社戏课后习题参考

1、1社戏课后习题参照答案一、通读全文，模拟示例，用四字短语概括本文所写的几件事。点拨：整体感知课文内容，掌握故事情节。参照答案：平桥伙伴游玩看戏遇阻夏夜行船赵庄看戏回程吃豆深夜返家再谈吃豆(以上答案不是唯一的，还可以够有其他的层次划分和短语表述。)二、作者在表达事件的过程中，交融了描述、抒情、讨论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，详尽解析这些表达方式各自的作用。点拨：注意领悟多种表达方式综合运用的收效。参照答案：作者在表达看社戏的过程中，运用了多种表达方式。如在写月夜行船前去赵庄的途中，作者做了大量的光景描述，比方视觉上所见的“淡黑的起伏的连山，忧如是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地朝船尾跑去

2、了”，嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”，听觉上所听到的“那声音大概是横笛，宛转，委宛”，这些光景描述表现出了江南水乡的灵秀。同时，在光景描述中又配合抒情的句子“我的心也安静，但是又自失起来，感觉要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情况交融，使这一段洋溢着浓郁的抒情气味，增添了文章的迷人色彩，抒发生者对农村的热爱。其他，再比方课文结尾处写：“真的，向到达现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这句话运用了讨论、抒情，委宛点题，表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深，以及“我”对天真绚烂的童年生活的。三、豆是很一般的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但

3、是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的点拨：学会推断作品中人物的深层感情。参照答案：作者最后说“好豆”“好戏”，其实不是在于豆自己、戏自己好，而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参加看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、友好亲密的人际关系使“我”，这种对平桥村的、喜爱使得自己其实不圆满的记忆也变得美好、可贵，因此作者才说是“好豆”“好戏”。四、结合上下文，推断以下语句，领悟“我”的心理，感觉其中的童真童趣。到下午，我的朋友都去了，已开了，我忧如听到鼓的声音，而且知道他在台下豆喝。我的很重的心忽而松了，身体也忧如伸展到不出的大。淡黑的起伏的山，

4、忧如是踊的的脊似的，都地向船尾跑去了，但我却以船慢。我不喝水，支撑着依旧看，也不出了些什么，只得子的都的有些罕见了，那五官不明，忧如融成一片的再没有什么高低。那航船，就像一条大白背着一群孩子在浪花里点：合境品味词句，理解作品的少儿表达角。参照答案：“我”特别想去看社，但又不能够去，于是想象社表演的情况，以及看人豆喝的情况，表了一个孩子的沮、失落的情。“忽而”“松”“伸展”与前面看不行而沮的心情完好不同样，“身体也忧如伸展到不出的大”运用夸手法，形象地表示“我”的欢喜心情。“但我却以船慢”表示“我”特别急于到庄看社的迫切心情。其实不美丽，但“我支撑着依旧看”，表了“我”既得无趣，又不宁愿就此回去的心理。“五官不明”“忧如融成一片”写出了“我”的困倦。是半想象、半的描述，大着一群孩子在浪花里，是童里才有的情况，的比反响出“我”当欢喜的心情，也表了孩子极富浪漫色彩的想象力。五、社原文开部分写的是“我”成年后在看中国的两段。后些文字，领悟一下，作者通写不同样的看，表达了一种怎的情思参照答案：“我”成年后在北京看的两段的看体都不好。第一次是初到北京去园看，果因找不到合适的座位而“毛骨悚然”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的，果既没看到前宣的名