2020春人教版八年级生物下册教案设计：第七单元第三章第三节生物进化的原因

1、生物进化的原因,说明生物进化的原因。,分析生物进化的原因。,对学生进行潜移默化的环保教育。,培养学生严谨的科学态度1938,塑2020春人教版八年级生物下册教案设计：第七单元第三章第三节生物进化的原因生物进化的原因,说明生物进化的原因。,分析生物进化的原因。,对学生进行潜移默化的环保教育。,培养学生严谨的科学态度1938,塑第三节知识与技能模拟保护色形成的过程过程与方法1.探究保护色的形成过程2.概述自然选择学说 ,形成生物进化的观点。情感、态度与价值观1.通过环境的变化可以导致生物进化的事实2.介绍达尔文锲而不舍 ,历尽艰辛创立生物进化论的事迹造学生献身科学事业的美好心灵。重点研究保护色形成

2、的过程。难点概述自然选择学说 ,形成生物进化的观点。1.彩色气球、彩色衬纸。2.视频、图片材料。导入新课师:上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水中艰难地登陆的。年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的研究重现脊椎动物的进化历程呢 ?新课讲解1 / 5 孙?,就减少了 ;黑色的不容易被,组织学生活动 )?(阅读课本 62页)桦尺蛾从浅色品种变成深色?孙?,就减少了 ;黑色的不容易被,组织学生活动 )?(阅读课本 62页)桦尺蛾从浅色品种变成深色?由于煤烟 ,一只浅色的桦尺蛾会被熏黑,同学们有什么了解吗,曾经因为抓稀有的甲虫,雄辩地分析了生,?,把

3、甲虫放在嘴里 ,最后甲虫都跑了。师:很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到 ,可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。学生扮演爷爷和孙子上场。孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看 ,爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾 ,并拿出祖爷爷的研究笔记证明 :1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。子百思不得其解 ,为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢 ?师:大家能不能帮助他找找原因生:因为环境污染 ,树皮都熏黑了 ,浅色的虫子容易被天敌发现发现,就存活了下来。师:是这样吗 ?我们通过一个模拟探究活动来检验一下你们的推测。(指导学生讨论课本上模拟探

4、究活动的步骤学生进行探究活动 ,记录数据 ,书写活动报告。师:从上述实验中我们能够得出什么样的结论生:和环境颜色一样的生物容易生存下来。师:人们对桦尺蛾的观察也证明了这一点。品种,也是一种进化。这种进化是什么原因造成的呢生:桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。师:桦尺蛾的颜色改变是环境污染直接引发的吗变成深色的桦尺蛾吗 ?生:不是,桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。师:我们把同一种生物 ,有不同颜色 (性状)的现象叫做什么 ?生:变异。师:不同颜色的桦尺蛾在天敌面前 ,存活的机会是不同的。我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争 ;而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择。最早提出自然选择学说的是达尔文。对

5、于达尔文生 1:达尔文环球旅行 ,提出了生物的进化。生 2:达尔文从小热爱生物生 3:达尔文写了物种起源。师:达尔文的物种起源是一本划时代的巨著 ,它分析了很多生物现象物进化的原因。下面就让我们看看达尔文是怎么解释长颈鹿的进化的吧。2 / 5 65页。?,不利变异才会被淘汰。,自然选择和我们通常讲的,但“用进废退 ”认为生物原来都是“强者65页。?,不利变异才会被淘汰。,自然选择和我们通常讲的,但“用进废退 ”认为生物原来都是“强者”呢?请大家分组讨论。,生物进化的原因“用进废退 ”学说有什么不学生阅读课本第师:你能总结出自然选择学说的要点吗生 1:必须有生存斗争。生 2:必须能繁殖。生 3:

6、要有有利变异和不利变异师:同学们总结得非常全面。那么同吗?生:自然选择学说认为生物存在有利变异和不利变异一样的。师:那些生存斗争的胜者是不是一定是学生交流各组意见。课堂小结师生共同总结归纳生物进化的原因 ,使学生初步认识到 :遗传和变异是生物进化的基础环境的改变是生物进化的外在动力 ,生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。第三节一、分析生物进化的原因二、自然选择 :适者生存 ,不适者被淘汰1.达尔文的自然选择学说的内容过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存2.解释长颈鹿颈的进化3 / 5 ,顺势引导学生质疑为什么在进化的过程,由此展开新课对生物进化的原因进行分析。并让学生完成模拟保护色的形成过程

