初中美术人美七年级上册 手绘线条图像-会说话的图画手绘线条图像线的情感与韵律

1、手绘线条图像线的情感和韵律 青川县三锅初级中学魏 静教学课时：1课时教学工具：教学课件，音乐等。教学目标：知识与技能目标：知识点的落实，能够让学生体验到线条是无处不在的。能力发展目标：能让学生在课堂上初步学会对艺术作品从形式到内容的审美欣赏和用线条进行描述并能完成完整的绘画。情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。教学重点：理解线的情感和韵律是存在生活和自然中的每个角落。教学难点：怎么才能在课堂上达到自己想要的效果。怎么表达才能让大家

2、理解，线装扮自然，无处不在，线是造型元素，抒发情感。在不同的艺术形式中，线能表达不一样的韵律美感。教学内容：1激起兴趣-在生活中艺术中的线同学们在小学的美术课已经初步学习了关于线条的一些基本知识和技能。今天我们就来看看在各类艺术作品中，线有哪些丰富的表现形式和情感性呢？这节课我们就将相关的知识连接起来、综合起来。进一步感受和探究线的情感美和韵律美。请同学们观察屏幕上的图片。问1：这是一幅什么图？生：是立交桥对了。是立交桥的图片，这是一个伟大的建筑，一般建筑被人们称为“凝固的音乐”。大家一起看看图片，上面的各种线条中横交错，很有音乐感。问2：大家观察一下，图片中有几种线的表现形式？请大家说出他们

3、的名称？生：可能会有很多人举手，分别回答的不一样，横的、竖的、曲线、直线、粗的、细的、有长有短等等，老师分别进行鼓励性的评价。为了引导和启发学生，老师在黑板上分别示范各种线条，引发学生的兴趣，引入知识点。问3：我们都学过，最短的线条是什么？生：学生各自回答。最短的线条是点，点的移动轨迹就形成了线，线的运动就成为面。(在黑白上边说边画，让点移动成型)点、线、面试构成画面的三个基本造型元素。问4：那么，不同的表现形式可以让人产生哪些不同的视觉心理感受呢？以下面游戏环节引入学生思考并归纳。2游戏环节设计（5分钟）接下来我们做个现场探究和体验练习，请同学们在图画本上用不同形式的线条，将以下这四组词表现

4、出来，紧张、舒畅、烦躁、平静，给2分钟的时间让学生练习然后同时抽4位学生在黑板上画出四组情感线和四组词，请一位同学上去讲情感线和次联系起来。老师简单的总结一下：通过刚才的观察和活动，我们认识到，线条无处不在，而且不同的线条形式可以带给我们不同的心理感受。3审美描述-在自然艺术中的线 下面我们来看看在自然中，线有哪些变化形态和表现形式。（让学生观察图片“海边”） 问1：天空和大海之间出现了一条审美形式的线？ 生1：水平线、海平线。 问2：那水平线带给我们怎么的视觉心理感受呢？ 生2：平静，开阔。 问3：旗杆呈现的是什么形式的线？ 生3：垂直线。 问4：那旗杆这样形式的线给我们带来的是什么样的心理

5、感受呢？ 生4：高耸感、严峻感等等。在让学生观察一组图片并进行描述：图片中的水波的曲线给我们带来流动感；图片中的蜘蛛网的射线给我们带来方向感；图片中的男性轮廊线给我们带来的力量和阳刚之美；图片中的女性轮廊线有柔顺、盈秀之美等。老师简单的总结：水平线有宁静感，垂直线有高耸感，曲线有运动感等。大家看是不是不同的线表现不同的情感和性格特征，直线刚劲正直，曲线活泼优美，粗线古朴强化等。了解的这么多线条的存在及情感，接下来让我们试试看能否用简单的线条描绘图片上的内容。4穿插一个课堂练习（8分钟），课堂练习的都是生活中常见的自然现象和生活物品等，让学生用自己的理解以简笔画的方式完成，为后面的课堂练习作业打

