番茄太阳教案

1、番茄太阳番茄太阳11/11番茄太阳番茄太阳【篇一：番茄太阳讲课方案公然课】“番茄太阳”讲课目的1、创立一个感情场让学生心灵为之暖和。2、捕获、优化训练点让学生语言为之鲜活。3、种下一颗“番茄太阳”让学生的精神为之丰满。讲课要点走近明显，抓住要点词句，知道她是一个坚毅、快乐、关怀他人、知道感恩，对生活充满好奇的小女孩，感悟“明显”美好的童心。教育学生能正确面对生活中的各种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。讲课难点理解课文第三处“番茄太阳”的含义。讲课流程一、导入1、板书课题，生读题2、“番茄太阳”是指什么？（明显的笑容）导：那么“番茄太阳”还指什么呢？经过这节课学习，你就知道了。二、学

2、习第一和第十七自然段（认识作者心情变化）、导：（板书：卫宣利）这篇文章的作者叫卫宣利，一位女作家，这是一篇特别感人的文章，读这样的文章，我们要学会和作者说话，我们要读理解，她在跟我们说些什么，更要理解她在说话的时候，心情是如何的，她的感情，有什么变化？这样，我们就能读到人物的内心去。能读到人物的内心去的同学，就会阅读，会念书了，理解吗？好，下边我们先来看课文的第一自然段，谁愿意来给大家读？2、指导读第一自然段（出示：那年，我到达了这座城市，暂时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情暗淡特别。）你知道，卫宣利阿姨在第一自然段里告诉你什么了？她还有一些话，没有跟你讲，老师可以告诉你，卫宣利阿姨

3、，在十七岁那年，受到了一场车祸，她的双腿瘫痪了，不再可以够自己走路了，只好拄着双拐。此刻你再来读这段话。你看，此次的朗诵，就有了变化，由于，她知道了卫宣利阿姨受到的不幸。老师还要告诉你，24岁那年，卫宣利阿姨由于婚姻，跟自己的父亲大吵了一架，离家出走，一个人到达这座陌生的城市，以写作为生，但是投出去的稿子，经常石沉海洋，杳无音讯，意会一下，再来读这段话，相信你会读得更好。作者告诉你，此时此刻她的心情是？暗淡！生活中间什么东西是暗淡的？那是什么样的心情？换一个其余的词。这样的心情啊，用作者的词形容，就叫，读（手指板书：暗淡特别，并简笔划一颗分红四份的心）。3、那么，作者卫宣利阿姨的心情今后有没有

4、什么变化呢？请大家读读课文的最后一段。（出示：那其正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总涌现出明显天使般的笑容。忧如一轮红红的“番茄太阳”素来挂在我的心中，暖和着我的心。）你能感觉到作者到了课文最后的心情？（板书：暖和）发现了她不再是暗淡特其余，再找一个词，她的心情是什么样的？4、同学们，按理说，一个成年人对待生活的态度不会轻易地改变，是谁让作者卫宣利阿姨的心情获取了这样大的改变呢？课文里写到了好几个人，你感觉对作者影响最大的人是谁？5、是明显，明显是谁？（出示句子）这些信息告诉了一个残忍的事实：一个盲孩子，一个生下来就看不见的才5岁的孩子。也就是说明显素来就没见过任何东西，比方：没见过

5、蓝天，白云呢没见过，红花绿草生：宏伟的巅峰辽阔的海洋，甚至爸爸妈妈都。她每做一件事，如想喝茶可能会烫伤；下楼玩可能会跌倒?他的身旁只有那可怕的黑暗。你感觉他如何？嗯，你是个有怜悯心的好孩子，作者卫宣利也是这么想的。残疾人真悲伤啊。但是明显真的成天沉醉在悲伤中吗？请自由读课文216自然段。三、感悟明显是个如何的孩子。明显给人最大的特色是生：笑！找出描绘明显笑的句子。明显的笑终归有什么魔力，使我暗淡特其余心暖和起来。生读课文，划划写写。师巡视指导。1、先读第2自然段。（出示句子：女孩沉静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。）读了这句话让你感觉明显是个如何的女孩？（板书：快乐）她这是如何的笑？作者看

6、到这样的笑就奇异了：这小女孩和我同样是个残疾，她不悲伤吗？怎么还笑得出来！我得去看看她。2、导读第3自然段：“我去菜场差不多老是正午，这时摊位上没有什么人”作者为何总在正午去？那明显也应当是这样想的吗？让我们来体验一下明显的感觉。指名一个同学上讲台，闭上眼睛当明显。其余同学配合老量说爸爸的话：明显，来，这是黄瓜，摸一摸生：长长的，皮上有刺；当心会刺得痛。明显你看到了吗？黄瓜是明显：长长的，皮上有刺；真聪慧！再来，这是豆角，生：扃扃的，圆滑点；明显看到了吗？快乐吗？再来，生：番茄很漂亮，圆圆的?明显看到了吗？快乐吗？师：知道明显为何笑得这么绚烂了吗？固然眼睛看不见，但她能用手摸，她的手就是她的眼

