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文档简介
1、六年级科下册教学作计划 六年科学下教学作计划 一、指思想:以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活 动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解 决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。二、教分析:第一单元微小世界:本单元指导学生认识微观世界。教科书是按人类观察工具 的发展,视野不断开阔的线索编写。学生将经历用肉眼观察、放大镜观察,再到显 微镜观察的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步观察,激发探索自然 奥秘的兴趣。第二单元物质的变化:物质的变化有些是自然现象,但更多的是人类有意识的 活动造成的。学生可以根据有无新物质生成,
2、区分物理变化和化学变化。本单元主 要研究物质的化学变化,从化学变化伴随的现象中,寻找化学变化的本质:产生了 新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质,怎样判断产生了新物质,这就需要学 生学会寻找足够多的证据,作为判断产生了新物质的依据。第三单元宇宙:本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙,在感知的基础 上,在所提供信息的基础上,进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构,形 成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的 体系或结构模型,培养学生对天文的兴趣。第四单元环境和我们:本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境 的影响、环境保护的重要性,培养他们的环境保
3、护意识,并能够从身边的点滴小事 做起,开展环境保护行动三、学情况分:通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有 一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围 世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明 显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科 学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科 学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。四、教目标:1、本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮 助的,教师要发展学
4、生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的 技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活 动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,学生的抽象思 维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出 发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。3、对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能 够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生 的情感态度价值观五、基措施:1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的
5、 想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。六、教进度第一学月:微小世界第二学月:物质的变化第三学月:宇宙第四学月:环境和我们六年科学下教学作计划 一、学教学目:1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在 日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成 科学的行为习惯和
6、生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获 得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地 看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察 实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习 建立解释模型,以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢 于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代 科技的发展。二、学情况分:1、整体学习状况:六年级一班,学生整体学
7、习比较认真,但缺乏灵活性、学 习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识,喜欢或习惯于被老师和家长牵着 走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识 的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探 究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机 会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观 察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望,他们乐于动手操作具
8、体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生 活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚 的兴趣。三、教分析:1、全册内容情况:本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“人的一生,无处不在的能量,地 球的面纱,信息与生活,谈说宇宙五个单元,多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝 试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。2、教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素 养。3、教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学
9、探 究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习 建立解释模型,以验证自己的假设。四、教研究重点:本册教科书的编排从探究对象上看,探究水平较前几册教科书有明显的 提升,加大自主探究的实施力度,加大学生生活经验的整理与提升,进一步强化学 生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训 练。难点:使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题。探 究逐步加深,螺旋上升更加明显。五、教措施教进度和间分配1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学
10、习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;六年科学下教学作计划 一、教分析:本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元 组成。“微小世界”单元,将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观 察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既了解人类 观察工具的发展历程,又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提 高认识。“物质的变化”单元,学生将通过一系列的研究,观察和认识物质变化是常见 的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过 程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变
