二年级下册语文教案15篇

1、 二年级下册语文教案15篇二年级下册语文教案1 好玩的作业 一、教学要求： 1、认读11个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。 3、了解同学们交的作业，沟通自己的看法。 4、用“有有还有”说一句话。 二、教学重点难点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、大致了解课文内容。 三、教学时间 两课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入 1、板书：的作业 2：师：大家填一填，你们做过什么作业。 今日我们来完称一项特殊的作业，板书“好玩”。 3、自由读一读课文，找找什么是好玩的作业。 4、今日我们就来熟悉春天的特点。 二、初读课

2、文 1、自由朗读课文，给课文标上小节号。 2、读准课文中新消失的生字词语。 三、学习生字 1、出示生字卡片，四人学习小组沟通学习。 2、找出读音有困难的字进展针对性教学。 3、读准以下字的读音。 嫩期业桑释摘盒网罩检酿 4、写字指导。 (1)出示生字，组词。 业( )龙( ) 网( ) 课( )昨( )桌( ) 查( ) (2)认清字形。 业：最终一笔是横，要写得长一点。 龙：最终一笔是点。 网：最终一笔是点。 课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最终一笔是捺，要写得伸展。 昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。 桌：上中下构造，下面是木字底，撇捺要写得伸展。 查：上中下构造，最终一

3、笔是横，要写得长些。 (3)教师范写，学生观看。 5、学生书写生字。 四、自由读课文。 五、作业 抄写生字。 二年级下册语文教案2 1、春天在哪里 一、教学要求： 1、认读生字，会写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受春天的美妙。 二、教学重难点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教具预备：录音带、生字卡片 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话，提醒课题 1、你喜爱春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得非常美妙。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示

4、课题、齐读。 3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要留意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号? 5、练读，留意语调往上扬。 6、这个句子在课文中消失四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题) 二、范读，了解大意 1、那么，春天究竟在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生答复。板书：枝头草地竹林田野 2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准

5、字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，留意读准字音,，不加字漏字。 1、学生自读课文。思索;这首诗有几节?你是怎么看出来的? 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、针对学习中有困难的字进展指导。 二年级下册语文教案3 教学要求： 1、学习默读课文，并能有条理的叙述这个故事。 2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。 3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。 教学重点： 学习课文，会叙述“黑板”跑了这个故事。 教学难点： 1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 2、通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、用心的道理。 教学预备

6、：生字卡、有关安培的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1 板书课题。 2 看到课题，你想知道什么？ 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，初步读懂课文 1 自读; 要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2 检查,读词： 安培 物理学家 搞科学讨论 聚精会神 思索 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开头 结果 车厢 喧闹 预备 连续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读 3 学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。 4 分段指名读全课文 5 齐读课文。思索：你读懂了什么？ 6 争论沟通 三、学习生字：“数、搞、

7、考、始、计”。 1 齐读生字，分析字形。 2 教师范写。 3学生完成习字册。 其次课时 一、复习导入 二、争论理解课文 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 1 、学第一段 （1）学生自由读 （2）指名读 （3）怎样读好这句话？ （4）相机圈出：法国 闻名 物理学家 搞科学讨论 特别用心 课文就举了一件事，来说明安培搞科学讨论特别用心，是什么事？ 2 学习二-五段 你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心？ (1) 指名答，读第四自然段。 (2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！” (3) 再指名读。 (4) 应当读出什么样的语气？自己先练一练。 (5) 指名读，

8、齐读。 (6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着黑板走），连续（聚精会 神地演算着）。后来，那块黑板（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发觉，那不是一 块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。” (7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答 案？ (8) 指名答。 (9) 我们在学习的过程中，不仅要擅长提问题，还要在读书的过程中解决问题。 (10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学讨论时（特别用心）。你能用课文中的 一个成语来说吗？ (11) 能换个词吗？ (12)齐读课文，再次体会安培的用心。 三、指导讲故事

