初中语文人教九年级上册中国人失掉自信力了吗

1、中国人失掉自信力了吗（第二课时） 隆昌市圣灯镇中心学校 梁多勇【教学目标】知识与能力1、理解文章的驳论证的批驳方法。2、梳理文章的论证思路。过程与方法1、学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。2、体会本文尖锐犀利，带有嘲讽意味的语言特点。情感态度与价值观弘扬爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感。【重点难点】教学重点学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。教学难点结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。【设计创意】本节课设计紧紧围绕毛泽东对鲁迅杂文“象匕首，象投枪，直刺向黑暗势力”的评价，杂文像匕首、像投枪克敌制要诀是“稳”、“准”、“狠”，驳论采用一般先驳后立的论证思路，体现“稳”的特点

2、；驳论中抓住敌论的要害，论据不能证明其论点，中国人失掉自信力只有一部分而非全部，犯了以偏概全的错误，体现了“准”的特点；驳论文的语言尖锐犀利，有强烈的讽刺意味，富有战斗力，体现了“狠”的特点。本节课深入探究古代有自信力的四类的理解和代表人物，现在有确信，不自欺的代表人物，延伸拓展，结合新时代中国的成就和习近平总书记提出的“四个自信”，中国正在中华民族伟大复兴的道路上自信前行，并进行思想教育，无论国家，还是个人都需要满怀自信，努力奋斗，实现梦想。欣赏齐唱我自信鼓舞学生的自信力。第二课时【教学过程】一、复习导入同学们，上节课我们初读了中国人失掉自信力了吗，整体感知了这篇课文的论证过程。鲁迅先生的杂

3、文，被毛泽东主席评价为“象匕首、象投枪，直刺向黑暗势力。”无论匕首，还是投枪，要克敌制胜，必须做到“稳”“准”“狠”，鲁迅的这篇驳论文也很好的体现了这三个特点，我们今天就来探讨一下，这篇杂文“稳”“准”“狠”的特点。知识链接驳论文的一般论证思路是，首先树立批驳的靶子（即树靶），然后直接批驳对方错误的观点（即打靶），议论文有三要素，直接批驳就分别针对三要素有三种批驳的方式：驳论点、驳论据、驳论证；接着作者树立自己的正确观点（即立论），然后再论证自己的观点，也是间接批驳对方的错误观点，最后，总结得出结论。那鲁迅先生的这篇驳论文是不是按照这样的论证思路来进行的呢？下面请一个同学归纳一下这篇课文的论证

4、思路。 示例：这篇驳论文首先摆出了对方的错误观点，中国失掉自信力了，然后直接批驳错误观点，他们失掉的是他信力、发展着自欺力，接着鲁迅提出正确观点我们有并不失掉自信力的中国人在，采用举古今事例来论证，最后得出结论自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。的确，这篇课文是采用驳论文一般论证思路进行的，体现了这篇杂文“准”的特点。下面我们具体来研讨这篇课文的论证过程。讲授新课研讨第一部分（12段）齐读第1、2段。思考：作者批驳的错误观点是什么？他们是如何得出这个观点的？这些是什么论据？明确：树靶：摆出敌论点：中国人失掉自信力了。 摆出敌论据：两年以前：自夸“地大物博”； 不久：只希

5、望“国联”； 现在：求神拜佛；教师补充：两年以前，就是九一八事变，日本不到三个月就占领了东北三省，那时候国民党统治者是什么态度？盲目自信；不久，看到日本侵略的野心越来越大，国民党政府又是什么态度？请求调停；现在，日本侵略华北、华东，亡国灭种的威胁近在眉睫，国民党政府又是什么态度，消极逃避。2、揣摩语言的讽刺，体会副词“总”、“只”、“一味”分别写出了什么情态？明确：“总”字，写出了国民党政府一副自我炫耀、夜郎自大的情态；“只”字，写出了国民党政府一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”一词，写出了国民党政府不能自拔、顽固不化的情态，这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的嘴脸，具

