【精品班会资料】高中心理健康教案第十课 发散性思维能力

1、 第十课 发散性思维能力10.1一题多解、一题多变、异题同解当你尝试用新方法解决问题时，是否有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？从一点出发，向四周辐射，心骛八极，思接千载；不仅开阔了我们的视野，而且使我们取得了举一反三和触类旁通的学习效果；不仅开启我们的心扉、震撼我们的心灵，而且使我们创造出新的思维和解法。心理波澜10.2哲学家歌德曾风趣地说：“经验丰富的人读书用两只眼睛。一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背面的话。”纸背面的话就是指思维。著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。”那么，你呢？当你解决问题时，是否想过：我应该怎样做？我为什

2、么会这样做？我为什么会想到这样做？我还有其他的方法吗？哪种方法最好？哪种方法最快？ 现在请你观察下列计算，探索规律：1515 = 225 可以写成 1001（1+1）+252525 = 625 可以写成 1002（2+1）+2535 35= 1225 可以写成 1003（3+1）+254545 = 2025 可以写成 1004（4+1）+2575 75= 5625 可以写成 85 85= 7225 可以写成你能从上题的结果，归纳、猜想得到：10n+5=根据上面的归纳、猜想，请算出：1995=从中你感受到了什么？心灵感悟10.3一个苹果的问题上课时，老师请大家思考一个小问题。老师：“篮子里有四个

3、苹果，由四个小孩平均分，可分到最后，篮子里却还有一个苹果。”老师：“他们是怎样分的？”学生甲回答：“把其中的三个苹果平均分给四个小孩，每个小孩可以分到3/4个苹果，这样篮子里就还有一个苹果。”学生乙回答：“把四个苹果平均分给四个小孩，每个小孩可以分到一个苹果，然后老师有拿来了一个，这样篮子里就还有一个苹果。”学生丙回答：“把四个苹果平均分给四个小孩，每个小孩可以分到一个苹果，然后每个小孩拿出自己的四分之一，这样篮子里就还有一个苹果。”学生丁回答：“把四个苹果平均分给四个小孩，每个小孩可以分到一个苹果，其中有三个小孩拿了应得的一份，最后一个小孩把自己的苹果放在了篮子里，这样篮子里就还有一个苹果。

4、”对于同一个问题，不同的同学有不同的解决办法。围绕着问题，我们从不同的角度去思考，就会得出不同的答案。答案是丰富多彩的，没有唯一的答案。我们不能以定式的思维去思考所有的问题，这样我们的思路将永远的局限于狭小的范围之内。学会发散思维，将会更有利于我们的学习与生活。10.4伽利略与两个铁球亚里士多德曾经说过：两个铁球一个1磅重，一个10磅重，如果同时从高处落下，10磅重的铁球一定先着地，速度是1磅重的10倍。伽利略把亚里士多德的这个结论向两个方向延伸，得出了两个相互矛盾的结果，即把两个铁球拴在一起，如果把两个铁球看作是一个整体，落下的速度就应该比10磅重的快；如果不看作一个整体，1磅重的铁球就会拖

5、住10磅重的铁球，使铁球落下的速度比10磅重的慢。根据这一思维方向的指引，伽利略进行了反复实验，最终证明，两千年来一直被人们奉为真理的亚里士多德的话的确说错了，物体下落的速度与重量没有关系。伽利略通过大胆的质疑与猜想，不断地验证，从而得到科学的真谛。我们不能尽信书，不能迷信于前人的知识。通过思考，从不同的角度去考虑问题，我们才能得出新的结论。心声碰撞10.5斯芬克斯之谜在古希腊的神话中，一个名叫斯芬克斯的狮身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的悬崖上，向过路的人提出一个谜语：“早上四条腿，午间两条腿，晚上三条腿，这是什么？”你可能会这样想：它也许是动物是蝌蚪？是乌龟？是蛇？它也许是用品是毁坏中的椅子？