9、1 齐读 2 出示提纲： 介绍安培用心讨论误认黑板知道真相 3 同桌互讲 4 指名讲（评议） 四、补充练习 1、做口算时题时，我们经常需要（）。心算 计算 演算 2、爱迪生是世界上（）的科学家。闻名 独一无二 3、上课时，我们应当（）听教师讲课。认真 用心 4、我下定（）把字练好。当心 决心 三、学生书写生字：备 粉 移 精 二年级下册语文教案4 课前透视： 课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，布满诗情画意。 孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教

10、师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生共性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。 教学目标： 1会认8个生字，会写9个字。 2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3自读自悟熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶： 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启

11、发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 【轻松美丽的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。】 对话平台 感知 1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？ 2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。 沟通 1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生选择自己喜爱的段落在组内展

12、现朗读，相互评价打等级。 【低年级培育良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参加的主动性。】 朗读 1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接

13、对话，使他们初步体会到泉水的欢乐和无私。】 背诵 1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、练习背指名背分组竞赛背。 写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、学生观看先练习书写，教师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。 评教师：教师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，相互评价。 3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。 【让学生参加评价，利于培育审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参加学生活动，

14、更营造了融洽的学习气氛。】 二年级下册语文教案5 一、教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三局部特征鲜亮，写景细致逼真。 二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观看生活中自然风光的兴趣。 三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、教学预备： 课件 五、教学过程： (一)猜谜语，提醒课题，导入新课 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日教师预备了一个谜语让大家猜，盼望大家好好动脑筋

15、。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨) 2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生答复雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。) (二)引发兴趣，深入了解 1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前四周的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的风光实在迷人。) 2、有一位把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。 (三)解决问题，检查认字状况 课文听完了，谁来答复教师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书 1、读准字音 刚刚同学们读得特

16、别仔细，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读(谁情愿和他们交朋友，谁还情愿读)指名读男女赛读看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片) 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读) 2、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好方法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫学生各抒已见) (四)初读课文，识字学词 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音

17、读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，仔细想想,哪些自然段是讲雷雨前四周的风光特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的”风光?哪些自然段是讲雷雨后四周的风光变化的?(雷雨前(13)、雷雨中(46)、雷雨后(78)。) 3、现在请同学们自由读课文。 (五)、感悟课文 同学们想不想观赏雷雨的这三个不同的景象? 1、学习雷雨前局部(13自然段) (1)出示雷雨前录像：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(生答复乌云、大风、闪电) (2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说：很多的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还

18、有的说：云很低)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”) 同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很用劲的往下按，是吧)假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读-评议齐读) (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过比照，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些?(其次个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指

19、名读) 为什么天气那么闷热呢?(由于叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?突然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)读出他的凶狠 练习说话：突然一阵大风，吹得XXXXXXXXXX。 (5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观看图片，是怎样逃走的?(垂下来)你

20、们知道怎样是垂吗?(做小试验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，仿照在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(可怕)谁来读一读(的可怕) (6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个? 积存词语：越来越亮越来越响越来越XX 小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读) 2、学习雷雨中(4-6) (1)雷雨最终来了，播

21、放雷雨由小到大的动画 这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”) 如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大) (2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个?(慢慢地) 该如何读好两个“慢慢”呢?现在教师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?由于现在雷声雨声都是

22、从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。 小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢乐。让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。 3、学习雷雨后局部(78自然段) (1)历经暴雨的洗礼，大地又呈现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美? (2)学生沟通：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?) (3)雷雨过后，空气变得特殊的我们的心情也是特殊的(观赏图片)瞧，花儿

23、草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮风光中一样。 4、总结： 多么真实的雷雨啊!运用简洁的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢?(由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。)(板书：认真观看) (六)、拓展 大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去观看，把观

