初中生物北师大八年级上册第6单元 生命的延续《遗传和变异的现象》教学设计张利君

1、遗传和变异现象教学设计生物组 张利君一、教材分析本节是北师大版初中生物八年级上册第20章遗传和变异的第一节。本节教学内容通过比较个体间相关性状的差异，识别生物的性状和相对性状；通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，认识生物的遗传和变异现象；通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化对遗传和变异的领悟。本节的教学重点是要理解和掌握性状、相对性状、遗传和变异四个重要的遗传学概念，这四个概念是学习遗传学的基础。二、学情分析：八年级的学生在日常生活中或多或少接触过或观察过遗传和变异的现象，这为新知识的学习奠定了认知的基础。但没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。八年级的学生已经具备了一定理解、

2、判断、推理、判断的能力，在教学过程中，教师应充分调动起他们的这些能力，让学生联系生活实际在活动中观察总结，以提高学生的学习兴趣，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次，由于学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。三、教学目标【知识目标】：正确表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。能列举和辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型，列举或辨别生物的遗传和变异现象。【能力目标】：1、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。2、通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。【情感、态度与价值

3、观】：认识到遗传和变异的现象是普遍存在的。 通过个体间性状的比较活动，认识到生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。 四、教学重点与难点重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等概念 2、辨别并描述遗传和变异现象难点：初步建立起遗传和变异的概念 五、课时安排：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入同学们，有自己的兄弟姐妹吗？我想大家肯定都会羡慕这两对兄弟姐妹，他们是双胞胎，他们长得很像但也有长得不像的地方，这是为什么呢？学习了本章知识之后我们就能找到答案，让我们先从遗传和变异的现象开始。观看展示的双胞胎同学的图片，在老师创设的情景中进入新课的学习激发兴趣，引入课题 性

4、状二、相对性状三、遗传和变异小结巩固练习1、小游戏-记人名学习之前我们先来玩一个小游戏，考考大家的观察力和记忆力，这里有三位小朋友，分别是Linda、kelly和Anna,给大家一分钟的时间记住她们。给出其中一个小朋友的图片请同学们说出她们的名字，大家是怎么分辨她们的呢？如果我们和她们熟悉以后，还可以了解到她们的哪些不同呢？2、小游戏-猜猜是谁？分别播放三段音频，请同学们猜出是谁总结性状的概念我们把像肤色、发色、单双眼皮等这些外显的特征叫做形态特征，而像音色、性格、血型这些内在的特征称为生理特性，生物体的形态特征和生理特性在遗传学上就称为性状。说说其他生物有哪些性状出示植物和动物的图片，引导学

5、生说出分别有哪些性状？组织学生完成活动-个体间性状的比较，引导思考讨论：如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？若有人和报告者一起站立，检查他们其他的性状是否后相同。 从这个活动中我们能得到哪些结论？引导总结相对性状的概念相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。（强调两同一不同）以猫和郁金香为例，指出它们的相对性状有哪些。出示图片，请同学们来指出其中有哪些相对性状3、判断下列性状是否属于相对性状猫的白毛与狗的白毛是相对性状吗？为什么？狗的卷毛与狗的黄毛是不是相对性状？为什么？组织学生完成课堂练习：判断下列哪些相对性状？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 狗的黄毛和鹅的白毛；

6、 狗的黑毛和狗的黄毛；狐的长尾和短尾； = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 穿山甲的爬行和鹅的游泳遗传和变异的概念出示一张全家福照片，请同学们观察子女与父母有哪些性状是相同的？有哪些性状是不同的？引导学生得出遗传和变异的概念出示几条谚语，提问学生描述的是什么现象种瓜得瓜，种豆得豆龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞一树结果，酸甜各异一猪生九子 连母十个样组织学生完成活动-欣赏漫画1.漫画揭示了什么生物学现象？（遗传和变异的现象）2.图1中的钩鼻子和图2中的断腿有什么不同?3.哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的?为什么?介绍遗传学及其应用简要介绍遗传学的概念和应用组织学生回顾本节课的主

7、要内容。组织学生完成课堂练习题观察图片中小孩的特征，能根据图片说出她们的名字列举她们不同的特征，指出哪些特征是本质特征？列举如性格、血型、声音等听声音辨别是哪位同学或老师梳理知识，形成概念观察思考回答识别自己的性状表现类型，完成个体间性状比较活动。尝试总结概括相对性状的概念观察指出图片中的相对性状有哪些根据相对性状的概念来思考作答观察说出父母和子女的相似性状和不同性状尝试概括：遗传：亲子代之间性状存在相似性，性状从亲代传递给子代的现象变异：亲子代之间及子代个体之间性状存在差异的现象思考作答观察思考讨论，认识到勾鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的，先天形成的才会遗传认真聆听说出性状、相对性状、遗传和变异的概念思考作答以游戏这种喜闻乐见的形式让学生去寻找形态特征和生理特性，以帮助他们理解和掌握性状的概念知识迁移，认识到生物都具有性状。通过活动比较个体间性状的差异，识别生物的性状和相对性状，在活动中让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。通过观察比较，尝试总结概括遗传和变异的概念，培养学生总结概括能力通过分析漫画，使学生联系生活实际来认识到