6、是三角支架？是掉了车轮的汽车？它也可能指人是大人？是小孩儿？是老人？它还可能是机器人，是魔鬼，是科幻中的幻兽你有你自己的答案。每个人可能都有不同的答案。那么，你认为它是什么？请把你的答案写在答案纸上，并与同学一起分享你分析问题的过程。10.6分割铜线如果现在给你一卷粗细均匀的裸铜线，请你在不拉开这卷铜线但可以截取一段的情况下，估测这段铜线的总长度。你会怎么办呢？你能想出多少种办法？请你把你的方法写在下面的横线上。心智探索10.7发散思维又叫辐散思维、求异思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，根据已有信息，从不同角度不同方向思考，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，充分发挥探索性和

7、想象力，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。发散思维是一种重要的创造性思维，美国心理学家吉尔福特认为发散思维具有流畅性、变通性和独特性三种特征。流畅性是指智力活动灵敏迅速，畅通少阻，能在较短时间内发表较多观念；灵活性是指思维具有多方指向，触类旁通，随机应变，不受功能固着、定势的约束，因而能产生超常的构思，提出不同凡响的新观念；独创性是指思维具有超乎寻常的新异的成分，因此它更多表证发散思维的本质。发散思维的流畅性反映了数量和速度；变通性反映的是灵活和跨越；独特性反映的是本质，在发散思维中起核心作用。发散思维可以使人思路活跃，思维敏捷，办法多而新颖，能提出大量可供选择的方案、办法或建议，特

8、别能提出一些别出心裁，完全出于意料的新鲜见解，使问题奇迹般地得到解决。 心空互动10.8（1）请写出带有“土”结构的字，把你的答案写在横线上。“土”在右方的字：“土”在左方的字：“土”在上方的字：“土”在中间的字：“土”在下方的字：全部由“土”构成的字：“土”在字中是倒放的字：“土”蕴含在字中的字：你还能写出不属于上述结构的字吗？10.9（2）请你分别用加、减、乘、除法以及混合运算，把数字填写在方格里，运算符号填写在圆里，完成等式：=1。 10.10（3）Bill遇到了麻烦（具体看情景），请你为他设计一条安全的逃走方法。 情景：Bill准备把手中的机密电脑程序送去日本。途中，他发现有间谍跟踪。

9、他灵机一动，到了一家他较熟悉的旅馆。他给朋友Mick打电话让他来旅馆拿电脑程序并替他送到日本。安排就绪之后，他让一个身材魁梧的服务员送他去他的411房间。而411房（四楼）的特殊构造是它与511房（五楼）上下相通。两个间谍一直跟踪他到了411房，几分钟之后，他们撞开房门，发现窗户大开，房里空无一人，Bill已无踪迹。他们察看了窗外，确认Bill不可能跳窗逃走。再回头，发现有楼梯通往511房。间谍对旅馆的监控相当严密，旅馆门外，大厅门内，甚至楼梯口都有人监视。心情回味10.11（1）你在完成第一题时，你想到了查字典吗？你是怎么思考的？（2）文字题与数字题的思考方式一样吗？为什么？（3）你是如何帮

10、助Bill逃出去的？这样安全吗？你考虑过其它的方法吗？（4）你从上述问题中有什么感受？你能把你学到的思考方法运用到生活或者学习中去吗？（5）你能为自己设计一个培养自己发散思维的计划吗？试试吧！心雨欣声10.12如何培养我们的发散思维？第一，注意迁移转化思想的培养。一个人发散思维能力的大小，与他的思路是否宽阔、灵活，富于联想等紧密相关。我们遇到的问题是多种多样的，在各种条件下求解问题，需要培养逻辑思维能力、利用所学知识解决问题的能力、应变能力、迁移能力。我们应该学会把已知知识方法广泛迅速迁移，灵活变通地运用到新情景中去，克服思维的定势，从不同角度审视同意问题，广泛联想，多方探求，灵活地应用不同的方法与途径去解决问题。 第二，注意批判与反思习惯的培养。有批判才有创造，批判地继承是创造的前提，思维的批判性主要表现在善于透过事物的表象，寻求根本原因，有自己独立的见解，在发散思维中。同时，我们应该鼓励自己大胆的提出自己的质问与设想，对其原有方法进行理性的分析，由共性的方法上升到理论。“尽信书不如无书”，敢于质疑，乐于质疑，以增强其发现问题的自信，养成质疑问题的习惯。第三，注意敏锐的思维直觉的培养。要培养一定思维习惯，特别是敏锐的直觉思维。即通过观察、类比、近似、比较、实践、纵