《乡村教师》读后感

1、第 页乡村教师读后感乡村老师读后感1 村庄静静的躺卧在柔软的月光之下。那星星点点的烛火映出一家质朴农夫的温情，几声猛烈的咳嗽打破了这宁静，惊起了门外草丛中觅食的野鼠。但并不会有人关切他，即使村民们听到了也会充耳不闻，他在月光下看到几个黑影走过窗前，他的嘴角的肯定泛起了微笑，那是他的学生 他是这个偏远山村的一位乡村老师，也是唯一一位。他在这里的生活有很大程度是他的老师给的，也可以说是责任，但更多的是牵挂。老师为了救他献出了珍贵的生命，他继承了恩师的事业回到这乡村小学。这些年在山区教书，他深切的感受到了生活的摩擦，他得了食道癌，进一步影响到了肺部正常功能。他与村里人大起冲突只为让孩子们学到更多。这

2、是他的最终一节课，虽然他在此点燃的火种微弱，但他也肯定想不，。正是这微弱的火种挽救了人类文明的火炬。 五万光年的宇宙中，两万年的星际斗争已接近尾声。碳基文明联邦的星际舰队，完成了一次巡航的时空迁跃，斗争由硅基帝国挑起，两万年后，硅基帝国舰队撤出碳基联邦的领空。但为了防止他们再次进攻，碳基联邦要建立起一条五百万光年的隔离带，防止硅基帝国进行恒星蛙跳，在此隔离带的大部分恒星都会被摧毁。他们来到了太阳系之中，在地球上发觉生命反应，3C文明检测区域恰好落在了刚失去老师的孩子们中间。他们运用老师看得很重的学问挽救了地球文明。 最终他们发觉地球是5B文明，且没有高级文明的学问传递。你是否也为自己是地球的一

3、员而感到傲慢呢？现在我们并不能确定是否存在更高级文明，是否会有星际斗争，但我们的文明也像孩子一样始终在成长，始终在努力活下去。或许仅仅是一丝文明火苗，日久天长下去也会将心中对现状的麻木烧的干干净净，一缕清风之后，心中便常有阳光了。 太阳从山后露出半张脸，把早晨的第一抹金辉撒进沉睡的乡村；阳光透过晶莹的露珠，散射出一片七彩的光辉，间或听到了一两声怯生生的鸟鸣。孩子们安葬了自己的老师，踏着晨辉消逝在一片淡蓝色的薄雾中。是的，他们会活下去，带着老师在他们心头燃起的火苗，在这贫困的土地上找寻微薄但真实存在的，真真实切的希望。 乡村老师读后感2 我们有些人可能觉得自己每天都在做着一些卑微的工作，并没有什

4、么价值，每天被这琐碎的日常所困囿在一个方圆之地失去了幻想，失去了对生命的憧憬和追求，失去了对于自己存在价值的确定。事实上我们每个人在这个世界上虽然都是卑微存在着，但是我们所做的每一件小事都有可能对四周的人产生或大或小的影响，这些影响积聚起来就会产生很大的能量，人类的文明就是我们一代又一代人一点一滴创建的，我们人从诞生到死亡，在人类的长河文明发展过程之中是很渺小的，在宇宙的发展过程中可以说是不值一提的尘埃，但是我们每一个人每一天所做的事情的努力却是真真实切的，这些努力不会消逝。文明将以这种持续的方式，一代又一代的积累下去。 在书本之中出现了两个比较大的对比场景。一个是老师对于学生将来的关切，以及

5、村民们对于当下一些经济利益的看重，村民们目光短浅和老师的长远准备，形成了显明的对比，另外一个就是在宇宙之中的斗争，惊慌严峻的生存问题与在这个小乡村中的一个闭塞安逸的环境又是一种比较剧烈的对比。可能有的时候我们觉得我们生存在一个特别安静的环境之中，觉得人可能这一辈子就这样了，但事实上我们并不知道在我们的四周世界之中发生过什么样的事情，每一天可能世界都有大事发生，只是我们局限在自己的小生活里，而看不到四周的世界，局限于一些蝇营狗苟，鸡毛蒜皮的小事。所以有的时候，假如我们能够走出当前的环境，或者至少让自己的思维走出当前的环境，去看一下更大的环境，你就会忽然觉得自己的渺小，那些让自己苦恼的那些小事情好

6、像是不值一提的，让我们心情懊丧的缘由也都会消逝的亦无影踪。因为相比较而言，我们还活着，我们所做的所坚持的可能在别人看来微乎其微，但是这些坚持却真真正正的在起到着一些作用。或多或少的对我们的四周的人产生着一些影响，这就足够了。 在整个宇宙的文明发展过程之中，地球的.文明是一片尘埃，但是地球却是我们的整个世界，我们的整个世界在宇宙人看来是特别渺小的，却又是特别宏大的在这样一个小小的新星球上我们存在着，这必定由着我们存在的理由。希望我们能够为自己的工作而傲慢，为自己的存在而傲慢，为自己所做的每一件有正能量的事情而傲慢。我们每一天所做的这些努力肯定是有价值的。 乡村老师读后感3 乡村老师是刘慈欣110

7、19年创作的短篇小说，首次发表于20 xx年。 在乡村老师中，罹患绝症的老师在临终之际仍在要求懵懂的孩子们背下他们不能理解的牛顿力学三定律，在这现实主义色调高度饱和的一幕之后，故事突然跃向了星际斗争：神一般的外星人在清扫战场时鉴定着沿途行星的文明等级，被随机抽作地球样本的孩子们面对一系列测试题时麻木不仁，直到正确答出了牛顿定律，才证明白地球值得保存。以这种近乎讽刺的方式，人类躲过了一劫，却无人知晓全部的功劳属于一个在这个星球上最贫瘠的角落里静默死去的中国老师。 在乡村老师中，李宝库没有桃李满天下的丰功伟绩，也不是什么精英学者，他就是个一般的老师，他的学生只有4个乡村孩子，“蜡炬成灰泪始干”，他

8、就像一根蜡烛，在临终前，燃烧了自己，照亮了孩子们前进的道路，他坚持给孩子教授学问，不仅变更了孩子们的人生，还“巧合”的变更了地球的命运，或许除了孩子们没有人会记得这位老师，但是全部人都应当对这位老师致以敬意。 一位小人物的对于教化的坚持挽救了太阳系，一个生命的终结换回亿万生命乃至文明的持续，这或许是偶然，但也是必定，我信任，即使碳基联邦选择的不是这四个孩子，别的孩子也会回答上他们的问题，因为在李宝库身后，是多数个和他一样的老师，他们大都也坚持着老师的意义，专心为孩子教授学问。在整篇小说里，李宝库的教学经验特别艰辛，村子里也有许多人对于读书表示不理解，“识文断字又不能当饭吃”，在村民的眼里，读书不如物质的东西有用。但是正是这些大家认为的“无用之物”，最终却成为了挽救全部人的关键。刘慈欣以科幻的视角，提升了乡村老师的使命感与价值感，表达了对乡村老师的最大敬意，正如他在三体中所说的：“给岁月以文明，而不是给文明以岁月。”在这篇小说的背景下，我们可以理解为：“在有限的人生中，让自己的生命更有厚度，而不是一味地追求人生的长度。”老师这一职业，就是为了让孩子的生命更宽敞，可以让孩子走出去，不仅仅局限于乡村这个囹圄。 人类文明的持续，人类文明本身