初中生物北师大八年级上册第5单元 生物圈中的动物和微生物动物在生物圈中的作用教案

1、课题名称：第十七章 第一节 动物在生物圈中的作用 教师姓名： 李琳琳 教学目标知识目标1概括动物在生物圈中的作用；2知道消费者的分类、食物链和食物网的概念；3能举例说出动物对植物生活的积极影响。能力目标通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；情感态度价值观目标1在讨论活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。2树立保护动物及生态环境的意识。教学重点1动物是生物圈中的消费者2动物是食物链的结构成分3. 动物对植物生活产生的积极作用教学难点动物是食物链的结构成分教学方法讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境导入新课（展示各种动物的图片）【播放视频

2、】同学们，我们来看一个视频认识一下今天上课的主角。动物之美【提问】同学们，你身边有哪些动物，它与人类生活有哪些密切的联系？ 【讲述】动物不仅与人类生活息息相关！动物还使大自然充满了生机和活力，对生物圈的持续存在和协调发展也有着重要的作用。【回答与交流】交流分享，激发学习激情。感受动物带给大自然的美！思考：动物在生物圈中具有什么作用？温故知新概括巩固温故知新概括巩固【提问】在初一上期，我们学习了生物圈中的绿色植物，请同学们回忆一下，绿色植物如何获得自身生长和发育所必需的物质和能量？【追问】绿色植物的光合作用在生物圈中具有什么意义？光合作用制造的有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物

3、和人的食物来源。存储在有机物中的能量也是植物、动物和人体生命活动的能量来源。其他生物的呼吸作用利用氧气产生二氧化碳，而植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，维持了大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。【提问】绿色植物是生物圈中的生产者。生物圈中的各种动物，能像绿色植物那样进行光合作用吗？【追问】那么，动物是怎样获得生活必需的物质和能量呢？【追问】刚刚同学们提到绿色植物为动物提供了食物来源，动物都直接以绿色植物为食吗？请同学们阅读教材，根据动物的食性不同，将动物分类。【小结】由此可见，生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为能量来源，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物是生物圈

4、中的消费者。【回答】光合作用：绿色植物通过叶绿体利用光能，将无机物合成存储能量的有机物，并释放氧气。【回答】为动物和人类提供生命活动所需的物质和能量。【回答】不能【回答】动物捕获食物，通过消化吸收获得物质和能量，维持生命活动。【回答】不是。有一些动物要捕食其他动物。【回答】（教材P37内容）合作探究归纳提升合作探究归纳提升【过渡】在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被食的关系。活动一：建立食物链【提问】在农田中的这几种生物之间具有怎样的食物关系？【讲述】我们把这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。为了简洁明了的表达食物链，在食物链中可以用“”表示生物之间捕食与被

5、食的关系，其方向放映了物质和能量的传递方向。现在，就请同学们在学案上尝试着绘制出这条食物链。【提问】在草原上，草、兔、狐这三种生物之间具有怎样的食物关系？这是一条比较简单的食物链，从草到狐共有几个环节？【追问】请同学们观察一下，这两条食物链在结构组成上有什么相同点？【提问】有一句俗语说“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这里面反应了怎样的食物关系呢？同学们能写出这条食物链吗？【小结】书写食物链的注意事项植物和动物是食物链的结构成分。活动二：建立食物网【过渡】在自然界中，生物之间捕食与被食的关系往往是比较复杂的。【提问】（展示图片）图片展示的是草原上的一部分生物，同学们想想它们之间有怎样的食物关系？下面，同

6、学们四人一组，以学习小组的形式，交流讨论，用“”画出各种生物之间可能存在的营养联系，并完成学案上的讨论题：数一数：在你们小组建立的营养联系网络图中，共有几条食物链？它们是哪几条？最长的食物链是哪一条？我们一起来数一数它们是哪几条？【追问】同学们观察一下，这5条食物链是不是孤立存在的？它们之间有什么样的联系？【提问】你认为在食物网中，各种动物的数量能不能无限增长？如果人类将这个食物网中的老鼠全部剿灭，会有什么后果？现在请小组成员讨论、交流自己的看法和意见，完成学案上讨论题：你认为各种动物的数量能不能无限增长？为什么？请举例说明。老鼠会偷食稻谷，如果人类将这个食物网中的老鼠全部剿灭，会有什么后果？

7、【小结】在食物链和食物网中，往往是牵一发而动全身。任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并且破坏生物之间的协调和平衡。因此说，植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。【完成学案、绘制食物链】植物蝗虫青蛙蛇鹰（请学生上台，在黑板上绘制食物链。）【回答】兔吃草，狐吃兔【完成学案、绘制食物链】草兔狐（请学生上台，在黑板上绘制食物链。）【回答】三个环节。【回答】螳螂吃禅，黄雀吃螳螂【讨论、回答】1.食物链中必须有生产者（绿色植物）和消费者（动物）；2.食物链的第一个环节必须是生产者（绿色植物）；3. “ ”由被捕食者指向捕食者，方向代表物质和能量流动的方向。【小组活动】建立食物网，完

8、成学案。【讨论交流、展示】学生展示成果，并交流：怎样算一条完整的食物链？数食物链有什么规律和技巧？【回答】5条【回答】通过兔、鼠联结在一起。各条食物链也不是孤立的，它们彼此交错，形成复杂的网状联系，这就是食物网。【小组活动】讨论交流，完成学案。【回答】（3）不能。通过食物链和食物网，各种生物相互依赖、相互制约，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物之间的协调发展。（4）会影响以老鼠为食的动物的生产，破坏食物链。联系生活情感升华【过渡】生物圈中的任何一种动物，与它栖息的环境都是相互作用的。动物不仅适应环境，从环境中获得生活必需的物质和能量，而且能够影响和改变环境，尤其是对植物生活有多方面的

9、影响。【播放视频】视频：大型动物对植物繁衍有重要意义【展示热点新闻】视频：中国鲤鱼侵占美国，美国向“亚洲鲤鱼”宣战请同学们分析一下，发生这种现象的原因是什么？【过渡】人类作为生物圈中的一个特殊成员，如果过多地干预生物圈的自然发展，会造成怎样的后果呢？你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？【小结】生物与环境是一个协调、统一的有机整体；一旦生物圈的稳定性受到破坏，最终人类将会自食恶果！所以，我们必须清醒地认识到：保护动物就是保护人类自身。【观看视频】认识到动物对植物生活能产生积极作用。【回答】不能，人类不正确的干预会破坏食物链和食物网，使各种生物之间的协调关系失去平衡。学以致用运用反馈完成学案上的