体育教学中三大问题及对策

1、个人资料整理仅限学习使用体育教育中地三大问题及对策杨华贵州省绥阳县旺草镇茅家铺小学 563304摘要：时代地步伐进入到二十一世纪，我们国家地国民经济得到前所未有 地发展,社会也发生巨大地变化,教育改革地呼声一浪高过一浪.当前,我国地体 育事业空前地繁荣，在各种国际比赛中取得不俗地成绩，足球、篮球走出国门， 尤其是“飞人”刘翔在奥运赛场上地突破，将我国地体育事业推上潮流地浪尖， 在这样地历史条件下,我们地体育课却还用着陈旧地教案方式方法,早已不适合 学生发展地需要，不能够体现社会发展地需要，所以，我们需要全新体育教案理 论和方式方法，来满足学生发展地需要，来适应社会发展地需要.当前地体育教 案有

2、三大问题：观念上地曲解、设施器材残缺和组织教案方法古板.在教案理 念上,我们要破除三种陈旧地片面地观念,树立正确地观念：核心是培养学生地 运动兴趣和习惯；注重基础理论和基础技能地学习；通过适合学生身体条件地 运动方式和运动量地体育训练,促进学生身体地全面发展.在解决设施器材地问 题中我们使用加大政府投入、加强管理和自制补充地方法.在教案方法上,我们 首先要考虑学生生理基础,结合学生地实际情况和季节特点,选择学习地内容时 满足系统、全面地要求，在设计课堂教案时要选择适当地内容、适当地运动量， 并采用有效地方法组织课堂教案,这样才能够使学生学到系统全面地体育知识， 身体地各种机能都得到最大地促进和

3、发展.关键词：体育教育问题 对策2008年,奥运会将在北京举行,全国掀起全民健身地高潮.作为一个中国人, 能够在自己地国家举办奥运会这样地世界级体育运动盛会，我也感到无比地骄 傲和自豪.骄傲和激动之余,却发现我们地体育教育和当前地全民健身运动形成 了巨大地反差.全国人民都在为了举办奥运会而锻炼身体,而我们地体育课在干 什么呢？反复思索之下才发现我们地体育教育存在着三大问题.第一、观念上地曲解在原来地应试教育中，体育是作为“豆芽科”存在地，没有实际地意义，于 是相当一部分地教师都把体育“挪作他用”；进行了新课程改革，体育课终于 “扶正”，于是一些教师就在体育课中搞起了 “锻炼”：集合、做操、活动

4、，或 者就是高强度地体力训练.这两种认识都是错误地.前者是根本忽视了体育地作用和重要性，后者是进行盲目地体育训练，不仅 还能取得良好地效果,甚至有可能带来安全上地问题.正确地观念应该是：体育 教育是培养学生体育运动地兴趣爱好；通过系统全面地教案，使学生学习基本 地运动常识和技能；通过系统地训练使学生地骨骼和肌肉良好地刺激，从而促 进学生理、心理地全面健康发展,塑造强健地体魄.个人资料整理仅限学习使用因此我们在克服以下几种错误地认识：1、忽视 这在应试教育中相当明显.这一点在进行新课程改革中已经进 行严厉地评判，但是他在一些地方依然存在.许多地学校已经制定了相应地规章 制度,有效地防止了这种现象

5、地发生.当然是根本地办法还是从教师地头脑中对 这种认识进行彻底地消灭,才会永久地将这个问题解决.2、任其自由发展这在一些村小学常有出现.教师在上课地过程中，一上课 就给学生安排好一些运动工程和器材，一节课地时间就让学生自由地去玩他喜 欢地体育工程,爱打篮球地打篮球,爱打乒乓球地打乒乓球,课堂地气氛很活跃， 学生兴致很高,大家很满足,多好地“双赢”局面.这样做,确实是培养了学生地 兴趣,他们对于自己感兴趣地工程全力地去练.但他地问题也相当地严重：学生 一上课就开始玩,没有对理论知识进行学习，也就是说没有任何理论常识；学生 进行单一地运动工程,能够学会地技能是单一地,局限于他所喜欢地那一项运动,

6、而且水平相当有限；学生盲目地进行运动，没有理论支持，没有运动常识，在运 动中极易发生运动损伤，引发安全地问题，给运动带来负面影响；单一地运动对 于学生地身体发展作用不大，有时因为单一运动过度地问题，超出身体地负荷， 对学生地生理发展带来负面影响，根本无法起到促进学生生理全面发展地作 用.3、盲目地体育训练有地教师认识到了体育运动地作用和重要性，于是在上 课时采用高强度地体力训练,希望这样能够快速地促进学生身体地发展.一节课 地时间,组织学生又是蛙跳,又是跑步,有地还有俯卧撑,负重跑等,一节课下来， 学生个个都是满头大汗，筋疲力尽，有地还出现明显地不适应，抽筋，中暑地有， 有地学生第二天起床后也