6、基础，也为了更好的完成这节课的目标。课堂练习设计附教案末尾。画好之后我们再来看看，线条还存在哪些地方，又有怎样不一样的感觉。5在音乐的艺术形式中的线 现在我们一起来欣赏2段音乐，看看音乐能给我们什么不一样的对线的感觉。问1：雪绒花这首歌曲给我们怎么样的感受，如果用线条表示什么样的线条更适合呢？生1：雪绒花平静悠扬的调子，旋律优美，节奏平缓。问2：黄河大合唱这首歌曲给我们怎么样的感受，如果用线条表示什么样的线条更适合呢？生2：黄河大合唱亢奋、激昂的调子，随着旋律的变化，音域更扩张，更增添了活跃、欢快、热情的气氛。学生各自在图画本上进行练习，老师在黑板上进行绘画总结。6在美术作品中的线接下来我们看

7、几组美术作品为例，通过对她们的欣赏，讨论艺术作品中线的变化形态和变现形式。请大家看屏幕上的簪花仕女图和奔马图，比较这两幅画的用线各有什么特点？ 簪花仕女图的线条细长，柔软。 奔马图的线条粗狂有力。由老师引导，从内容到形式对两幅画进行描述和欣赏。簪花仕女图是周眆的作品在张暄之后更加细致的刻画当时的宫廷仕女画，在张暄现实写实的基础上更增添了一些关于任务内心世界的刻画。其线细密均匀，气韵流畅，刻画的人物体态丰腴优美，气质高贵，富有女性的韵律美。奔马图的作者徐悲鸿注重写生，他对马的骨骼，肌肉了如指掌。该作品描绘了马的飒爽英姿，表现的马的彪悍勇猛。其线条简练奔放，抑扬顿挫，用笔刚劲有力，用墨淋漓酣畅。7

8、在欣赏了东方的绘画作品之后，我们在来看看西方的绘画作品，请大家看屏幕上的图片，印象派画家梵.高的星月夜，来看看这幅画中线的变化形式。问：星月夜用了很多滚动的曲线，让人看了有种什么样的感觉？生：让人觉得很激动，热血沸腾的感觉等。那我们现在一起来看看这幅作品了解一下梵高，梵高是个很容易激动的人，这幅星月夜是梵高埋在灵魂深处的对世界（宇宙进化）的感受，所有的一切似乎都在回旋、转动、扭曲、翻滚。用线的特点是颤动、旋转的笔触。画家用心灵和情感去作画，线条饱含作者对生命强烈的热爱，对世界充满火一样的热情和探索精神。总结：不同的音律给人不一样的感觉，而中西方的绘画方式，绘画线条也给我们的感受都不一样，西方画

9、侧重的是对客观事物视觉的再现，注重对心理和意向的表达。中国画更侧重抒发内心情感，更注重追求节奏、韵律、气势、性格和意趣之美。课堂练习：请同学们运用今天学到的知识完成一幅小作品，用之前课堂练习中的内容再加一些自己的理解组成一幅完整的绘画作品 ( 10分钟)。课程最后选一些学生的作品进行课堂展示，点评并总结（学生互评、教师点评等方式完成，2分钟）。教学总结：以上是一节课的内容，主要从初一美术学科切入让学生了解视觉中的线。以及线可以给我们的各种各样不一样的感受，通过2个不同的课堂练习最后来达到这节课的目标，让学生学会去绘画。本课剩下的一课时，准备让学生了解，在书法、雕塑、音乐艺术中给我们带来的不一样的感觉，并让学生根据不一样的场景、图片、音乐绘画出自己内心的线条和完整的绘画作品。自我阐述：本堂课是七年级上册第二课的衍生课，初中农村学校学生基础薄弱，手绘线条图像在初中美术课程中是很重要的部分，所以设计了这样一堂手绘线条切