7、睛。生活是公正的，没给她光明的眼睛，却给了她一双灵便的手。你们替她快乐吗？来，请读这句话。（出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。）连你们都被明显那快乐的笑感人了，作者卫宣利的心也就暖和起来了（用红粉笔涂红简笔划心的第一块，表示心情指数在凑近温暖）3、明显不仅有一双手当眼睛，还有（出示第7自然段）读！这时候，她的（生：耳朵）也成了眼睛。多好运啊，她还有一对敏捷的耳朵！她该不应笑？而“我”听了她的话怎么想呢？“忽然”说了然什么？对，明显早就在关怀我这位双拐阿姨了，但是不忍心让我悲伤就没问。这正说明她对我的关怀。久违了的关怀，怎能不使我感人呢（又用红粉笔涂红简笔划心的第二块，板书：

8、关怀他人）4、同学们，其实明显还有一双更奇异的眼睛。让我们连续读813自然段。分角色读。你们找到那双眼睛了吗？对，是那颗好奇的心。（板书：好奇）由于有了颗对生活充满研究欲念的好奇心，才使得明显看到了那摸不到，听不到的光明的太阳。指名再读这句话（出示：明显一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明显咯咯的笑声银铃样洪亮，一串一串地追着人走。）这是如何的笑声啊？追着谁走？莫非是明显追到他人家里去笑了？是的，处都能听到明显的笑声，笑声素来反响在我们的耳畔。把大家的心也都笑亮了，笑暖了，使作者也不得不反思自己：卫宣利呀，卫宣利，你还不如一个五岁小女孩坚毅呢，你还要这样样消极下去

9、吗？不可以！我也要英勇地活下去。（用红粉笔涂红简笔划心的第三块）四、感悟“番茄太阳”，学习第16自然段。1、作者的心情指数达到了吗？不够，由于最让作者感人的是明显在走前的一句话。（出示：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好意人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”）2、全班读。这是如何的明显啊？依据学生回答板书：有爱心等听了这句话，作者我的心情（用红粉笔涂红简笔划心的第四块）怎能不暖和呢？3、讨论：明显真把腿给了他人还会这么笑吗？4、是的，她仍会快乐。由于她（指板书）坚毅、乐观、关怀他人、有爱心，对生活充满好奇的人。她就像太阳，照亮我特别暗淡的心，让我变得光明起来，暖和起来。因此明显

10、就是我心中的生：番茄太阳。同学们，凡是拥有快乐和坚毅质量的人都是生：“番茄太阳”；凡是热爱生活，知道感恩，关怀他人的人都是生：“番茄太阳”；（达成板书）五、迁徙拓展1、课文以“番茄太阳”为题，莫非但是说明显才是暖和人心的“番茄太阳”吗？2、那课文中还有谁是番茄太阳？为何？3、同学们，看！他们也是“番茄太阳”（出示图片，水手音乐响起。六、总结我们没有翅膀，不可以在天上自由游览，我们也不可以像鱼，潜入海底生活。我们总有很多我们不可以的。莫非这就意味着我们要暗淡自活着？因此我们也要获取明显的这些精神，让它传达下去。让这轮“番茄太阳”常挂在你我的心中，有时心情不好的日子里，想一想明显，想想卫宣利，想一

11、想那些画面，这个世界没有任何难关是不可以够战胜的！七、部署作业：（出示）卫宣利阿姨用她的智慧、感情和意志，写下了很多充满着人间真情的文字，成为了一个很出名的作家。请读一读她的哭泣的月饼、那些你不知道的幸福、母亲的声音。板书设计12、“番茄太阳”快乐暖和平和坚毅关怀他人好奇【篇二：番茄太阳讲课方案】“番茄太阳”讲课方案设计理念：讲课的目标是为学生累积生活。本课设计抓住语言之本描绘“笑”的要点字词品尝课文，以点带面，指引学生逐层走进文本，最后让学生感觉语言，留下形象，接受人生的启示，培育乐观生活的信念。讲课目的：1、以点连线带面，抓住语言之本描绘“笑”的要点语句品尝涵咏，感觉明显笑中的乐观，话中的