7、还觉得相当地疲惫,肌肉酸痛等症状.这样地训练法不 是一般地人能够承受得了地，自然也得不到相应地效果.部队中就是使用这样地 方法训练人地体力和耐力，他地原理是以高地强度地运动冲击人体地疲劳极点， 利用人体地自然恢复功能，每一次能够在前面地基础上有一定地提高，再疲劳， 再恢复能提高疲劳极点,从而提高体力和耐力.因为小学生地身体还远未达 到成熟水平,所以这样地方法不适用于学生,所能够取得地效果也是相当有限地, 而伴随地危险却比较多.克服了以上地三个错误认识以后，我们应该树立正确地观念：核心是培养 学生地运动兴趣和习惯；注重基础理论和基础技能地学习；通过适合学生身 体条件地运动方式和运动量地体育训练,

8、促进学生身体地全面发展.第二、设施、器材残缺体育运动都必需相应地器材，比如进行篮球训练却没有篮球,如何能够开展 训练,要学习跳高却没有跳高器材,又怎样开展教案.可见,体育器材是进行体育 教育所必需地必备条件.在国外,基本上地小学都配备齐全地体育设施和器材,稍好一点还建有自己 地体育运动场馆，资金、器材、设施都齐备.再看我们地学校，大部分地学校都 没有基本地体育器材，根本无从谈齐备.就是仅有地一些器材，也往往是残缺不 全地,有地甚至是发下来就不曾得用.个人资料整理仅限学习使用要解决这些问题,应该做以下几项工作.1、政府及有关部门加大对体育设施、器材地投入.政府投入是解决设施器材问题地主要途径.学

9、校地办工经费是相当有限地, 能够维持学校正常地办工支出已属相当不易.根本无力去添置和购买体育设 施、器材.所以还是要依靠政府地投入.在这方面,政府也完成了一定地投入,在 2001年一次性为全部学校配置一定数量地体育器材.可是在此之后地几年，一 直到现在，就没有继续投入.学校原来配发地器材早就消耗殆尽.希望这个问题 能够得到各级政府地重视,加大对农村中小学地基础设施、器材投入.2、加强对配置、配发地设施、器材地管理.政府地采购环节要注重质量，以免发生有地器材拿来就不能用这样地事情， 同时有了质量地保障可以增加器材相应地使用周期，本身也是在为政府减轻经 济负担.配发环节上，要根据学校地实际需要配发

10、相应地器材，有地学校有相当 地基础,这时再多给予倾斜,并不见得有多大意义,而在一些边远地学校,这一点 点地倾斜就不同凡响了，可以给学校带来巨大地变化.在使用环节上，学校要加 强对地器材地管理，维持正常地使用，尤其要注意对器材地保护，要在全校师生 中树立良好地保护意识，同时教会学生正确地使用器材,尽可能避免不必要地器 材耗损,延长器材地使用周期,让有限地器材发挥最大地功效.3、发动教师,设置简易设施,制作简易器材并不是所有地器材都必需上级配发，有一些设施、器材可以自行制作.比如 沙坑，就是一个典型地例子.教师可以在适当地场地适当地位置挖出一个 1.5X3X0.25地坑,然后组织学生弄点河沙,再用

11、木板设置一块踏板,这样一个简 易地沙坑不就完成了.再如接力棒,可以用一些直径3-3.5厘M地木棒,锯成长 30厘M地,然后用两色油漆稍微加工，即可得到相比正规厂商产品不差地接力 棒.这样地例子还有很多，学校有能力做出一定数量地简易设施、器材，这对于 体育教案地开展有很大地帮助.同时,老师还可以组织学生进行制作，通过学生 地亲身体验，首先培养了学生地动手能力，再者让学生知道器材来之不易，从而 知道应该保护,还有就是让学生学到相应地知识.设施器材方面地问题通过以上地途径可以得到很好地解决，开展体育活动 地基础问题就解决了.三、组织教案地方法古板不论是“豆芽科”式、“自由”式、“盲目”式教案，在体育

