五年级作文批改记录表

1、五年级文批改记录 ()五年级文批改记录 ()第 次作文批改记录五年级文批改记录 ()五年级文批改记录 ()五年级文批改记录 ()一中作文批改记录五年级文批改记录 ()作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的 一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态， 另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动 的语言表达出来。二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看 到的和想到的能融合在一起。三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写

2、守门 员，但对其他的观众描写的不够具体。（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离 了图画本身，不符合看图作文的要求。四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：作文批改记录本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景 点，也可以写身边的景物。从选材上来说没有大的问题。有 28%（7 人）的同学得优，得良的占 53%（17 人），另外还有 19%（6 人）的同学为中或差。主要问题有：1、 书写不认真。2、 错别字多，有的还写拼音。3、 标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。4、

3、 段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。5、 主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语 句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的 内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占 的篇幅较多，偏离了主题。6、 精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运 用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。7、 作文批改评语范例（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴 加上恰当评语的批改模式改革。评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励 性、童趣性。这是秦克波老师进行的建构作文

4、批改新模式试验计划 中的一 个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性 化风格的优美评语。）备注：A.优点 B.缺点字 迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字 迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看 B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼 你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不 好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒内 容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起 来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定

5、爱看作文 书，才写出这么多字B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了 不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作 文像 90 岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风语 句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切， 说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多 么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也 要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就 容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一

6、读，就会发现不通 的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会 自己修改每句话层 次A、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太 少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合 并这一节与上面小节内容联系不上详 略A、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了 按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了B、第 X 节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简 单写一写题 目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去 告诉

7、我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感 叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起，太 一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题 目不如叫更恰当一些标 点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标 点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太 多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意 思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里鼓 励 的 话 语这

8、篇写的超过上一篇，继续加油啊内容再具体生动点，你很有希望成为作文 小组成员多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表丁逸珊、 娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色 都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗 坚持多看课外书，我就是这样掌 握了很多好词语的世上无难事，只怕有心人现在你习作的字数比以前多多 了，这是你认真写日记的结果你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼” 吧，让敏锐的观察使你笔下生花上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝 贺。下次争取写得更棒，好吗？ 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要 求做，你的梦想迟早会实现老是写不出什么内容，是因为你付出的汗

9、水还太 少把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助 灵感从 来不喜欢拜访懒汉勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会 觉得吃点苦是值得的作 文 教 改 班 四 年 来 的 工作一、缘 起作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。由于我本人热爱写作，而且很想 摸索一条让作文教学走出困境的路子，加之上届所带学生在写作方面取得了一 点成绩，各种因素结合起来，使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信心。二、过 程（1）二年级时，我主要激发孩子写日记的兴趣，培养巩固写日记的习惯，同时 物色尖子，为以后分层批改奠定基础。这一阶段的训练形式除了日记，还有看 图写话，基本上都在 100

10、字左右。不过，因为遵循由说到写、由扶到放、由词 到句的原则，学生的习作虽是文字稚嫩，篇幅短小，令人欣喜的是，都有真情 童趣，避免了一开始就有可能走向无病呻吟的歪路（2）三年级时，学生正式接触作文，尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入正规 的语文作业，学生仍然有畏惧感、神秘感。帮助学生消除这些负面心理因素， 树立不怕作文的信念，是我上学期教改的重点。于是，我在班级成立各种兴趣 小组，如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等，每周都开展活动，举办 竞赛。因为事情都是孩子们亲自参与，有真切的体会，因此人人有话可说。在 指导作文和日记时，我又有意识地减低了习作的坡度，适当传授一些通俗易懂 的写作常识，并注

11、意增强范文和我的下水作文的引路作用，结果由简单写话到 成段习作的衔接十分流畅，学生写作水平平稳上升。 下学期开始，为了培养快 速作文的能力和写后修改的习惯，作文草稿我都要求当堂完成，并指导同位尝试互改草稿。这一学年，我还成立了班级作文兴趣小组，颁发不同颜色的作文 荣誉胸卡，依仗小组成员的模范力量，激励更多的同学认真对待每次的习作训 练。 与此同时，我还注重抓学生的课外阅读活动，以保障习作能有汩汩不绝的源头活水。只有“读书破 万卷”，才能谈得上“下笔如有神”。这时，读物的选择很重要。每年秋季， 邮局征订刊物时，我总会利用一个半天时间，呆在邮局里，精心为孩子们挑选 适合口味的精神食粮；另外，我自费