24、看到的天气变化记录下来，写成观看日记吧。 (七)板书 前天空黑沉沉逃走 蝉一声也不叫 雷雨 中越越 后太阳出来挂彩虹 二年级下册语文教案6 【教学目标】 、同学能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，稳固识字，积存词汇。 、通过口语交际，培育同学的观看力量和听说力量。 、通过引导同学发觉人类文明的事物与自然界事物在形状上的相像之处，以培育同学的观看力和想象力。 、使同学乐于展现自身的作品以和收集到的资料，并擅长学习他人好的地方。 【教学重点】 发觉“加偏旁”的识字方法、进展口语交际。 【教学难点】 口语交际。 第一课时 设计理念 这一课时包括“我的发觉”和“日积月累”两局部内容，学问

25、丰富，形式多样。教学时，我采纳嬉戏的方式，带着同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。 教学流程 一、谈话导入 同学们，今日教师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 二、“逛迷宫” 、查找“燕子”和“剪刀”的相像之处： 用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观看说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 、查找其它事物的相像之处： 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 同学相互检查结果，全做对的奖

26、给一张“小燕子”模型。 三、“过字桥” 同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们预备好了吗？好！下面我们就开头“过字桥”。 、课件出示全部要熟悉的生字，请同学们读认。 、鼓舞能熟悉其中生字的同学让其说说自身是如何熟悉这个字的。 、同学自读课本，看一看自身发觉了什么？ 、同学展现自身的学习所得。 、分男女生读一读。 、以组进展活动： 一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进展下一个嬉戏。 四、“练嘴皮” 同学们，“过字桥”我们已经顺当通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 、课件出示一幅漂亮的春景图以和

27、填空练习题。 、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到鼓舞，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。 五、“赏对联” 同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家观赏对联，好吗？ 、自读、同桌读、分男女生读、指名读。 、说一说自身知道的对联学问。 、教师小结对联学问。 、做“找朋友”嬉戏： 请刚刚拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？ 、请大家说一说观赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜爱的方式写下来，预备展现。 板书设计 语文园地一 的春光 的阳光 的天空 的田野 的小溪 的枝条 其次课时 设计理念 本次口语交际的内容是“春天的发

28、觉”。为了使同学言之有物，我预备带着同学去春游,到漂亮的大自然中去，说一说自身的发觉，写一写自身的感受。 教学流程 一、春游前奏 同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进展沟通，看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍漂亮的春天。 二、游中交际 、教师边走边指导同学观看的方法。 、以组进展，沟通自身观看到的春天。 、各组评比出优胜者，参加全班的沟通。 、评比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮番介绍沿途的风光。 三、游后总结 同学们，今日，我们用才智的双眼又发觉了许很多多春天里美妙的事物。课后，请同学们

29、利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜爱的方式收集起来，预备参加展现会。 板书设计 春天里的发觉 细心观看 畅所欲言 第三课时 设计理念 本课时主要是通过办“展现台”，开“展现会”的形式，鼓舞同学从不同方面展现自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。 教学流程 一、上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到很多课本上学不到的学问。 今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 、说一说自身从宽带网上获得的信息。 、说一说自身还知道春天有哪些花。 、展现自身上网查到的花的资料（假设同学没有

30、查到，教师赐予补充）。 二、展现自我 、以同学的课桌为“展现台”，展现同学的作品。 、情愿当“导游”的同学介绍自身的作品。 、情愿当“游客”的同学欣赏他人的作品。 、把同学的作品张贴在教室的“展现台”里，供大家观赏和学习。 板书设计 展现台 今日，我当家！ 二年级下册语文教案7 教学目标： 1、熟悉15个字，会写8个字，自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那开心幸福的心情。 教学重点、难点： 1、熟悉7个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的欢乐。 教学预备： 夏天的图片。生字卡片。 教学时数：

