初中生物人教八年级上册 生物圈中的其他生物《细菌》教学设计 德阳二中 钟丽娟

1、第二节 细菌德阳二中 钟丽娟教学内容细菌教材分析在学习了第一节“细菌和真菌的分布”后，学生从感性上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点，通过介绍巴斯德实验，对学生进行科学发现情感教育。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜或电镜下才能观察到，通过“观察与思考”让学生了解细菌结构。细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处

2、不在。通过联系学生生活经验和已有知识、增加图片、多媒体演示等手段增加学生的感性认识，帮助学生形成完成的细菌知识体系。课标要求描述细菌的主要特征教学目标知识目标1、能够从大小、形态、结构、生殖等方面描述细菌的主要特征。2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。能力目标1、通过与动、植物细胞的比较， 培养学生观察能力、分析能力、小组合作学习能力等。2、通过细菌营养方式的推测，培养学生科学推断能力。3、引导学生能应用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生思考解决问题的科学品质。情感态度价值观目标1、通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验, 体会科学的探究精神，认同科学的发展与技术的进步密切相关

3、。2、引导学生认同养成良好的卫生习惯的重要性。重点1、细菌的形态、结构特点 2、细菌的营养方式和生殖难点1、巴斯德实验的理解2、通过比较得出细菌的营养方式3、细菌分布广泛的原因。学情分析本节课内容，主要讲述细菌的大小形态、结构和生殖，学生在学习了第一节内容后，从感性上对细菌有了初步的认识，教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。细菌的大小、形态通过图片等直观认识较容易理解，但细菌细胞与动植物细胞的结构比较，推断细菌的营养方式，学生有一定的难度，应发挥自主学习和合作学习的优势，引导学生进行科学推断。八年级的学生年龄稍大，抽象思维能力、分析能力有一定提高，课外知识较丰富，对新事物、未知世界容易产生

4、兴趣、求知欲强的特点，通过多媒体演示等直观手段，帮助学生降低学习难度。通过学生熟知的生活常识，引导学生从宏观到微观的理解，并引导学生关注生物研究在社会生活的重大作用。教法学法教法：1、指导学生阅读和交流，根据导学案的具体步骤，带问题阅读、思考和交流。2、运用多媒体手段，增加学生感性认识，提供丰富的信息。3、对学生评价激励。学法：1、自主学习，合作学习，根据导学案提示，阅读、思考、交流。2、大胆质疑。3、根据感性材料进行理性分析，培养推测、想象、合作、表达等能力。4、注重知识的构建。教学准备制作多媒体课件。导学过程导学任务教师引领学生自主学习、合作学习、展示巩固点拨释疑、鼓励评价创设情景导入新课

5、细菌和真菌广泛的分布在自然界中，与我们的生活密切相关，下面我们来关注有关超级细菌的一则新闻。观看新闻，积极思考。激发学生的探究兴趣，引入新课。一细菌的发现但是17世纪后叶以前，人们并不知道细菌这样一类生物的存在。那么细菌是怎样被发现的呢？认真阅读课本71-72页并完成导学案探究主题一：1 细菌是谁发现的？17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。2 细菌是怎样发现的？17世纪后叶荷兰人 制作了能放大200300倍的显微镜。3 细菌是从哪里来的？法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由 造成的。4、巴斯德还有哪些突出的贡献？巴斯德还发现了 、 ，提出了 以及 的方法，后人称他

6、为“ ”。 对学生的发言鼓励评价，对学生归纳能力表示肯定。结合巴斯德的研究分组讨论：拓展反思：外科大夫在给病人做手术之前，要严格的消毒，还要戴上消过毒的口罩和手套，这样有什么好处？读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？发表意见。其他同学对发言提出不同见解。对学生的发言评价、鼓励、适时点拨。导学任务教师引领学生自主学习、合作学习、展示巩固点拨释疑、鼓励评价二细菌的结构细菌的形态不一样，但既然都属于细菌，他们的基本结构是相同的，细菌的基本结构包括哪些呢？它与我们学过的动植物细胞又有什么区别？2细菌的结构观察课本p73“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并完成导学案探究

7、主题二。下面是细菌结构示意图结构示意图，请你认真观察，填写结构名称3细菌细胞与动植物细胞的区别细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：结构 类型细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体植物动物细菌细菌属于哪一类生物？4细菌的营养方式根据细菌的结构推测，细菌能像植物那样自己制造有机物吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？ 对学生的回答评价鼓励，适时点拨。对学生总结能力、语言表达能力表示赞赏。导学任务教师引领学生自主学习、合作学习、展示巩固点拨释疑、鼓励评价三细菌的生殖我们了解了细菌的形态和结构，细菌广泛的分布在自然界中，它的生殖是怎样实现的呢？认真阅读课本74页，完成导学案探究主题三。自学课本p74，结合插图，描述细菌的生殖特点。展示自学成果：小组代表叙述细菌的生殖特点及对芽孢的认识。1、细菌以什么方式进行繁殖?细菌的生殖方式是_，2、环境适宜时,多长时间分裂一次?3、当环境不适宜时,细菌如何渡过不良环境?有些细菌在生长发育后期形成 ，它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗力。4. 细菌为什么无处不在？ 对学生总结能力、表达能赞赏，适时点拨。点拨释疑、鼓励评价。四系统总结通过本节的学习，我们对细菌有哪些认识呢？学生归纳总结，加强对细菌的认识和知识构建。引导学生盘点收获，构建知识概念图。教师适时点拨。对学生的发言鼓励评价