11、化的本质是产生新物质,从 而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元,学生将在感知的基础上,对收集到的信息进行处理,建立有关 环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系 等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同 宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索,将发现越来越多的宇宙奥秘。“环境和我们”单元,从垃圾和水两个主题出发,学生将探究垃圾的来源、成 分和处理方法;将探究水污染的成因,了解污水处理的方法等,从而对人类生活带 来的环境问题有一定的了解,真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题, 并且能够从身边的点滴小事做起,开展
12、环境保护行动。通过以上不同视角对周围世界的探究,学生将会对小学阶段所学的物质世界、 生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识:世界是变化着的,多样的;世 界是物质构成的,人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换,我们应当保护地球 环境。在本册的学习过程中,学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发 展。本册的重点是:1.通过系列化的探究活动,较全面地收集证据。在本册,学生除了通过观察、 实验方式外,还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问 题、水资源问题的研究。2.对各种证据进行处理,尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生 物的研究,根据八大行星数据表建立太
13、阳系模型等。3.学习对现象进行科学解释,获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同 的方式对探究的结果进行解释,如画出通过显微镜观察出的结果,画日食成因图, 建立环形山模型,形成垃圾问题的解决方案等。4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中,分辨现象与证据的关系, 认识证据支持结果的重要性等。5.在活动过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇 心。二、主材料清:1.“微小世界”单元观察工具:不同放大倍数的放大镜,玻璃片,平面镜片,显微镜。观察对象:昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等标本;食盐、味精、矿物 晶体;水中的微生物如草履虫、眼虫等;洋葱、动物、植物和人体的细
14、胞装片。其他工具或材料:小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其 他纤维。观察的图片:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。2.“物质的变化”单元实验材料:火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的 食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、 柠檬酸、自制电路检测器。其他工具:滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。3.“宇宙”单元模拟实验材料:圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电 筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。相关资料:有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天 器、人类宇宙历程的图片或多媒体资
15、料。4.“环境和我们”单元观察实验材料:广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、 堆肥箱、包装盒。常用工具:弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。相关资料:有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资 料。三、各元概述教学目和实验单:(一)“微小世界”单元:.单元概述:本单元按人类观察工具的不断发展,视野不断开扩的线索编写。学生将经历 用肉眼观察,到放大镜观察,再到显微镜观察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生 物进行进一步的观察,激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。使学生了解到,人类 为了更好地探索自然界,一直在不断地改进观察工具。观察工具的改进,使人类的 视野越来越开阔,
16、发现了原来不知道的许多秘密。教学的重点是拓展学生观察的范围,激发学生的观察兴趣,鼓励他们探究和发 现大自然的奇妙,学习和领悟使用观察工具的好处,体会科学、技术、社会的关 系。第 1 课:学生通过讨论和体验,对放大镜的构造和功能有进一步的了解。第 23 课:指导学生用放大镜观察昆虫的器官和物体的微细结构,体会用放 大镜比用肉眼观察更有利我们对身边世界的了解。第 4 课:帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明过程,认识到是显微镜的发明 及不断改进,使人类观察到越来越小和越来越精细的物体及结构,发现了微生物和 细胞。第 57 课:指导学生用显微镜观察微生物及细胞,了解人类用显微镜探索生 命世界的成果,同
17、时认识生命体都是由细胞组成的,微生物具有生命的特征。第 8 课:对单元学习进行回顾和总结,对人类观察工具的发展以及对人类探索 自然的成果进行梳理,并通过查阅资料汇报交流,了解更多的人类探索微小世界的 成果。.单元教学目标:()科学概念放大镜和显微镜能将物体的图像放大,使我们能看到物体的更多细节。为了能将物体的图像放大,透镜应是透明的、中间较厚的,放大倍数与中间的 厚度直接有关。细胞是生物生命活动的最基本单位,生物都由细胞组成。微生物在大自然中广泛存在着,它和我们的生活、生产、环境有着密切的关 系。一些微生物太小,没有放大镜或显微镜便不能被看到。微生物是生物,具有生物的共同特点,也由细胞组成。微
18、生物有在特殊环境下生存的结构。物质世界和生命世界是多种多样的。()过程与方法运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。通过观察实验及收集资料,了解人类在探索微小世界方面取得的成果。并以多 种方式交流及汇报。()情感态度价值观发展探索微小世界的兴趣。认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步,观察工具的不断进步对促 进科学的发展是十分重要的。认识到我们周围的物质世界是可以认识的。对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。六年科学下教学作计划 一、学分析:六年级上学期学生整个课堂的学习氛围,对科学课的学习兴趣,调动
19、了我的教 学热情与思考的积极性。教师的积极教学心态也会影响学生学习科学的态度。本学 期在指导学生掌握科学知识的基础上,注意培养学生的主动探究精神,培养其探究 能力,提升其科学素养。二、教分析本册教科书以主题研究的形式编排了微小的生物、物质的变化、物 体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境、研究与实践六个单 元。本教材以学生发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索构 建单元,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,重点落实创新 精神和实践能力的培养。三、教目标:(一)感态度价值观1.对待科学学习:想知道,爱提问;愿意合作与交流;尊重他人劳动成果。 2.对待自然:能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然。(二)识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两个方面的作用。2.了解物质的变化,有的可逆,有的不可逆。3.了解月球概貌的知识,了解人们对月球探索的历程。4.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。5.认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件。认识太阳、地球和 月亮三个天体的运动关系及相互影响,建立空间观念。6.了解植物适应环境的特性,知道如何保持珍惜动植物的生态平衡并制定计划 开展保护珍惜植物的活动。(三)力培养1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如:会查阅书刊及其他信息源; 能利用简
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