31、2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，一年四季你最喜爱哪一个季节？学生自由发言。 2、有一局部同学喜爱夏天，夏天已经静静地来到我们身边，夏天不只是炽热的，而且是吵闹的、欢乐的，是属于我们的。今日，我们就一起学习我们的夏天这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美妙、好玩。 3、出示夏天的图片。 你认为夏天是怎样的呢？ 你能说说夏天的变化吗？ 学生口头练习： 夏天到了，（）。 有人和我们一样喜爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。 二、初读课文，随文识字。 1、教师范读课文，学生思索：你觉得写的夏天是怎样的呢？ 2、想不想读读课文？以你们最喜爱的方式自己读课文，找出要

32、求熟悉的字，反复拼读。 3、分组沟通识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。 4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。 5、找出带有生字的句子同桌相互读读。 6、学生再自由读课文。 三、指导写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说词，看谁说的多。 3、教师范写，学生观看，你发觉了什么？ 4、请把你的发觉告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢？ 5、学生练写，教师个别指导。 6、评价学生的书写。 作业： 1、读课文。 2、写字。 其次课时 一、复习。 1、听写生字。 2、开火车：抽读生字卡片。 二、学习课文，整体感知。 1、以自己喜爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？ 2、勾出自

33、己喜爱的句子或段落，你最喜爱哪一段，就把它有声有色的多读几遍。 3、指名朗读喜爱的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜爱的缘由。 三、感悟朗读课文。 1、学习第一小节。 教师读课文，思索：第一小节告知了我们夏天是怎样的？ 出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是炽热的。 指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？ 指名读，分组竞赛。 2、学习2-4小节。 自由读，思索：我们在夏天有哪些活动呢？ 出示课文中的插图：指导学生说图意。 用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。 你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。 依据学生的答复，教师适时指导朗读。 齐读2-4小节。 3、学习第

34、五小节。 指名读。 你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢？假如是你，你会探究什么呢？ 分男女读这一小节。 4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。 5、齐读全文。 6、学生试背课文。 四、拓展。 这样欢乐的夏天，你喜爱哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。 作业： 背诵课文。 板书设计： 二年级下册语文教案8 教学目标 1、熟悉生字3个。积存词语9个。积存句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 读懂诗歌最终一节的意思。 3、培育学生喜爱自然，喜爱生活的美妙情感。 教学重点 1、熟悉生字3个。积存词语9个。积存句子1句。 2、有感情地朗

35、读诗歌。背诵全诗。 教学难点 读懂诗歌最终一节的意思。 教具预备 课文录音、多媒体课件 教学时间 第一课时 课时目标： 1、熟悉生字3个。积存词语9个。积存句子1句。 2、有感情地朗读诗歌。 3、读懂诗歌最终一节的意思。 教学过程 第一课时 （一）导入 1、谜语导入 2、提醒谜底 3、出示课题：太阳的话 4、鼓舞质疑：看到这个课题，你有什么问题？ 小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的盼望、太阳美妙的愿望。 （二）整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？ 2、接龙读课文，师生点评。 3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头 （1）学习生字：曦：留意字形，试着用编字谜或想

36、象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？ 睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？ （眼、睛、眉） 枕：用换部首的方法学，“沈”。 （2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。 4、朗读词语：花束、晨曦、暖和、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间 （三）感受课文、指导朗读 1、沟通：太阳毕竟说了什么话，它的心愿和盼望是什么？ 2、重点指导学习第2、4节。 （1）说话训练：太阳为我们带来了什么？ 太阳带来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。 （2）指导朗读第2节。 （3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？ （4）指导朗读第4节 依据课文完成练习：金黄的（ ）满身的（ ） 林间的（ ）关闭

37、的（ ） 上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（ ）、满身的（ ）、林间的（ ）、关闭的（ ）” （5）指导朗读 2、4节，试着把2、4背诵下来。 3、用喜爱的方式朗读自己喜爱的课文，把自己的感情融入朗读之中。 4、沟通朗读 5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？ 沟通，释疑 6、指导背诵 （四）拓展 听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？ （五）总结课文 小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在绚烂的阳光照射下大自然布满着生气。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了美丽的衣裙。生活在一个布满阳光，布满花香，布满暖和的世界里，人的心里也布满阳光，布满暖和，人们的