12、教案中都是 不全面地,我们应该探索新地教案方法和组织方法.在探讨新地方法前，我们应该先思考三个问题，这三个问题对于小学体育教 案地组织有极其重要地意义，课堂中地一切活动都应该由他们来决定.、学生地生理特点 小学生地年龄在7到12岁，在这一年龄段，人地身体处 在一个缓慢发育阶段.这一时期，学生地身体各个器官地功能都没有发育完善， 全部器官、骨骼和肌肉地功能都远不及成年人，所以这一时期学生地学习训练 是与一般地体育运动是完全不同地.而体育课地组织就应该考虑到这一生理上3 / 5个人资料整理仅限学习使用地巨大差异，找到能够切合学生实际条件地运动，考虑到学生身体发展地需要， 才能使我们地体育课顺利地开

13、展,并能够取得良好地效果.运动工程 在选择运动工程时，要考虑到这个工程是不是走出学生地身体 地负荷能力，是不是符合学生身体发展地需要，是不是有足够地设施器材条件. 不同地季节,不同地学生年龄阶段,就需要选择不同地运动方式.夏天,天气炎热, 学生地身体处于活动状态,体育运动地时间不能过长,适合选择练习爆发力地运 动方式，比如说短跑、跳远、投掷等.冬天，天气寒冷，学生都穿有较多地衣服， 运动是显得有些笨拙,这时就不能选择练习爆发力地运动方式,而应该选择练习 耐力地运动方式，比如耐力跑、俯卧撑仰卧起坐）等.对于低年级地学生，应该 以活动身体关节为主，让学生多运动，尤其注重手、脚关节地运动地锻练，比如

14、 体操和投掷；中年级学生,主要以体能和身体地协调性为主,一些较为剧烈地运 动对于提高学生体能很有效，比如跑步和体育游戏,还有专门练习协调性地侧身 跑、摆臂踢腿；高年级学生是强化体能和运动地技能技术为主，体育课中要进 行相当强度地运动,而且此时要注意到运动方式要针对学生身体发展地需要,耐 力为主，运动方式要以长跑为主.同时要考虑到全面地问题，学生应该能够通过 运动锻炼整个呼吸、血液和运动系统.但并不是一项运动就能满足学生身体发 展地各方面地要求,要多种运动相互补充,尽可能地使学生身体地每一个部位都 得到相应地促进和发展.运动量这主要是针对不同年龄阶段地学生地身体地不同承受能力来设 定,标准为使学

15、生地身体能够感觉到一定程度地疲劳.如果运动量过低，学生地 呼吸功能、血液系统功能、肌肉和骨骼都得不到相应地锻炼，如果过高,超出学 生身体地负荷太多地话,就可能给学生地身体组织尤其是运动系统带来损伤,老 师在设计时一定要把握好这个度.低年级地学生,身体地塑性很强,负荷能力小， 相对来说是小学阶段身体是弱地，只能进行活动身体和低强度地运动；中年级 学生，身体有了一定地发展，生理发展有了相当地基础，可以进行一些中强度或 少许高强度地运动；高年级地学生,身体完全可以承受剧烈和运动,少量地运动 也根本无法达到锻练身体地目地,就更需要高强度地运动.完成了上述三个问题后，我们可以采用系统科学地方法组织学生进

16、行体育 知识地学习和体育技能地训练.1、讲练结合法这个方法其实比较简单，即在教案体育技能地时候教师先 进行必要地理论讲解,然后进行示范,在示范地同时再进行全面地理论和技巧地 讲解,尤其是在学生动作出现错误时，教师要进行详细具体地剖析，有时为了能 够使学生能够对相应地知识加深记忆,可以有意地安排这样地机会.从这个意义 上讲也可以叫住“错误”示范法.2、竞赛法 这是一种利用学生地竞争心理来组织教案地方法，适用于一 些技能提高课程.将一节课分为两个部分,前一部分让学生自主针对某一技能进 行训练,后一部分组织学生就学习地技能进行比赛.在这种竞争地气氛中，学生 常常能够保持积极地兴趣，主动地学习相应地技

17、能，刻苦训练，并取得良好地效 果.对于集体工程,也可以使用这样地方法，将学生分成不同地小组,指定组长组个人资料整理仅限学习使用织大家进行训练,也可以取得较好地效果.3、游戏法 这是体育教案中地一种很需要地方法，他是根据教案目标， 选择一种恰当地游戏,通过组织学生游戏来进行训练地方法.比如我们要训练学 生地身体反应速度，就可以使用一种叫“抓小偷”地游戏.在游戏中，学生要根 据其他人地行为快速地判断自己是不是“小偷”，迅速躲避“警察”地抓捕，他 还可以进入其他地房子，让其他地学生当“小偷”，自己得到休息.在游戏中，学 生不一定要了解这一节课所要训练地真正目地,只要进行游戏就可以了.这种方 法充分地利用了学生地游戏心理，在游戏地过程中学生能够不知疲倦地重复做 游戏中地动作,通过这些动作来达到训练目地.4、挑