6、有强烈的嘲讽意味，富于战斗性，体现了“狠”字的特点。研讨第二部分（35段）齐读第35段。思考：作者是怎样一步一步直接批驳的？敌论的要害是什么？明确：作者先批驳对方的观点，信“地大物博”，信“国联”，不是自信力，是他信，失掉的是“他信力”；然后，求神拜佛，也不是自信，而是“自欺力”，发现着“自欺力”。敌论的要害是什么？他的论据不能证明他的论点，这里对方用了什么样的逻辑方法来自圆其说，这叫“偷换概念”。鲁迅正是准确的抓住了敌的论要害，鲜明地指出他的论据不能证明他的论点，采用了什么批驳的方法？驳论证的方法，体现了一个“准”字。2、这里作者仿照“自信力”，创造出“他信力”、“自欺力”，这叫仿拟的修辞方

7、法，也同样极具讽刺意味。这样仅仅改一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，增强了战斗力，再次体现了鲁迅杂文的“狠”字。（三）研讨第三部分（68段）1、齐读第68段。学生讨论：作者树立的正确观点是什么？作者是怎样论证的，采用的是什么论证方法？学生交流汇报：作者的正确观点是：我们有并不失掉自信力的中国人在。作者采用举例论证：古代：有埋头苦干的人；有拼命硬干的人；有为民请命的人；有舍身求法的人。现在：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。作者把他们比喻为中国脊梁。 2、没有失掉自信力的中国人，数量多不多，从哪里体现出来，除了四类还有省略号，现在这类又何尝少呢？3、第8段作者明确总结了敌

8、论的错误原因是什么？明确：指一部分则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。也就是犯了以偏概全的毛病。这也体现了杂文的“准”。研讨第四部分（9段）齐读第9段。最后作者总结得出了什么样的结论？明确：有信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。这句话中的“状元宰相”、“地底下”分别是什么意思？理解这句话含义。明确：“状元宰相”是指国民党反动政要及其御用文人，“地底下”是指当时还处在地下斗争状态的中国共产党及其领导的革命群众。这句话的意思是说，要讨论中国人有没有自信力，不要去当时国民党政府及其御用文人写的报刊杂志，要看当时还处在地下斗争状态的中国共产党及革命群众，他们就是没有失掉自信力的中国

9、人，他们才是中国的脊梁。这两个说法都具有强烈的讽刺意味，再次体现杂文“狠”的特点。小结鲁迅这篇杂文，完全体现了象匕首、象投枪、直刺敌人心脏，做到了“稳”、“准”、“狠”的三个特点，按照驳论文，先驳后立一般论证过程，体现了杂文“稳”的特点；抓住敌论要害以偏概全，进行了准确的批驳，体现了杂文“准”的特点；这篇杂文有强烈的讽刺意味，富有战斗力，体现了杂文“狠”的特点。深层探究“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？明确：“埋头苦干的人”：主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学家等。如：李时珍、毕昇、蔡伦、祖冲之、徐霞客、司马迁、曹雪芹、

10、蒲松龄、华罗庚、袁隆平等。“拼命硬干的人”：指历史上起义反对封建统治和抵御外侮的英雄人物。如：陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、李自成、洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光“为民请命的人”：指为人民疾苦而呼告的人。如：杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、包拯、康有为、梁启超、鲁迅“舍身求法的人”：指历尽艰险，探求佛法、变图新的人。如：玄奘、鉴真、商鞅、王安石、谭嗣同延伸拓展课文说在20世纪30年代，“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢？他们是科学家，如钱学森、李四光、邓稼先、袁隆平、陈景润他们是体育健儿，如邓亚萍、王楠他们是抗击”新冠肺炎”的英雄们，如86岁高龄抗战在”新冠肺炎”第一线的钟南山他们是飞天英雄杨利伟七、总结中国进入了中国特色社会主义新时代，中国人民在中国共产党的领导下，全国各族人民共同努力，我国社会主义建设各方面都取得了伟大成就。 习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上