初中物理教育科学八年级下册 流体的力现象《认识浮力》教学设计232306

1、认识浮力教学设计教学目标：1.通过大量生活实例和体验逐步建立浮力的概念。2.为了解释实验显现分析推理得出浮力产生原因。3.通过探究下沉物体是否收到浮力得出测量浮力的方法。教学重点：通过大量实验体验，认识浮力存在；通过实验探究得出测量浮力的方法。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因 教学准备：水槽、量杯、矿泉水瓶、乒乓球、水、金属块、弹簧测力计、细线、自制多媒体课件教学过程：情景引入【视频观看】皮球掉进洞里，小孩通过加水的方法，取出小球【实验重现】要求取出容器底部的乒乓球，容器不能倾斜。 1、一矿泉水瓶在中加水，乒乓球浮起来，能取出乒乓球；2、矿泉水瓶子中加水，乒乓球没有浮起来；【设

2、计意图】形成认知冲突，激发求知欲望。【引导】乒乓球浮起来了，受到了水产生的浮力作用；后者在水中不受浮力了吗？我们要进一步研究浮力。二、新课教学活动一：体验浮力【实验一】用手下压水中的饮料瓶。手有什么感觉；松开手后会有什么现象? 【实验二】利用乒乓球体验浮力； 【实验三】用线把乒乓系好，拉入水中，有什么感受？【实验四】展示氢气球上浮照片；请结合刚开始出示的图片和刚结束的实验，同学们来总结一下浮力的定义吧？【归纳总结】一切浸入液体或气体中的物体，都会受到液体或气体对它向上的力，叫做浮力。施力物体：液体或气体受力物体：浸入液体或气体中的物体 浮力方向：竖直向上（二力平衡受力分析）【验证实验】用线把乒

3、乓系好，拉入水中，倾斜容器，观察细线的方向。【说明】1.气体与液体一样对浸在其中的物体，也具有竖直向上的力，即也有浮力的作用。2.浸在包括部分浸入和全部浸入（即浸没）。 活动二：探究浮力产生的原因【引导】 根据定义，物体浸入液体中都会收到浮力，为何瓶底的乒乓球没有浮起来？那么浮力产生的原因是什么呢？【提示】物体浸没在液体中，液体对物体会产生压力，以规则物体为例来分析压力情况。 要想解释这种现象，首先我们来回顾一下压强的知识： 1.计算压强的普遍公式？ 2.液体压强的计算公式？ 学生一： . 学生二： .【引导】 水平方向：同一深度两侧受到水的压力大小相等，方向相反，相互抵消。竖直方向：液体的压

4、强随深度的增加而增大，物体上下表面受到水的压力大小不相等，出现压力差，合力向上。【结论】浮力产生的原因：F向上 F向下压力差法：F浮 =F向上 -F向下 现象解释：你现在能解释小游戏当中乒乓球为什么不能浮起来了吗？想一想，有什么办法能让它浮起来呢？【学以致用】港珠澳大桥全长55公里，投资1269亿，被誉为“现代世界七大奇迹”400多项专利，7项世界之最。桥墩收到受浮力吗？ 学学生一： .学生二： .活动三：测量浮力的大小【引导】大部分同学借助乒乓球等能浮在水面上的物体感受到浮力，如果将金属块放入水中会出现什么现象？【演示实验】将金属块放入水中，松手后物体下沉；请探究下沉的金属块是否收到浮力？不

5、用器材的情况，怎么办？借用器材的情况，又应该怎么样做？并测出浮力的大小学生一： .学生二: .学生三: .【小结】下沉的物体受到浮力；通过实验测量出物体的浮力。【分组实验】测量物体的浮力选取器材: 弹簧测力计 重物 装水的烧杯学生展示实验过程：操作步骤: 1. 用弹簧测力计测出物体在空中的重量 F1 ； 2. 用弹簧测力计测出物体在水中的重量F2。 3. 比较F1和F2，如果F1 F2，则说明钩码受到了浮力。 【小结】浮力的测量：F浮 = F1F2 =GF2 【学以致用】在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降（如图甲所示）圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为

6、止如图乙所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图像分析图像可知，圆柱体重力是_N；圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是_N。【板书设计】认识浮力定义：浸入液体或气体中的物体，都会受到液体或气体对它向上的力方向：竖直向上浮力产生的原因：F浮 =F向上 -F向下 （二力差法）浮力的测量：F浮 = F1F2 =GF2（称重法）【教学反思】 以怎样取出容器中的乒乓球这样情景导入，学生很容易想到用注水的方法取出乒乓球，因为乒乓球会浮起来，这样的引入自然过渡到浮力的学习。然而矿泉水瓶中的乒乓球没能浮起，形成认知冲突，激发学生的探究欲望。教学中以学生为主体，不断设置认知冲突，激发探究兴趣，引导学生设计实验，经历探究的过程，走出“误区”，全面正确的认识浮力。为了解释实验中矿泉水瓶中的乒乓球没能浮起，通过前一章节液体压强的知识，分析推理得出浮力产生原