六年级语文《猴王出世》课文原文（3篇）

1、Word - 4 -六年级语文猴王出世课文原文（3篇）海外有一个国家，名字叫做傲来国。国近大海，海中有一座名山，请为花果山。那座山正是顶上，有一块仙石，这些岩石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四周又没有树木遮挡阴，左右倒有芝兰互相衬。自从开天辟地以来，每次受天真地秀，日精月华，感的时光长，于是有灵与的意思。内育仙胞，一天进裂，产一石蛋，像圆球一样大。因见风，化作一个石猴。那猴子在山上，却会行走跳动，吃植物，饮涧泉，采山花，寻觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿做伴侣，那猿猴为亲；晚上在石崖之下，朝游峰洞中。一朝天气炎热，与众猴避暑，都在松阴之下的顽玩。一群猴子耍了一会儿，拒绝离开那山涧中洗澡。

2、见那股涧水奔流，真是个像滚瓜涌溅。古云：“禽有禽言，兽有兽语。众猴都道”：“这股水不知道是哪里的水。我今日赶闲无事。，顺山涧边往上溜头寻看源流，耍子去吗！”喊叫一声，都拖男带女，她弟弟叫哥哥，一齐跑来，顺山涧爬泰山，向来到源头的地方，这是一股瀑布飞泉。众猴拍手赞扬道：“好水！好水！本来这是在远处山脚下的通，直接与大海的波涛。”又道：“那一个有能力的，钻进去找个源头出来，不损害身体的，我们就拜他为国王。”连喊了三声，忽然见丛杂中跳出来一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他闭上眼睛蹲身体，将身一纵，直接跳到瀑布泉中，忽然睁睛抬头看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了自己，确定了神，

3、认真再看，本来这座铁板桥。桥下的水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮挡了桥门。却又欠身上桥头，再去再看，却似有人家住的地方一样，真是个好地方。石猴看罢多时，跳到桥中间，左右看，只见正值中有一块界碑。石碑上有一行楷书大字，镌刻着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴喜不自胜，忽抽身往外便跑，再闭上眼睛蹲身体，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！“众猴子把他围住，问路：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“潜水！潜水！本来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家人。众猴道”：“我怎么能看到这个家会？“石头猴子笑道：“这股水是桥下面冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，这是一座石房。房内有石锅、石

4、灶、石碗、石盆、石床、石板凳。中间一块石竭上，刻着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安家立命的地方。里面又是宽，可能成百上千口老小。我们都进去住，的省能接受老天之气。”众猴允许，个个欢喜。都道：“你还先逃窜，带我们进去，进去！”石猴却又闭上眼睛蹲身体，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴子有胆大的，都跳进去了；胆子小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声大声呼叫，缠一会儿，也都进离开了。过了桥头跳，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移走，正是猴性顽劣，再没有一个安定时，只搬得力倦神疲才停。石猴端坐上面道：“诸位呵，人没有信用，不知道自己能够。你们说有能力才干进得来，出得去，不损害身体的，就

5、拜他为国王。我现在进来又出去，出去又进来，考察了这一个洞天和列位安息稳睡，各享成一家的幸福，为什么不为我们做王？众猴听的话”，即拱伏无违。一个个排齿排班，朝上礼拜，都说“千年大王”。从这，石猴高登王位，将“石”字隐了，于是称它为美猴王。猴王出世的教后反思 篇二猴王出世一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经受，体味石猴英勇顽劣的特征，感触其形象，激活对古典文学的爱好，这是教学的重点。课文是古代文言文，有的词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。按照本文的。语言表述特征，教学时，我以读为主线来布置教学过程。首先，学生自读课文，

6、把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感触形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较认识，帮助学生感触他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注重结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜亮地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系日常所感触的孙悟空的形象想象：你眼前宛然浮现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生

7、头脑中树立起来。固然在本节课中也有缺乏之处：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有的词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生也许知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。老师大可不必逐个细讲，只要在有的影响阅读的古今差别较大的词义浮现时，可让学生利用查字（词）典解决，有些教师可直接告知学生。防止占用课堂大量时光。简介 篇三吴承恩（15001582），明代小说家。山阳人，字汝忠，号射阳山人。科举屡遭挫折，嘉靖中补贡生，后任浙江长兴县丞。耻为五斗米折腰，拂袖而归，专意著述。自幼喜