一年级语文下册人之初教学随笔

1、第 第 页一年级语文下册人之初教学随笔一班级语文下册人之初教学随笔1 人之初一文是三字经的选段，主要是向同学传授人生的道理。本文的一个特点是言简意赅，内容生动，读起来朗朗上口。所以在教学时，首先让同学学会朗读，在反复的诵读中自读自悟。为了提高同学诵读的积极性，还可以教同学吟唱，从而不断地品读深意。 人之初，本性都是良善的。一个人在成长过程中，假如受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 在这堂课的教学中，还是老师予以得较多，把自己的感受过多地加给同学。其实，应当相信同学，放手让同学自读自悟，给同学更多的争论

2、沟通的机会。老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达同学是学习的主体。 一班级语文下册人之初教学随笔2 人之初这一课精选了三字经的两个片断，第一个片断讲解并描述了教育孩子的重要性，第二个片断讲解并描述了学习对儿童成长的重要性。三字经是中国的传统启蒙教材，也是中华民族宝贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓，与百家姓、千字文并称为三大国学启蒙读物，其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传奇，正所谓“熟读三字经，可知千古事”。所以本课的学习更应当激发同学了解中华文化的爱好，着重培育同学喜爱中国传统文化的情感。 正由于本课的非常性，教学时比较有特点的是新课导入

3、环节，引导“周处自新”的故事，很好地调动了同学学习的积极性，也使同学在故事中理解课文前两句的含义。另一方面就是在课堂结尾的拓展延伸环节，借用有趣的视频动画讲了“孟母三迁”和“孔融让梨”的小故事，让同学们进一步感受三字经除了含有丰富的知识还有特别有趣的小故事，并且蕴含着深刻的道理，在同学心中播下传统文化的种子，从而激发同学课后阅读的爱好。 一班级语文下册人之初教学随笔3 三字经读起来朗朗上口，同学很爱读，特别是一班级同学，他不懂意思，但是他可以读得有滋有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有肯定难度的。于是，我借助故事来援助同学理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。

4、教之道，贵以专”时，我就讲了两个故事来援助同学理解。一个是三害周处的故事来援助同学理解“人之初，性本善。性相近，习相远”。故事大意是：古时候有个叫周处的人，由于处处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，靠着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的表达，同学理解了这两句三字经的含义，读起来也就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。 一班级语文下册人之初教学随笔4 本文内容选自国学经典三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起同学的爱好。培育同学主动识字的愿望和独立识字的技能，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以同学自主

5、沟通、小组互动为主体，努力将同学的识字愿望与课程标准理念相结合，引导同学“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。由于这篇人之初对于我们的孩子都很熟识，平常背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将同学的爱好和留意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。初读课文时指导同学自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平常不喜爱举手的 孩子当小老师，既培育了同学的自主学习技能，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，留意提示同学三字一停顿，也是把握文本特点

6、，为体会和理解文本韵律做好预备。引导同学自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥同学的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使同学对生字的字形和字义获得整体的认识。低班级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常须要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采纳先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导同学轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成果好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。 学本课堂要构建

7、生本高效课堂，张校也常说，向40分钟要质量才是搞好教学工作的保障，上完一节课要习惯问问自己“我这节课同学学到了什么?学会了什么?”在短短的一节课中，让同学学到更多的知识，更多的 学习方法，形成良好的学习习惯和爱好，才是高效课堂，这样才能表达以人为本，我正是朝着这个目标去跟进。 一班级语文下册人之初教学随笔5 人之初选自三字经，是同学们在幼儿园时就已经熟读成诵的内容，如何让他们在一班级的课堂上有更多的收获，是我备课时思索的重点。比较有效的有以下两个方面。 首先是内容的拓展。教学导入时，我加入了一些三字经的介绍，让同学们对传统国学多一些了解。课堂结尾处，我出示了关于“孟母三迁”和“孔融让梨”的相关句子，让同学进一步感受三字经除了含有丰富的知识，还有有趣的故事，激发他们课后阅读的爱好。 第二是文本的理解，我想，逐字逐句地讲解确定会让同学感觉乏味，所以，课堂上，我鼓舞孩子们先说，其他孩子补充修正，最末我再说。课堂上，孩子们的碰撞还是蛮有趣的。比如“苟不教