悉到组成生物体的元素与组成

43、地壳的元素有相像性又有区分。针对学生提出的问题，教师要引导学生分别观看组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重的百分比）图和组成人体细胞的主要元素（占细胞干重的百分比）图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。 2.利用化学学问解决碳为什么是构成细胞的根本元素这个问题。 假如学生对原子构造的学问有较好的根底，建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定根底。 学生熟识元素周期表，很简单找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成

44、键的价电子。正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生已有的化学学问就能够理解C元素对于生命的重要意义了。 3.利用表解和“思索与争论”获得组成细胞的化合物的学问，提高学习力量。 在学习组成细胞的化合物时，假如由教师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于学生参加学习活动。因此，教师可以利用“思索与争论”中的问题，引导学生观看教材中的表解，获得相应的学问信息，提高学习力量。 四、教学用具：试验材料、ppt幻灯片 五、课前预备：学生预习试验过程 六、教学过程 教学内

45、容 教师活动 学生活动 （一）引入 在科学不兴旺的年月，人们对于生命是有什么物质感到特别神奇，认为生命是特别物质构成的，始终到19世界，仍旧人们仍旧认为生物产生出来的物质，在体外是不行能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学学问，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？ 分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。 分析资料，发表自己的看法（组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也说明白生命物质的特别性。 （二）组成细胞的元素 概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，

46、引导学生观看、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简洁介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简洁解释一下碳在生命物质中的地位 观看图表，归纳。 （三）组成细胞的化合物 指导学生完成争论题 分析数据，完成争论题：1（略）2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水；3 如土豆的块茎的细胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞还有脂肪多。 （四）试验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 以问题引导：你的试验材料选择了什么？你猜测你的试验材料还有什么有机物比拟多？你选择的试验仪器和试剂是什么？ 在教师的引导下完成试验

47、、汇报试验结果。 （五）练习 （六）总结 幻灯片展现本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；组成细胞重要化合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反响结果） 高中生物教案 篇9 教学目标： 【学问】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素大事。 【技能】;培育分析分析资料的力量。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族骄傲感; 初步了解分子生物学的成果，帮忙学生树立学习的目标; 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰难钻研的精神。 教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 教学过程： (一)以概述

48、细胞与分子模块作为引入。 师：比拟初中阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物学问着重让学生了解生物学的也许状况，而且由于学生没有相关的化学学问和足够的空间想象力量，所以许多学问在初中阶段是没有方法说明白的。就拿细胞构造来说吧，初中的时候，教师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你把握的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设

49、的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的构造以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。 (二)人工合成牛胰岛素大事以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的出色成果。(展现出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢? (三)简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分

50、子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学问构造上的关系;必修： 1.高中新教材的特点：需要学生更多的参加到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探 究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计试验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边 界已经模糊，而消失了多学科的穿插;学习生物学不仅仅是学问的互动，更加是力量培育和思维方式不断完善的过程。 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞(2课时) 一、教学目标： 【学问】：举例说诞生命活动建立在细胞的根底上。 说诞生命系统的构造层次。 【情

51、感态度】：认同细胞是根本的生命系统。 二、教学重难点：细胞是根本的生命系统是重点;说诞生命系统的层次是难点 三、教学用具：ppt幻灯片 四、课前预备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 教学反思：第2节细胞的多样性和统一性(2课时) 一、教学目标： 【学问】：了解细胞学说的进展过程 理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比拟 【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观看不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 熟悉水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比

52、拟 是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 三、教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。 课前预备：预备好试验的材料(选取多少种细胞?)。 高中生物教案 篇10 第一章第1节人体的稳态 一、教学目标： 1）学问方面： 1描述内环境的组成和理化性质。 2说明内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。 2）情感态度与价值观方面： 关注维持内环境稳态与安康的关系。 3）力量方面： 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点： 1）教学重点 1内环境的组成和理化性质。 2内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。 2）教学难点 1内环境的理化性质。 2内环境是细胞与

53、外界环境进展物质交换的媒介。 三、教学方法： 问答法、举例法、讲解法、探究法、争论法、多媒体帮助学习法 四、课时安排：课时 五、教学过程 导入新课 师：同学们好！在开头今日新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。 （播放图片，学生观看） 师：20 xx年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边疆的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20 xx年7月28日下午3时，天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100，他的体温是不是也到达了100摄氏度呢？ 生：不是，应当是37摄氏度左右。 展现抗洪展现图片，抗洪抢险战士可

54、能会面临高温，缺洁净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们简单患病。 师:前面所看到的恶劣环境对人体安康有何影响?在严寒或酷热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习 第1节细胞生活的环境。 新课讲解 师：首先我们来看一下问题探讨。 课件展现草履虫和红细胞的图片： 争论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。 争论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ 生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。 师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有

55、相像之处吗？二者又有何不同？ 学生自由争论，教师点学生起来回答下列问题。 教师总结：同学们答复得很好，两者生活环境的相像之处是：都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进展物质交换，而草履虫直接生活在外界环 境中，可直接与外界进展物质交换。血浆的理化性质更为稳定，如温度根本恒定等。下面我们就一起来学习一下今日的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。 课件展现红楼梦中的林黛玉的剧照。 师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都是水做的，人体内含有大量的液体成分。我们就把它称为体液。 体液不管男性还是女性，体内都含大量以水为根底的液体，这些液体统称

56、为体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 体液 血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴等 师：人体内细胞数量许多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么？ 生：细胞外液 师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材相关内容，思索并争论以下问题。 体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？ 内环境各局部的物质交换关系如何？ 细胞内液 体液血浆 细胞外液组织液 淋巴等 教师着重讲解几个概念。 血浆：血液中的液体成分。 组织液：是存在于组织细胞间隙的液体。 淋巴：组织液被毛细淋巴管汲取，成为淋巴液。 内环境：体内细胞生活的

57、环境，即细胞外液。 教师展现内环境的图片同时请同学们思索几个问题 1、血细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆。 2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：组织液。 3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：淋巴液。 4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆和组织液。 5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：淋巴液和组织液。 请同学们自习看书并答复血浆组织液和淋巴的异同点。 一样点： 它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，根本化学组成一样。 不同点： （1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于

58、淋巴管中； （2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的 是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等； （3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。由此可见，全身的细胞外液

59、是一个有机的整体。 （叫学生上来画，教师批改、点评、补充） 视频展现内环境之间物质交换的示意图。（多放几遍，加深印象，让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联系） 想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，O2浓度由高到低的挨次是什么？CO2的浓度由高到低的挨次是什么？ 提示：O2浓度由高到低：血浆组织液细胞内液 CO2浓度由高到低：细胞内液组织液血浆 接下来我们要学习的是细胞外液的成分。 首先请同学们阅读课本上的资料。 争论：1、如何将表中物质按化学性质进展归类？ 2、除表中所列成格外，血浆中还可能含有哪些物质？ 3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？ 4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？ 课件展现： 二、细胞外液的成份（饼图） 教师总结： 水：90%左右 1、血浆的主要成分无机盐：1%左右 蛋白质：7%9%左右 其它物质 2组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含