38、生活也布满阳光，布满暖和。 （朗读全文） （六）作业布置 1、熟读诗歌，背诵全文 2、抄写生字词语 3、分层作业 仿照课文，自己写一首儿童诗。 板书设计 1、太阳的话 带来光明带来暖和 其次课时 课时目标： 1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。 2、积存所学字词，稳固字词。 3、仿照课文，自己写一首儿童诗。 教学过程 一、朗读课文、背诵课文。 教师引入：今日我们学习了一首很美的诗太阳的话，太阳把美妙的祝福和盼望带给了我们，大家都很喜爱这首诗，请小朋友选择一节自己最宠爱的段落读一读，比一比谁是最正确播音员。 1、学生自由预备； 2、分别请四个学生接龙朗读诗歌； 3、师生进展评价，评出最正确播音员；

39、 4、全班有感情地朗读全诗。 5、选择一节自己最宠爱的段落背一背； 6、挑战明星背诗。 二、稳固字词、积存字词。 1、朗读课文生字新词： 个别读、齐读； 2、强调书写留意点：晨曦、睫毛 三、教学拓展，学当诗人。 1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也赐予我们带来了美妙？ 学生沟通：月亮、星星、春风、小鸟 2、那么它们又带给了我们什么呢？ 仿照课文其次节选择自己宠爱的内容说话，教师指导点拨； 3、你能说说它们的祝福吗？ 学生仿照课文最终小节练习说话。 4、学着课文的样，学当小诗人。 学生沟通、教师点评； 四：总结全文、布置作业 在我们的生活中布满了美妙的事物，它们使我们的生活布满的欢乐

40、，让我们都能放开心扉去感受这美妙的一切，承受大自然赐予的一切漂亮，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗的话，期盼你们精彩的作品。 教学反思： 本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充分的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的仆人。 二年级下册语文教案9 数学目标： 1、熟悉十三个字；能写好十字。 2、朗读课文，联系上下文理解词语“恳切、固执己见”等。 3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。 教学重点： 在了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。 教学难点： 初步理解寓意，生动表演课文内容。 教学过程： 一、谈话。 同学们

41、，我们读过许多成语故事，谁能讲给大家听呢？ 提醒课题：今日，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？ 二、质疑。 1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。 遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法学习生字。 检查学生识字的状况：（小组选代表发言） 我们小组发觉“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。 我们小组发觉“固”很好玩，古表示它的读音，大口框表示它的意思是特别牢固，可以组成“结实”、“坚固”。 我们小组发觉“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。 我们小组给

42、“恳”找了许多朋友：“跟”“根”“很”“狠” 2、在小组内相互听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3、学生质疑。 学生发言：我发觉这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应当是“季梁”不明白。 三、读书，解决问题。 1、请大学带着刚刚的问题再读课文，看看你有什么发觉。（边读书边思索） 2、我们要想解决刚刚的问题弄清究竟是谁不明白，就应当弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？ 3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或教师范读） 4、出示词语：行驶、奔驰、不

43、解、恳切、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“恳切、固执己见等词语。” 不解：不理解，不明白。 恳切：特别真诚。（学生自己的语言） 固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话） 5、请同学们在小组内分角色读书，并争论刚刚的问题。 四、争论。同学们，究竟是谁不明白，谁来谈一谈？ 小组推举一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。由于通过读书我们知道，是季梁告知这个朋友去楚国应当往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。 师：为什么刚刚有人会提出这样的问题呢？ 生：由于课文表达的不够清晰，给他改一改就可以了。 把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费