12、爱心。2、感悟盲童明显的心灵，懂得用乐观与爱心暖和自己，暖和他人。3、意会文中第三处“番茄太阳”的含义。讲课重难点：1、感悟盲童明显的心灵，意会盲童明显给“我”带来的快乐和感动。2、理解文中第三处“番茄太阳”的含义。讲课具准备：多媒体课件讲课过程：一导入新课齐读课题。今日的课题跟过去学的有什么不同样？（有双引号）为何加双引号呢？（表示拥有特别含义）那么，“番茄太阳”在文中有什么特别含义呢？让我们走进课文去揭开这个疑问？二读一读，掌握感情线索。出示：那年，我到达了这座城市，暂时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情暗淡特别。同学们自由朗诵课文第一自然段。经过朗诵，你认识了作者的哪些状况？（板

13、书：暗淡特别）“我”这样的触明显。暗淡一般形容天气或颜色，假如你看到暗淡的天空你的心情是如何的？作者在这里形容心情是一种什么样的心情呢？（无望，深重，消极，悲伤?）作者为何会有这类无望深重的心情呢，那老师把作者的受到讲给你们听听。（配乐简介：她是一个17岁就惨遭车祸的可怜女孩她是一个正当豆蔻年光却双腿截肢的残疾女孩她是一个只身一人到达陌生城市的孤单女孩她是一个热爱写作可投出的稿件却石沉海洋的失意女孩逐渐地这个女孩长大了她就是本文的作者卫宣利）听了老师的介绍同学们有什么感觉？同学们再来读这一自然段会有不同样样的感觉。（指导有感情地朗诵）（设计企图：经过配乐来介绍来介绍作者的经历，以此来拉近学生与

14、作者的距离，为学习下文做了感情铺垫。）出示：那其正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总涌现出明显天使般的笑容。忧如一轮红红的“番茄太阳”素来挂在我的心中，暖和着我的心。跟着故事的发展，作者的心情最后发生了什么样的变化呢？（板书：暖和）心情变得暖和起来是什么样的？（快乐光明快乐快乐?）三走进明显，意会明显的“笑”。过渡：是什么让作者的心情由暗淡变得暖和起来课文中出现了好几个人物，你感觉对作者影响最大的是谁？（板书：明显）1.但是一个5岁左右的孩子，一个盲童，为何会给动呢？让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子2、请同学们默读课文，找出描绘明显的语句，用一个词归纳她的特色，写在句子的旁边。待

15、会儿，我们用这样的句式沟通：出示：明显是的孩子，由于。（学生默读）3、沟通。学生可能出现的答案：爱笑的、可爱的、可怜的、充满好奇心的、聪慧的、平和的?（对于笑声的句子要让孩子充分读为后边的意会做好铺垫）同学们真了不起，经过文字，你们认识了明显，认识了明显。有了这样的认识和认识，我们必定能把课文理解得更为深刻。明显这么多的特色中，哪一个深深地感人了作者？（明显爱笑的特色）讨论：明显爱笑，文中不仅一次提到明显的笑声，她的笑有什么魔力，使我暗淡特其余心暖和起来。请同学们找出明显笑的句子画下来并写下自己的感觉。学生自学，教师巡视。1沟通，可能有以下答案：（1）明显是个漂亮的女孩。你从那句话意会到的？出

16、示：假如不是盲童，明显挺漂亮的：漆黑的头发，象牙色的皮肤，雅致的眉毛，笑起来像个天使。你从哪些词语中意会到了明显的漂亮？（漆黑、象牙色、雅致、天使）那么你能经过朗诵把明显的美显现给我们大家吗？（果真是个漂亮的女孩）谁也喜爱这个句子想来读一读？（真像个天使呀！多引人喜爱呀！）惋惜她是个盲童，因此看着她（引读）让人隐约喜爱。2）明显是个爱笑的女孩。你从那句话意会到的？出示：每次从菜场经过都能看到那家人：夫妇俩繁忙；女孩沉静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。明显不可以是爱笑，并且特别爱笑。明显素来生活在黑暗中，只好靠耳朵听，双手摸来感觉世界，不知碰到了多少困难，但是明显却仍旧特别爱笑，你从中意会到

17、什么？(她特别坚毅，特别乐观，她用浅笑来面对生活)你能读好这个句子吗？要点是把哪个词语读好呀？（特别）谁来试一试吧！（这不是读得很好吗？假如再露出一些浅笑就更好了）让我们一同来感觉明显的笑容。还有哪些句子也能看出明显是个爱笑的女孩？3）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。是呀，他们一家三口用浅笑面对生活，对将来充满了希望。还有哪些句子能看出明显是个爱笑的女孩？4）出示：明显一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明显咯咯的笑声银铃样洪亮，一串一串地追着人走。同学们，注意这里的“洪亮”了吗？和它读音同样的还有一个词语“翠绿”，你能谈谈他们的差别吗？（洪亮

