初中语文人教七年级上册第五单元《狼》教学设计

1、18狼一、教学目标知识与技能1了解本文作者及相关文学常识；熟读全文，积累文言词汇。2正确理解、背诵、翻译课文。过程与方法1分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。2体味本文简练生动的语言，学习在记事基础上发表议论的写法，学习文中的动作、心理描写。情感态度与价值观通过学习，认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。二、重难点（一）教学重点1了解本文作者及相关文学常识；熟读全文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2通过学习，认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学难点学习文中的动作、心理描写，分析人物

2、形象，感受故事情节的艺术魅力。三、课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。二、自主预习1作者介绍蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。他自幼出身于书香门第，勤学、聪敏，从小热衷于功名。但一生考场不利，19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时，但

3、后来屡试不第，直到71岁时才做了贡生。后在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。2知识链接聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集，共收集了短篇小说491篇。“聊斋”是作者书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若曾称赞蒲松龄的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。3检查预习(1)重难字缀行(zhu)窘(jin)驰(ch)眈眈(dn) 少时(sho) 瞑(mng)尻(ko) 黠

4、(xi) 假寐(mi)(2)古今异义几何eq blcrc (avs4alco1(古义：多少。例：禽兽之变诈几何哉？,今义：一门学科。)股eq blcrc (avs4alco1(古义：大腿。例：屠自后断其股。,今义：屁股。)(3)一词多义敌eq blcrc (avs4alco1(恐前后受其敌攻击,盖以诱敌敌人)止eq blcrc (avs4alco1(后狼止而前狼又至停止,止增笑耳只是)意eq blcrc (avs4alco1(意暇甚神情、态度,意将隧入以攻其后也企图；打算)前eq blcrc (avs4alco1(狼不敢前前进,其一犬坐于前前面)(4)词类活用狼不敢前(名词作动词，上前)一狼洞

5、其中(名词作动词，指挖洞)意将隧入以攻其后也(名词作状语，从通道)其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)止增笑耳(动词作名词，笑料)(5)文言虚词其eq blcrc (avs4alco1(积薪其中代词，指打麦场,其一犬坐于前其中)之eq blcrc (avs4alco1(久之无实义,亦毙之代词，指后狼)乃eq blcrc (avs4alco1(屠乃奔倚其下就,乃悟前狼假寐才)以eq blcrc (avs4alco1(投以骨把,以刀劈狼首用,意将隧入以攻其后也来)三、朗读指导学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/

6、如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。四、合作探究初读课文，整体感知1整理文章结构。答案示例：第1自然段，写屠户遇狼，点明时间、地点、矛盾的双方，这是故事的开端。第2自然段，写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故事的发展。第3自然段，写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，是故事的进一步发展。第4自然段，写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。是故事的高潮与结局。第5自然段，作者评狼。2本文前四段与第5自然段在表达方式上有什么不同？答案示例：前四段是记叙，第5自然段是议论；前四段是讲故事，第5自然段是评故事。五、课堂小结这节课主要

7、是针对文中重点的文言字词进行讲授，圈注疑难点，弄清楚故事的主要内容。下节课我们将更加深入地了解故事的具体内容。六、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。答案示例：开端：遇狼。发展：惧狼、御狼。高潮和结局：杀狼。二、新课导入通过上节课的学习，我们掌握了基础的字词和文章的大概内容，这节课我们就深入课文内容，来看看作者到底给我们讲述了一个怎样的故事，塑造了怎样的人物形象，我们又可以从中学习到些什么。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1双方的较量可谓斗智斗勇，人和狼的智慧分别表现在什么地方？答案示例：人：懂得借助外在条件，变被动为主动以及化整为零，用一

8、一击破的方式克敌制胜。狼：懂得以分散注意力、前后夹攻等方式战胜对方。2屠户两次投骨都不能止住狼的跟随，这说明了什么？答案示例：“投以骨”“复投之”，写出屠户当时仍心存侥幸，希望狼吃了骨头就会放过自己，说明他对狼贪婪凶狠的本性缺乏应有的认识，一味迁就退让，结果只能换来狼的步步紧逼。(二)品读课文，句段赏析课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？答案示例：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也；前狼假寐，盖以诱敌。(三)熟读课文，主旨探究1文章从整体倾向看，主要写的是人还是狼？为什么

9、？答案示例：应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据：标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是“狼”，揭示了“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究会失败”这一文章中心。2课文最后一个自然段的议论中，“止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗？答案示例：作者写聊斋志异这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，更是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。3从屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？答案示例：一切像狼一样的恶人

10、都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。(四)赏读课文，鉴赏评价1文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法的角度，并以文中句子为例加以分析)答案示例：心理描写：惧投骨避狼；大窘骨尽狼仍从；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼

11、径去、一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。2文章结尾段的议论有什么作用？答案示例：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。(五)课外拓展，对比延伸阅读下面文言文，回答文后问题。牧竖两牧竖(牧童)入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄

12、、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑(同“刨”，兽类用足扒土)号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！狼与牧竖分别写的是屠户、牧竖跟狼的较量，屠户与牧竖对狼的采取的行为，你赞同哪一种？为什么？答案示例：赞同狼中屠户的做法，因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而牧竖中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，彰显的是人性中恶的一面。四、课堂小结这篇狼通过描写一个屠户杀两狼的故事，生动地表现了狼的贪婪、凶恶、狡诈的本性，嘲讽了恶狼因贪婪和狡诈而自取灭亡的