7、的探究活,教师应首先借助教材桦尺蛾体色随环境改变而进化的事例引导,并不失时机地对学生进行环保教育。然后竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作,认为自然界中物种多样性是自然选择的结果。,但是实际上每种生物的后代?达尔文认为 ,这是由于过度繁殖而导致个体,过度繁殖的大量生物个体要生存下去,除了个体之间为争夺有限的生活条件而进行殊死斗争,那些具有有利于生存的变异的个;那些具有不利于生存的变异的个体,适应者生存下来 ,不适应者则被淘汰。达尔文把在生存斗争,叫做自然选择。,正确地解释了生物界的多样性和适应性。这对于人们正确认识,有的颈和前肢短些,地上的青草减少了 ,这时,颈和前肢长的由于能够,顺势引导学生质疑

8、为什么在进化的过程,由此展开新课对生物进化的原因进行分析。并让学生完成模拟保护色的形成过程的探究活,教师应首先借助教材桦尺蛾体色随环境改变而进化的事例引导,并不失时机地对学生进行环保教育。然后竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作,认为自然界中物种多样性是自然选择的结果。,但是实际上每种生物的后代?达尔文认为 ,这是由于过度繁殖而导致个体,过度繁殖的大量生物个体要生存下去,除了个体之间为争夺有限的生活条件而进行殊死斗争,那些具有有利于生存的变异的个;那些具有不利于生存的变异的个体,适应者生存下来 ,不适应者则被淘汰。达尔文把在生存斗争,叫做自然选择。,正确地解释了生物界的多样性和适应性。这对于人们正

9、确认识,有的颈和前肢短些,地上的青草减少了 ,这时,颈和前肢长的由于能够,并且繁殖后代 ;而那些颈和前肢短的由于吃不到足够的,经过漫长年代的一代代选择,长颈鹿的长颈和长,喜欢采集昆虫尤其热衷于,以继承祖业 ,但他对医学不感兴趣 ,常到海,以及对动物进行解剖、分类和做观察记录。,他从朋友那学会了发掘、鉴定地质矿物标本等本领4年以后 ,经朋友推荐 ,达尔文以博物学者的身份登上5年的科学考察。在考察中,并收集了大量矿物和动植物标本,生物是在逐渐进化的。,于 1895年出版了 物种起源 这部,提出了以自然选择学说为基础的生物进化理论,能够发育长大而生,则容易被淘汰。 地球上,而颈和前肢长短的性状是可以

10、遗,颈和前肢短的就一代代被淘汰19岁那年 ,达尔文又进,为他后“贝,他认真调查当地自然资源 ,还认真地写考察日记。他从各地的于是,他怀着极大的兴趣开始,对生物进化,本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后中有些物种会灭绝 ,而又有些新的物种在不断产生想让学生了解自然选择在生物进化中的作用。动,从感性上认识生物进化的原因和过程。因此本节课是一节理论分析和实验探究难度都较大的实验课。在教学过程中学生认识在生物进化过程中自然环境的选择作用利用图片和标本等让学生感受保护色的动物如变色龙、用,提高学生的学习兴趣。自然选择学说英国博物学家达尔文经过多年考察和研究达尔文认为 ,动植物都具有很强的繁殖能力存下

11、来的个体却很少。 为什么会有这样的现象呢间生存斗争的结果。地球上生物赖以生存的生活条件是有一定限度的就得进行生存斗争。生物的生存斗争以外,还有生物与自然条件之间的斗争。在生存斗争过程中体,就容易生存下来并且繁殖后代的各种生物通过激烈的生存斗争中适者生存 ,不适者被淘汰的过程达尔文的自然选择学说生物界具有重要的意义。长颈鹿的祖先 ,有的颈和前肢长些传的。后来,它们生活的地区气候变得干旱了吃到树上高处的树叶而容易生存下来食物而容易被淘汰。就是这样而颈和前肢长的就逐渐地变得越来越长而成为现代的长颈鹿。由此可见的前肢 ,是自然选择的结果。达尔文的祖父和父亲都是有名的医生。达尔文从小活泼好动打猎和探险。 16 岁时,父亲送他到爱丁堡大学学医边向人学习采集生物标本入剑桥大学学习神学。在此期间来从事自然科学研究奠定了基础。格尔”号