18、是声音清楚动听，而翠绿是用来形相貌色鲜绿。）笑声怎么会追着人走呢？同学们真会意会。那么，明显的笑在你的眼中像什么？（句子练习）出示：明显的笑忧如。明显这样笑对生活笑对人生，你从她的笑中看到了她如何的生活态度。（乐观自信）（设计企图：此环节在学生读的基础上，教师合时地址评指引，让学生在读中留下形象，在读练中锻炼语感。同时，要点指导第四句，经过对“翠绿”和“洪亮”两词的比较来进行语言文字的训练。经过对“追”一词的追问，让学生细细品尝明显笑中饱含的感情，我想语文课应让学生学会思虑。）小结写作方法：作者抓住人物语言举止、音容相貌，给我们显现了一个乐观、坚毅、为他人着想、懂得感恩、对生活充满好奇的小女孩

19、儿。（设计企图：总结作者的写作方法，浸透在讲堂中，在讲堂中学习写作方法，将语文浸透在讲堂中）四理解明显的许诺，实现“爱”的传达。过渡：好运之神终于下降在这个漂亮的“番茄太阳”身上，（师配乐朗诵：有一天我去买菜，明显的妈妈快乐地告诉我，他们要走了，有人为明显捐赠了眼角膜，医生说复明的机会很大。要走的时候，明显轻轻地拉住了我的袖子说了一句话，你们想听吗？出示字幕：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好意人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（播放声频）听到这样的话，你有什么感觉？等她好了，等她长大了，你会接受她的捐赠吗？那么感人你的不是她要送给你的腿，而是?。（美好的心灵，传达正能量）谁再

20、来读读这一段。把心放进去，经过你的朗诵把你的感觉传达给他人。（生读）（设计企图：这句是最能感人作者和我的心的句子，这一过程是学生和作者的心牢牢靠在一同的过程，学生真实的走进了文本，意会了作者的感情，有感情地朗诵自然瓜熟蒂落。）引读：这样美好的心灵将素来?将素来?。出示：红红的”番茄太阳“素来挂在我的心中，暖和着我的心。发问：红红的“番茄太阳”在这里，它其实是指什么呢？（明显那平和美好的心灵）文中还有两处提到了番茄太阳，请找出来。明显一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（真实的太阳）看着她的笑容，感觉那就是最美的“番茄太阳”。（明显的笑容）自读出示的三句话，谈谈你对三

21、个“番茄太阳”的理解。写话训练：相信大家有很多想对明显说的话，把他写下来。五拓展延长，升华感情。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不仅指明显，你感觉谁也是，为何？（学生自由说）2、除了课文中的，你以为那些人也是“番茄太阳”？3、所有意中有爱的人都是“番茄太阳”。4、学完了这一课，同学们内心必定有很多话想说，明显给了我们很多启示，把你想到的写下来吧！（学生自由沟通）师总结：同学们，爱需要传达，希望大家心中常挂一颗“番茄太阳”，照射着自己以乐观、坚毅、平和的心面对这个世界，面对自己的人生！只需人人献出一点爱，世界将变为美好的人间。六作业商场：把“番茄太阳”这个故事讲给四周其他人听.把自己的感觉或

22、想对卫宣利阿姨说的话写来了。卫宣利阿姨用她的智慧、感情和意志，写下了很多充满着人间真情的文字，成为了一个很出名的作家。请读一读她的哭泣的月饼、那些你不知道的幸福、母亲的声音。板书：“番茄太阳”暗淡特别暖和明显（笑）乐观自信传达爱心【篇三：苏教版小学语文四年级番茄太阳第二课时优异讲课方案】苏教版小学语文番茄太阳第二课时优异讲课方案讲课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文,学会抓住要点段落、词句感悟理解。2、意会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明显”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。讲课要点：抓住要点词句，感悟“明显”美好的童心。讲课难点：理解课文中三处“番茄太阳

23、”的含义。讲课过程：一、复习导入1这节课我们连续学习番茄太阳谁能响亮地读一读这些生字？出示：番茄盲童天使洪亮颜色捐赠亲戚繁忙用这些词来谈谈课文的主要内容。二、理解第一句话“明显一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（出示）读一读这句话，想一想这句话中的番茄太阳指的什么，指的是太阳。明显是一位（），联系这个谁再来谈谈你的理解？这是明显对太阳的独到的理解和感悟，我们一同读明显的话。生齐读。二、理解第二句是呀，在明显的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，因此这儿的番茄太阳没有加引号。但是课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为何呢，我们再深入地读，必定能读出更深刻的含义。谁来读读上节课找到