44、多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。 我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。” 我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（教师对同学们的发言赐予充分的确定性评价，是学生的平干得到满意） 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 我明白了：我们要听别人的劝说。 我补充：假如别人说的对，我们就要听别人的劝说。 体会寓意 通过学习知道一个人假如

45、走的方向不对，是实现不了目标的。 五、有感情的朗读课文。 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演） 假设季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？ 假如自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要准时的改正来，不要太固执了。 做事情之前要想清晰，假如方向错了，就永久不会把事情做好。 六、评价 自我评价：这节课有什么收获？ 二年级下册语文教案10 授课时间： 教学目标： 1、乐于探究，能发觉词语的构造特点。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际，调动学生参与争论的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量

46、。 教学重点：调动学生参加争论的积极性。 教学难点：培育学生分析问题，解决问题的力量。 教具预备：生字卡片 课时安排：2课时 教学方法：指导、启发 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 六组词的共同特点：重叠形式一样，都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词，再说说这些词有哪些一样之处，读词语时留意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些一样之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 认读记忆八个生字，实行多种形式稳固记忆。 2、我会填 看题目，说说这道题我们要做什么？ 认真读每一组字，说说你的发觉。 独立完

47、成练习 3、我会读 自由练读。 说说你读懂了什么。 比比，看谁读得最好。 三、作业：练习 其次课时 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、争论 3、依据沟通状况，教师小结。 4、分组争论两种观点的理由，再指名学生发言。 5、学习展现台 6、查字典，了解“公民”一词的概念。 7、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？ 8、教师小结。 9、让学生争论沟通将为社会做些什么？ 三、小结： 通过学习，同学们已把握了要求，盼望同学们养成积存好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置： 仔细读读本园地的字、词。 写写自己对“公民”一词的想法。 板书设计： 课后

48、反思: 二年级下册语文教案11 一、授课时间： 二、教学目标： 1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3、学会担当责任，学会宽容。 三、教学重点： 领悟故事中的道理和感情 四、教学难点： 学会担当责任，学会宽容 五、教学类型： 新授课 六、教学预备： 1、实物投影仪。2、句子投影仪。 七、课时安排： 两课时 八、教学过程： 第一课时 板书课题，导入新课 读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文 要求：a、轻声读课文，画了不熟悉的字，借助拼音读准字音。 b、再读全文，思索刚刚提出的问题。 沟通：

49、1、请学生指出自学过程中最简单读错的生字，全班正音。 2、解决课题问题 依据学生答复板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你” 默读课文，学习词句 1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜爱的句子。 2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。 3、展现朗读自己喜爱的句子，师生共同评价。 自由通读全文，要求读正确，读流利。 指导书写 1、请学生观看要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 2、细看生字，说说写这些字的时候要留意什么。 3、练习书写四个字，四个词。 4、点评反应。 小结： 其次课时 复习稳固 1、用多种方法认读生字、新词。 2、用投影出示一些句子，指名朗读。 自读

50、感悟 1、自由读课文，思索： a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你傲慢”这句话？ b、老奶奶为“我”的什么品质感到傲慢？ 2、分组或全班沟通 感情朗读，加深体会 1、分组练习有感情地朗读课文。 2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。 练习书写 听写生字词 积存语言 1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。 2、读读抄抄课后词语。 3、沟通评议，提高学生对文学的鉴赏水平。 九、课后小结： 十、作业布置： 十一、板书设计： 十二、课后反思： 二年级下册语文教案12 教学目标： 熟悉12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积存词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。将

51、自己的理解融入有感情的朗读中。 了解课文内容，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和帮忙穷人的正义感。 分角色表演故事。 教学重点： 熟悉12个生字。会写8个生字。 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学预备： 生字卡、词语卡、课件。 教学过程： 第一课时 教学目标： 熟悉12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。 了解课文内容，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和帮忙穷人的正义感。 教学重点： 熟悉12个生字。 有感情地朗读课文，了解课文内容。

