初中物理教育科学九年级上册 探究电流《导体对电流的阻碍作用》教学设计

1、教科版物理九年级上册 探究电流 第3节 导体对电流的阻碍作用一、教材分析导体对电流的阻碍作用是教科版九年级物理第四章探究电流中的第3节，本节的教学内容主要是导体和绝缘体的认识，电阻概念的理解，影响电阻大小因素的实验探究，以及电阻器、变阻器的认识。电阻是电学中非常重要的物理量之一，电阻的学习和滑动变阻器的研究和使用，是进一步学习下一章“欧姆定律”的的基础，具有承上启下的重要地位。理解电阻的概念有利于理解电流与电压、电阻的关系，知道滑动变阻器的构造和原理，学会变阻器使用，又为后续“欧姆定律”的学习做好铺垫。由于电阻及变阻器的学习属于技能性训练，新教材更注重学生在探究方式上的变化，以提出思考性问题的

2、方式设疑展开探究内容，并且只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和回答，根据“注重科学探究，提倡学习方式多样化”新课程理念， 本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引入到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的精神。二、教学目标知识与技能：知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。过程和方法：经历多个“动手做”和“实验探究”过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。情感态度与价值观：增强动手观察

3、能力，激发学生学习物理知识、认识物理与技术的联系的兴趣。三、教学的重点和难点教学重点：通过实验探究，认识电阻的大小与哪些因素有关。教学难点：理解滑动变阻器的原理，利用滑动变阻器改变灯泡的亮度和电阻两端电压。四、教学资源：演示器材：硬纸筒、细长的电阻丝、金属夹子、滑动变阻器、录音机、多媒体课件、实物投影仪。分组器材：（每组）三节干电池、铅笔芯两根、滑动变阻器、灯座、小灯泡、开关、导线若干、实验报告单。五、教学流程反馈练习应用提高概括归纳分析解疑反馈练习应用提高概括归纳分析解疑实验探究互动研讨创设情境激趣质疑六、板书设计导体：对电流的阻碍作用很小，容易导电的物体。 没有绝对界限 绝缘体：对电流的阻

4、碍作用很大，不容易导电的物体。电阻：定量描述导体对电流的阻碍作用的大小。（R ：） 导体材料 导体横截面大小3、影响电阻大小的因素 导体长度 导体温度 4、七、课堂教学程序教师组织活动及语言学生主体活动说明一、物体的导电性1、出示几个常见物品：铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等，让学生根据生活经验说出哪些导电性能好，哪些导电性能差？我们能不能检验一下呢？2、多媒体出示电路：动手做“做一个导电性检测器”，并提问：我们通过什么现象判断所检测物体的导电性能？3、让学生动手做一做4、引导学生做汇报交流：哪些物体导电性能好？哪些物体导电性能差？5、引导学生进行讨论总结：（1）物体对电流阻碍作用大小不同。（2）

5、导体： 绝缘体：（3）常见的导体和绝缘体（4）举例说明导体和绝缘体没有绝对的界限。（5）电阻：在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，常用“电阻”来定量描述导体对电流阻碍作用大小。（R ：）探究决定电阻大小的因素根据以上实验现象可以看出导体的电阻是不同的，进一步提出问题：导体的电阻大小跟哪些因素有关？引导学生猜想引导学生讨论实验方法、制定计划和设计实验。教师巡视，学生动手实验。引导学生交流讨论，得出结论。导体电阻是导体本身的一种性质。导体电阻的大小跟材料、长度、横截面积和温度有关。电阻器-重要的电子元件多媒体展示各种用电器电路中的电阻器，介绍它们的作用。2、（1）用录音机播放一段歌曲，调节录

6、音机上音量的旋钮开关，让学生仔细听音量的变化。（2）展示：让小灯泡逐渐亮起来。通过提问引发学生的思考：（1）你们听到声音、灯泡亮度有什么变化（2）生活中有哪些家用电器在使用过程中有非常类似的现象？学生根据生活经验思考回答学生观察小组的实验电路，并与屏幕上的电路对应。学生思考回答怎样判别物体导电性能。学生动手验证物体的导电性能学生汇报学生讨论总结，并理解得出的结论。学生根据实验现象和生活经验思考学生自由提出猜想师生共同讨论学生动手实验小组交流，全班交流，师生交流学生尽情地欣赏音乐。观察实验现象学生认真思考并积极回答。初步明确要研究的问题进一步明确研究的内容，方法，步骤。亲自动手验证体验让学生经历

7、“实验探究”过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。启发学生从生活中寻找问题，创设悬念，激发学生利用物理知识探究问题的兴趣。3、进一步引导学生思考：（1）究竟是电路中的什么物理量发生变化，从而使得声音的大小和灯泡亮度发生了改变？（2）电路中的电流大小变化的原因又是什么？在学生回答出是电阻的变化引起电流改变之后，简单复习影响电阻大小的四个因素（材料、长度、粗细和温度）。4、 实验探究，互动研讨（1）实验探究变阻器的变阻原理：提出问题：用什么办法可以改变导体的电阻的大小？哪种方法最简单？哪种方法能实现逐渐改变电路中的电流？讨论交流：由学生分析先把改变材料、横截面积和温度这三个方法淘汰

