新修订2022版《初中化学新课程标准》的解读与梳理培训课件（化学新课程标准培训）

1、初中化学新课程标准培训课件2022版义务教育化学新课程标准 解读与梳理有理想信念/ 有道德情操/ 有扎实学识/ 有仁爱之心前 言 义务教育化学课程标准颁布，标准规定了化学课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业质量标准，化学教育应着力培养化学核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。初中化学课程的“五大”核

2、心理念初中化学 “四大”核心素养的解读初中化学课程的性质目 录Contents01初中化学的四个方面培养目标概述06初中化学的课程内容设置思路及学习主题安排02030405初中化学的课程实施建议初中化学课程的性质第一部分（一）关于化学 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。 化学是自然科学的重要组成部分，与物理学共同构成物质科学的基础，是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学、信息科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。 化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，在应对能源危机、环境污染、突发公共卫生事件等人类面临的重大

3、挑战中发挥着不可替代的作用。功能 激发 学生对物质世界的好奇心形成 物质及其变化等基本化学观念发展 科学思维、创新精神与实践能力养成 科学态度和社会责任2化学课程一门自然科学课程特征 基础性 实践性价值 落实立德树人根本任务 促进学生德智体美劳全面发展1（二）关于化学课程初中化学课程的“五大”核心理念第二部分充分发挥化学课程的育人功能整体规划素养立意的课程目标构建大概念统领的化学课程内容体系重视开展核心素养导向的化学教学01020304倡导实施促进发展的评价05化学课程核心理念（一）充分发挥化学课程的育人功能 化学课程应落实立德树人根本任务，立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基本观

4、念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。（二）整体规划素养立意的课程目标 课程目标既要强调化学学科及科学领域的核心素养，又要反映未来社会公民必备的共通性素养，倡导学会学习、合作沟通、创新实践，从化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等方面，全方位构建课程目标和学业质量体系。（三）构建大概念统领的化学课程内容体系 课程内容的选择应促进学生核心素养发展，注重结合学生已有生活经验，反映化学科学发展的新成就，体现化学

5、课程内容的基础性、时代性和实践性，注重学科内的融合及学科间的联系，明确学习主题，凝练大概念，反映核心素养在各学习主题下的特质化内容要求。每个学习主题围绕大概念选取多维度的具体学习内容。（四）重视开展核心素养导向的化学教学 课程实施应聚焦学科育人方式的转变，深化化学教学改革。基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主学习，开展以化学实验为主的多样化探究活动；创设真实问题情境，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，开展项目式学习，重视跨学科实践活动。（五）倡导实施促进发展的评价 课程评价树立科学评价观，重视发挥评价的育人功能。终结性评价改进 探索核心素

6、养立意的命题，科学设计评价工具，重视评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养。过程性评价加强 关注学生在化学学习活动中的表现，基于证据诊断学生核心素养的发展水平，实现“教一学一评”一体化。综合评价深化 探索增值评价，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，引导教师合理运用评价结果改进教学，实现以评促学、以评促教，发挥评价的育人功能。初中化学“四大”核心素养理念解 读第三部分（一）核心素养的内涵 核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 （二）“四大”核心素养01化学观念02科学思维03科学探究与实践04科学态度

7、与责任核心素养解读化学观念内涵：是人类探索物质的组成与结构、性质与应用、化学反应及其规律所形成的基本观念，是化学概念、原理和规律的提炼与升华，是认识物质及其变化，以及解决实际问题的基础。主要包括：物质是由元素组成的物质具有多样性，可以分为不同的类别0102物质是由分子、原子构成的，物质结构决定性质，物质性质决定用途03化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合，且伴随着能量变化，并遵循一定的规律04核心素养解读科学思维内涵：（1）是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑与批判，提出创造性见解的能力。（2）是从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方法。（3

8、）是从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。主要包括：0102在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力03在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。内涵：（1）是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力。（2）是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。主要包括：核心素养解读科学探究与实践0102以实验为主的科学探究能力，通过网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力。运用

9、简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品的能力。03参与社会调查实践、提出解决实际问题初步方案的能力，与他人分工协作、沟通交流、合作问题解决的能力。内涵：是指通过化学课程的学习，在理解科学、技术、社会、环境相互关系的基础上，逐步形成的对化学促进社会可持续发展的正确认识，以及所表现的责任担当。主要包括：核心素养解读科学态度与责任0102发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值具有积极的认识具有严谨求实的科学态度，敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神遵守科学伦理和法律法规，

10、具有运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断和决策的意识；形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念030405热爱祖国，增强为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。初中化学的培养目标具体内容第四部分形成化学观念，解决实际问题发展科学思维，强化创新意识经历科学探究，增强实践能力养成科学态度，具有责任担当01020304化学课程的目标要求（一）形成化学观念，解决实际问题初步认识物质的多样性，能对物质及其变化进行分类；能从元素、原子、分子视角初步分析物质的组成及变化，认识“在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”的重要性；初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化，认识