52、教学难点： 明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学步骤： 一、谈话导入。 1、在童话世界里，有一个特别聪慧，总喜爱骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？ 生：阿凡提。 对，就是阿凡提。今日，我们就一同走进他的童话世界，看看他究竟有多聪慧！ （板书：聪慧的阿凡提） 2、请同学们齐读课题。 二、设置悬念猜想故事进展，让学生初步感知阿凡提的形象。 1、同学们想听他的故事吗？（师叙述故事的起因，即课文前三段） 2、同学们，假如你就是阿凡提，遇到这样的状况你会怎么做呢？ 学生猜想故事进展，提出不同意见。 （连续讲故事）听了故事，你想 3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说

53、点什么？ 三、初读课文，检查生字认读状况。 1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。 下面请翻开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做嬉戏。 2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的状况？ （1）下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。 （2）要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。 （出示生字课件） 请问小朋友们都能给哪个生字组词？适时进展 （3）如：学生用“架”字组成“打架”扩句，联系实际对学生进展思想教育。 我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应当怎样相处？ 3、生字会认了，信任同学

54、们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。 师：读的真好！ 四、读读评评，体验感悟。 1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜爱的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推举一名读得最棒的同学，上台读给大家听。 2、评一评：你为什么喜爱这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？ 引导体验理解：“气概汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪慧、正义、对穷人有怜悯心的人，用自己的才智帮忙穷人解决困难。 适时进展品德教育，激发学生向阿凡提学习。 五、分角色表演，情感升华。 1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。（师旁白）刚刚三个小演员哪

55、些地方表演的好？（评一评） 2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜爱阿凡提吗？（机动环节：抽生讲故事） 拓展：请同学们下去收集你喜爱的童话故事读一读，有空讲给教师同学听。 总结：（出示课件）阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！ 二年级下册语文教案13 笋芽儿 一、教学目标： 1、会认13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从可怕到英勇的生长过程。 3、教育学生不怕困难,奋勉向上的精神。 二、教学预备： 插图、小黑板;实物：笋芽 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、观看实物、插图，激发兴趣。 师：(出示实物)

56、这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观看后说)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗? 二、学生自读课文，找诞生字。 三、学习生字 1、出示生字卡片学生认读。 2、读准以下生字的字音。 弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷 3、读准多音字的读音。 le欢乐tan弹奏 乐弹 yue音乐dan弹弓 乐：在本课读yue，乐曲。 弹：在本课中读tan，弹奏。 四、指名读课文，初步感知。 1、指名学生朗读课文。 2、用自己的话说说课文的内容。 3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓舞，长出来了，看到了一个的世间。 五、书写生字。 1、出示生字卡片，学生认读后组词。 2、学生自由观看，在小组中讲识字方法。 3、

57、学生自由汇报，师生共同总结。 挡：左边是提手旁，右边是个当字。 挤：左边是提手旁，右边是齐字。 唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要伸展。 悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。 顶：形声字，左边是丁，右边是页，最终一笔是点。 芽：上下构造，上面是草字头，下面是牙字。 4、教师在黑板中范写生字，学生观看。 5、学生辨别字形后书写。 6、教师讲评学生的书写。 六、正确、流利地朗读课文。 七、作业 书写生字。 二年级下册语文教案14 设计理念： 使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积存课文中的美丽词句、精彩段落及成语故事。 教学目标

58、： 1、培育学生积存语言、阅读成语故事的兴趣。 2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，稳固所获得的学问。 3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、精确。 教学重难点： 培育学生主动识字，积存“被”字句和格言以及学习成语。 教学课时：两课时 教学预备：生字卡片 第一课时 教学过程： 一、我来试一试 同学们，汉字是一种奇妙的文字，它会变魔术，你们信任吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗? 二、按挨次遂步落实要求 1、先看看教师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：熟悉这些字吗? (1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。 (2)指名学生认读。 (3)口头组词。 (4)指读课文上的字词。 2、看一看，你发觉了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词