初中历史人教七年级上册史前时期中国境内早期人类与文明的起源 中国早期人类的代表-北京人

1、课 题第1课 中国早期人类的代表北京人 主备人教者课 型新课课时1第 周星期节数设计理念培养学生的自学能力，构建小组合作学习和分层次教学学习目标知识与能力:通过本课的学习了解并掌握元谋人、北京人的基本生活状况、生活的大致年代以及代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。过程与方法：1、通过对比大猩猩、北京人和现代人头骨的变化想象北京人的一天是如何度过的，培养学生的想象与观察能力，让学生的思维与课本紧密结合。2、通过思考、比较北京人的生活与元谋人相比在哪些方面有进步，培养学生独立思考和对比分析问题的能力。情感态度价值观：1、了解中国不仅是世界四大文明古国之一，也是人类的起源地，激发学生对祖国悠久历史

2、的自豪感，培养爱国主义情怀。2、通过了解周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，培养学生珍视、维护人类遗产的意识。重 难 点重点：元谋人和北京人生活的时间以及各自的发现地点。难点：本课所讲的内容没有故事性，也缺乏必要的逻辑性，只有依靠单纯的考古发掘并结合必要的、合理的想象，才能掌握基本内容。教 法讲解补充法、问题教学法、引导置疑法学 法自主阅读归纳和小组合作探究法相结合教学准备自学提纲和问题预设、PPT课件教学过程（主要环节）个性展示一、导入新课：导入：我国是世界四大文明古国之一，在我们神圣的国土上，有广袤的肥田沃地，给我们以衣食之源；有纵横的大小山脉，生长了茂密的森林，贮藏了丰富的矿产；有众多

3、的江河湖泽，给我们以舟楫和灌溉之利；有绵长的海岸线，给我们以交通和贸易的方便。从很早的古代起，我们中华民族的祖先就繁衍生息在这片富饶的土地之上。人类是由什么进化而来的呢？在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？二、学生自学：（一）独立学习学生根据自学提纲，快速阅读教材并把提纲中空白部分在教材上作好标记和批注。（二）合作学习同学相互交流，初步解决独立学习中所遇到的问题，并把通过交流后仍不能解决的问题作好记载。三、师生互动：针对重难点问题，学生分小组展示，教师引导，全班交流。【导学1】我国境内的早期人类思考：1、请同学们从课本的描述中，概括早期人类的名称、距今时间及生活地点。拓展：(1)人类的起源是什

4、么？(2)在从古猿到人的转变过程中，什么是有着决定意义的一步？(3)究竟是什么创造了人类？(1)古代类人猿。(2)直立行走。(3)劳动。过渡：同学们，刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程，对古人类的产生有了初步认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢？下面我们看能否从本课的第二目“北京人的发现”中找到答案。【导学2】北京人的发现思考：1、请同学们从课本的描述中，概括北京人生活地点 、距今时间。过渡：下面，我们来了解一下北京人的生活状况。请同学们阅读“北京人的特征”这一目的内容。【导学3】北京人的特征思考：1、请同学们阅读“北京人的特征”一目中的内容，回答问题。(1)北京人使用

5、的工具有什么特征？说明了什么问题？ (2)北京人的生活方式和组织形式有什么特点？这是由什么决定的？ (3)北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展过程中有什么意义？发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火的。拓展：1、我们不妨想象一下，北京人的一天是怎样生活的？他们穿什么，吃什么，住的又是什么？2、同学们回答了有关北京人的一些问题，对北京人的生活状况和体质特征有了一些基本了解。那么相比元谋人，北京人有哪些进步呢？学生自读“知识拓展”部分的内容，简单了解山顶洞人的生产生活状况。课堂小结：今天我们学习了我国境内两个比较有代表性的远古居民（元谋人和北京人）的生产生活状况。我们的祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢进化着。在今后的学习生活中，我们也会遇到这样那样的困难，相信同学们一定会用自己的勤劳和智慧战胜困难，愿同学们在今后的生活道路上勇往直前，一帆风顺！四、当堂反馈：精选练习册问题自学提纲：一、我国境内的早期人类1生活时代：距今约 年；发现地点： 省元谋县。2地位：元谋人是我国境内目前已确认的最早的_人类。二、北京人的发现1生活时代：距今约 年；发现地点：_。2发现过程：周口店北京人遗址最先于_年被发现。发现意义：这些古人类化石和石器的发现，为