新人教版(部编)二年级语文下册《文13画杨桃》研讨课教案17

1、画杨桃第二课时教课目的：1.认识句子的意思，经过多种形式的朗诵，领会人物心情，读出对话的语气。2.能说出看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的做法有什么不同，并谈谈自己遇到了什么启迪。3.复习会写字“图、画、课、摆、座、位”,认识词语“审察、教诲”的意思。教课要点：理解句子的意思，经过多种形式的朗诵，领会人物心情，读出对话的语气。教课难点：让学生能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，谈谈自己遇到了什么启迪。教课过程：一、情境导入，激发兴趣上午，我跟你们上了一节图画课，每位同学都将你们的作品带来了，快把你的作品举起来让我看看，也让下边听课的老师看看。咦，你们画的怎么不相同呢？图画

2、课上你坐在什么地点呢？香蕉又在什么地点呢？快说一说。再试着写一写吧！画香蕉thukbi有一次上，老师把一根香蕉在桌子中zuwi间，要同学们画。我的在_，讲桌上那一根香蕉_（地点）。评论：正确规范整齐评论1：老师在巡视的过程中，发现有的同学把“课”这个字写的太紧凑了，“课”这个字是左窄右宽的构造。评论2：他的座位在_。在哪的正前面啊？（在桌子的）正前面。这样你的表述就更为清楚了。你的写清楚了吗？快改改。同桌相互评一评。4.你们画的是香蕉，这篇课文小作者是怎么画杨桃的呢？快读读第一自然段。PPT：他认认真真地看，老老实实地画，自己感觉画得很正确。一同读一读这句话。二、对话朗诵，感觉变化过渡：（出示

3、：图片）但是当我把这幅画交出去的时候，老师和同学们的做法有什么不同吗？快自己出声读一读课文。当我把这幅画交出去的时候，同学们先是怎么样呢？（哈哈大笑）（1）那他们说什么了？我找两个同学读一读。PPT：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”2）他们哈哈大笑什么呢？带着你的理解再来读读。3）自己读读，谁来读读？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，举起那页画纸，又问大家“这幅画画得像不像？”，同学们是怎么回答的？“不像！”一同读！“它像什么？”“像五角星！”PPT：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”1）对照出示两段话：当我把这幅画交出去的时候，同学们说当老师举起

4、那页画纸，问大家时，同学们还说我从你们的朗诵入耳出来了，这回更果断了！就是不像！PPT：“杨桃是这个样子的吗？”“不像！”“倒不如说是五角星吧！”“像五角星！”（2）那让我们师生一同来读一读。3.这可让老师的神态变得严肃了（表情严肃），过了好久时间，老师又问道“画杨桃画成了五角星，可笑吗？”有几个孩子抢着回答“好笑！”你们这是一同回答的，同学们但是在抢答啊！你们想好了，我们再来一遍。同时，还发出了嘻嘻的笑声。PPT：“画杨桃画成了五角星，可笑吗？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。4.于是，老师请这几个同学轮番坐在了我的座位上。（出示PPT）他对第一个坐下的同学说：“此刻你看看

5、那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？”PPT：他对第一个坐下的同学说：“此刻你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（1）你为何这么读啊？预设1：由于方才我没坐到他的座位上看杨桃，此刻我坐到了他的座位上，从他的角度看到了杨桃，也是五角星的形状的。因此我有点踌躇了。评论：你还可以联系上文领会我的语气。预设2：由于是“”因此要这么读。师：你还关注了标点。那省略号在这应当怎么读呢？哦，断断续续。大家都试一试。2）老师又请一个同学坐到了我的座位上，谁来？“此刻你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？”3）还记得你们方才是怎么回答的吗？和你的同桌配合着读一读这两组对话。

6、你先来读读这组，你再来读读这组。你们发现什么了？PPT：“这幅画画得像不像？”“此刻你看看那杨桃，像你平常“不像！”看到的杨桃吗？”“它像什么？”“不像。”“像五角星！”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”预设：同学们从一定到踌躇了。追问：为何会有这样的变化呢？预设：由于同学们换了地点看杨桃，看的角度不同。三、认识做法，发现意图那究竟老师做了什么让同学们的认识有了变化？让我们先来找找老师的做法吧！打示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审察了一下讲桌上的杨桃，而后回到讲桌前，举起我得那页画纸，问大家：（1）我们快看看这个词，读读。“审察”是什么意思呀？（看、察看）【板贴：审察】还记得你们在

7、图画课上是怎么察看香蕉的吗？评论：你察看的真仔细！你还可以按次序察看！追问：但是审察不过看吗？追问：你当时是怎么想的？评论：他能想象，有自己的想法。像你们方才这样，认真地看，还可以在脑筋中频频剖析，这个过程就叫做“审察”。一同读读。（2）你们用自己的话谈谈老师是怎么做的吗？【板书：自己坐】接着，老师又做什么了呢？谁能用自己的话说一说。预设:老师让同学们轮番坐到了我的座位上，让同学们发现了从我的角度上看杨桃就是个五角星【板书：轮番坐发现】谁能连起来用自己的话谈谈，老师是怎么一步步做的呢？预设：老师先是自己坐到了我的座位上，审察杨桃。而后让我们轮番坐在了我的座位上，察看杨桃，同学们发现从我的角度看，杨桃就是个五角星。4.老师这一步步的做法，让画杨桃的同学们发现了，本来（看的角度不同，杨桃的样子也就不相同。）当我们看见他人把杨桃画成五角星的时候，我们应当怎么做？PPT：看的角度不同，杨桃的样子也就不相同。当我们看见他人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。四、领会教诲，分享收获1.画杨桃的同学们理解了【板贴：角度不相同子不同】，那我们画香蕉学杨桃的同学们理解了吗？你们理解什么了？预设1：多种角度看问题预设2