8、。演示实验：分步引导学生利用教师提供的器材设计实验来研究改变电阻线的长度来改变灯泡亮度。归纳总结：引导学生得出变阻器的变阻原理是通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻。（2）将直线式变阻器改进为滑动变阻器提出问题：我们若要让灯泡逐渐地变得更暗些，该怎么办？教师拿出电阻丝实物并继续追问，必要时给予必要的点拨。又细又长的电阻线使用起来不方便，怎么办？是绕在金属筒上还是绝缘筒上？教师拿着实物边演示边说明没绕多长，就没空间了，为了提高空间的利用率，电阻丝该怎样缠绕在绝缘筒上？线圈与线圈紧密接触的话，会出现什么问题？该如何解决？此时，教师利用多媒体课件把改进得到的变阻器雏形展示出来，进而提出新的问题：

9、将电阻丝两端的接线柱接入电路能否变阻的作用？若不能，该如何改进？金属滑片不够稳当，怎么固定？注意观察，此时金属滑片和电阻丝是不导电的，该怎么办？5、滑动变阻器（1）认识滑动变阻器教师出示大型号的滑动变阻器实物，对照大屏幕介绍滑动变阻器的主要构造的名称、作用及其结构示意图。结构示意图（2）实验探究：如何使用滑动变阻器来改变小灯泡的亮度介绍铭牌，引出实验探究滑动变阻器的使用方法。提出问题：实验室用的滑动变阻器的滑片上有一个小金属牌，它是仪器的铭牌，除了生产厂家和产品名称外，上面还写了什么？它表示了什么物理意义？滑动变阻器有四个接线柱，连入电路中只需要两个，有哪几种接法？教师指导学生分组（两人一小组

10、，四人一大组）、分工、并向学生提出实验探究的要求：实验目的：如何使用滑动变阻器来改变灯泡的亮度实验器材设计实验电路图在实验表格中记录实验数据教师把实验电路图和数据表格投影在大屏幕上。实验结束，交流反馈教师将某一小组的实验数据表用实物投影仪展示在大屏幕上，让学生分析实验探究的结果。（教师可以在学生分析时利用课件将滑片左右移动时引起的连入电路中电阻丝的长度变化显现出来）教师引导学生根据实验数据表格再分析思考以下问题：你还发现了什么？为什么会有这样的发现，你能解释吗？教师通过概括学生的回答来总结滑动变阻器的使用方法和使用事项。三、变阻器的其他类型及其应用教师提示学生在本节课刚开始提到过家用电器里类似

11、变阻器实际上是电位器。教师出示旋钮式电位器的实物，结合多媒体课件让学生了解电位器实际就是滑动变阻器的变形，还提出问题让学生思考电位器是如何接入电路使用的。教师提问：参照屏幕中电位器的原理图，若要让录音机的音量变大，该接入电位器的哪个接线柱以及如何旋动旋钮来改变电阻？四、测评和小结（1）小组进行小结（2）自我评价五、布置作业学生讨论并回答。学生讨论并回答：改变材料、长度、粗细和温度。学生通过深入的思考和分析把探究的范围缩小。学生观察后讨论得出：通过改变连入电路中电阻丝的长度从而改变电阻大小的这个方法最简便。学生思考，讨论交流。连入的电阻丝更长些，电阻变化的范围就更大。将电阻线绕在圆筒上。绕在绝缘

12、筒上。将电阻丝紧密缠绕在绝缘筒上。在电阻丝的表面涂上绝缘漆。不能，在电阻丝上方加个金属滑片。加金属杆。刮去金属滑片和电阻丝接触的位置的绝缘漆即可。学生观察自己桌上的滑动变阻器，对照大屏幕了解其结构和结构示意图。学生讨论交流，回答出滑动变阻器的阻值变化范围和允许通过的最大电流值的含义。学生讨论后回答有种接法：、。学生讨论交流，归纳总结明确教师提出的几个实验探究的要求。学生动手实验，记录数据。学生思考问题、根据实验数据小组讨论，归纳概括，有小组代表将实验结果展示出来发言。学生讨论得出、可以起到变阻作用。通过再次思考、分析、讨论归纳得出滑动变阻器的使用方法还有哪些规律（如“一上一下”的连接等）领会教

13、师的归纳和概括，明确使用滑动变阻器时应把滑片移到阻值最大的位置，便于保护电路。学生仔细看大屏幕了解、思考讨论电位器使用的相关知识，理解电位器的应用。学生思考、讨论并回答问题。通过复习学生的已有知识，奠定利用知识的基础，并引入新知识从而产生进一步学习的愿望。培养学生先思考锁定实验探究的范围后再动手操作的习惯，避免探究实验的盲目性。培养学生分析、概括问题的能力，使得学生通过动手探究明白变阻器的原理。在此通过提问引发学生发现直线式变阻器的不足，进而发挥集体的智慧，通过讨论层层改进其不足之处，最后得出滑动变阻器的模型。学生在此过程中思维得到发散，创新思维也得到锻炼，而且对滑动变阻器的构造认识更深刻。用多媒体将滑动变阻器的模型显示在屏幕上让学生将其与实物比较，培养学生的观察能力。学生运用数学组合排列方式的知识得出六种组合的方式，在此使得学科知识的渗透得到运用。以小组为单位实验，以大组为单位讨论交流，实际上就是通过多边互助交