11、质量守恒定律对资源利用和物质转化的重要意义；能通过实例认识物质的性质与应用的关系，形成合理利用物质的意识；能从物质及其变化的视角初步分析、解决一些与化学相关的简单的实际问题，发展辩证唯物主义世界观。（二）发展科学思维，强化创新意识初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化，形成定的证据推理能力；能从变化和联系的视角分析常见的化学现象，能以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化；初步建立物质及其变化的相关模型，能根据物质的类别和信息提示预测其性质并能解释一些简单的化学问题；能从跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题，体会

12、系统思维的意义；能对不同的观点和方案提出自己的见解，发展创新思维能力，逐步学会辩证唯物主义方法论。（三）经历科学探究，增强实践能力认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的化学实验任务；能主动提出有探究价值的问题，从问题和假设出发确定探究目标，设计和实施探究方案，获取证据并分析得到结论，能用科学语言和信息技术手段合理表述探究的过程和结果，并与同学交流；能从化学视角对常见的生活现象、简单的跨学科问题进行探讨，能运用简单的技术与工程的方法初步解决与化学有关的实际问题，完成社会实践活动；在科学探究与实践活动中，能根据自己的实际情况制订

13、学习计划，开展自主学习活动，能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果，初步形成自主、合作、探究的能力。（四）养成科学态度，具有责任担当具有对物质世界及其变化的好奇心、探究欲和审美情趣；热爱科学，逐步形成崇尚科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、反对伪科学的科学精神及勇于克服困难的坚毅品质；学习科学家胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神；认识科技创新在我国现代化建设全局中的核心地位，努力把科技自立自强信念自觉融入人生追求之中。具有安全意识和合理选用化学品的观念，提高应对意外伤害事故的意识；初步形成节能低碳、节约资

14、源、保护环境的态度和健康的生活方式；初步认识科学、技术、社会、环境的相互关系，遵守与化学、技术相关的伦理道德及法律法规，能积极参加与化学有关的社会热点问题的讨论并作出合理的价值判断，初步形成主动参与社会决策的意识；树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。初中化学的课程内容及呈现方式第五部分课程内容总体设置思路设置导向 以促进学生核心素养发展01整体贯穿“五大”学习主题02内容构成“五大”维度03课程整体结构五大学习主题化学科学研究领域01物质的性质与应用物质的组成与结构物质的化学变化课程整体结构五大学习主题科学的方法论和价值观02科学探究与化学实验化学与社会跨学科实践课程学习主题结构五大

15、维度主题内容构成5个维度大概念必做实验及实践活动核心知识基本思路与方法重要态度课程内容的主题设置科学探究与化学实验化学科学的本质实验探究化学实验探究的思路与方法010203科学探究的态度04学生必做实验及实践活动05课程内容的主题设置物质的性质与应用物质的多样性常见的物质认识物质性质的思路与方法010203物质性质的广泛应用及化学品的合理使用04学生必做实验及实践活动：粗盐中难溶性杂质的去除等05课程内容的主题设置物质的组成与结构物质的组成元素、分子、原子与物质认识物质的组成与结构的思路与方法010203研究物质的组成与结构的意义04学生必做实验及实践活动:水的组成及变化的探究等05课程内容的

16、主题设置物质的化学变化物质的变化与转化化学反应及质量守恒定律认识化学反应的思路与方法010203化学反应的应用价值及合理调控04学生必做实验及实践活动:燃烧条件的探究等05课程内容的主题设置化学与社会跨学科实践化学与可持续发展化学与资源、能源、材料、环境、健康化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法010203应对未来不确定性挑战04跨学科实践活动：微型空气质量“检测站”的组装与使用等05课程实施建议第六部分（一）教学建议深刻领会核心素养内涵，科学制订化学教学目标全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容0102充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动03大力开展核心素养导向教

17、学，有效促进学习方式转变04（二）评价建议功能 诊断学习效果、改进教学，促进课程目标的落实01树立 科学评价观坚持 核心素养导向加强 过程性评价改进 终结性评价深化 综合评价探索 增值评价（二）评价建议02多途径收集学生在学习过程中的表现、达成课程目标要求的学业成就等信息，强化过程评价，健全综合评价，科学、客观、准确和有效地测评学生核心素养的发展状况。03要充分发挥评价对化学课程日常教学的正面导向作用，切实引导化学教学方式方法朝着培育学生核心素养的方向转变；切实引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，扩展国际视野，培养奋斗精神，增强综合素质。在诊断和激励学生化学习的同时，也帮助教师改进化学教学方式。（二）评价建议日常学习评价评价目标01评价目标的制订应坚持正确的政治方向，以核心素养为导向，落实立德树人根本任务。评价目标及要求应与学业质量和学业要求相一致，依据学习主题的内容要求