八年级数学《等腰三角形的性质》说课稿_第1页
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1、八年级数等腰三角的性质说课数学 12.3.1 1、教材的地位与作用：有初学生学会分析会证过等腰三且是（三察- - 猜想 - 论证”的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方 2、教学目标：运用1 / 9 及运用等腰三角形的 因此我将把本节课的由于对文字语言叙述等腰三角形 3、教学重点与难点： 2 / 9一方面老又这样 1、创设情景：什么（2）里面有等腰三角以学生很容易理解 b.等腰三角形具备哪些性质呢？ 我们 。看哪,多)3 / 9 质 1，2）质 质 质 1 和性质 2。培 3、证明猜想，形成定理：分析题设结论画出图最后 （1质 1写 （2 （3 4 / 9C，题 助 题 题 因为辅助因使两C

2、关B C 放在B C 放发展 （1）作顶角 （2）作底边 BC 的（3边 BC 其他两种证法学质 1用腰 质 5 / 9结论这样学生时感受到 （4）你能用符号语言表示性 1 和质 吗？文字语言转换为符号语言生建立符 4、性质的应用：例 中 ， A=50, 则 B=_ ， 1、在等腰中，则2、在等腰中，则例题的重 容易 1（如图）当6 / 9C=65 A=50 为 , B=50 C=80 变 2为则B=40，为ABC 等 0ABC 中，AB=5，AC=6ABC 的长等腰ABC 长应该分两种如例二 则为 当 AB=5则三边 66变式练习当 AB=5 5，5，12；当 AB=5 为 12，12。此时同学们就会毫不这让同学们之ABC ，AB=AC，点 D 在 AC 上 BD=BC=AD， ABC 各例 是课本例题，有一定难度，让学生展开讨论，老师参与讨 1，并 ABC D BC 4 ：7 / 9BAD=， 个条件作题设， 5、巩固提高（1） （2）如图，在ABC AB=AC，D 是 BC 边上的中点，。 ADC （3）课本本章数学活动三“等腰三角形中相等的线段”(1) 及等腰三角形一腰上的高的画法，学生能正确（2 1 2，还有三角形的“讨动 3“等腰三然后通过做 6然后教师结8 / 9

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