12、购买了一批作文书和故事书，放在班级的 图书角让学生阅读。从这件事中，我得到一个启发：要让学生爱上作文，首先 得让他们迷上阅读。爱读书的孩子，没有作文写得糟糕的。（3）四年级新学期到了，针对学生普遍不愿看教师作文批语的现象，我拟订了 一个作文批改新模式实验计划，决定用一学年时间摸索实验。按照计划， 我从作文小组中遴选了 8 人，组建了班级作文批改小组，经过几次“岗前培 训”，小老师们披挂上阵了。作文本交上来后，我先通览，打好分数，留几本 不同档次的习作自己批阅，剩下的都分发给小老师批改，而且下评语。 起初， 这些没有经过师范学校毕业的小老师改得漏洞百出，没有一本让我满意的。但 我不灰心，双休日把

13、他们请到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他们从哪 些方面来批阅一篇习作。我还站在孩子的角度，和他们共同商议评语怎样下， 小作者才爱看。由于教师的示范批改，小老师们批改技巧日趋成熟。我还给每 人发一个空白本子，专门记录批改中遇到的好词佳句，标注作者姓名，让班报 小组登载表扬；也可以记录典型的病句，提供给老师上讲评课时做例句使用。 经过半个学期的磨砺，小老师的作文改得越来越有水平。作文本发下去，各人 都争相阅读，很多同学一旦发现有改得不妥的地方，还主动找批改者商榷。作 文批改不再是走过场，于是，四下我扩大了批改者的队伍，全班 同学都 尝过批改别人习作的滋味。在打作文草稿时，大家自我修改的意识增强

14、了，自 我修改的能力提高了，以改促写的教改目标基本实现。（4）为了把教改向纵深推进，在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏水平都 有较大幅度提高的情况下，自五年级上学期开始，我又指导让学生尝试担任小 老师，独立上作文讲评课。首先是 5 名“作文大王”轮流上大、小作文的讲评 课，然后到“作文明星”、“作文高手”，十几名写功和口才俱佳的学生经受 了锻炼，而且课堂气氛出乎意料地活跃。尽管在课堂环节方面有这样那样的欠 缺，但全班同学喜欢这种新鲜的讲评课模式，所以效果良好。在对本校中高语 文教研组和对全镇的作文讲评公开课上，何凡、万磊两位同学出色的课堂讲授 表现所获得的广泛好评，也雄辩地证明了这一点。 这

15、一学年，我还组织学生在 学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动，以激 励大家认真批改他人文章，上好每一节作文讲评课。三、成 绩1、作文教改班取得的成绩是有目共睹的。四年来，我共编辑习作选 本、万磊 同学个人儿童诗集 1 本、佳句佳段佳评集 1 ，入选佳作 389 篇（首），约 17 万 3 千多字；自 1999 年 10 月以来，60 人的班级中共有 名同学在 41 家省市 级少儿报刊上发表过 6 万多字，其中包括佳作 篇、佳段 5 段、佳句 句、佳评 27 则，收到稿费 972 元。值得一提的是：万磊同学发表习作最多，一人发 表 18 篇（还不包括重复发表的 5 篇）

16、；薛梅同学发表了一篇作文，结果收到全 国各地小读者的 57 封来信。2、全班有 15 人次在县、市、省乃至全国各类作文竞赛中获奖；班级也在 年 12 月全国低年级小学生日记比赛中获优胜班级奖；张艳等 名同学被上海 作文世界、湖南小天使报等刊物吸收为特约小记者，采写过不少新闻 稿件呢。3、山西小学生日记杂志、广西作文大王杂志、山西新作文杂志、 江西摇篮文学周报等多家报刊，都曾先后著文介绍我班开展的“以日记写作促 进作文教学”、“小学生习作互批互改”、“小学生上作文讲评课”这一系列 教改实验项目，在本地区的小语界产生了一定的积极影响。四、不 足1、尽管四年的教改实验大面积大幅度提高了学生的习作水平

17、，但仍有 左右 的孩子写作能力低下，对作文兴趣不大，怎么才能让这样的学生也热爱写作， 怎样点燃差生的写作激情，是我今后要努力的目标；2、作文教学与阅读教学联系不够紧密，如何读中贯穿写、写后不忘读，不但每 天要写日记，每节语文课还都要不脱写的训练，这些也是我思考的命题之一；3、电化教具的运用，尤其是多媒体电脑、投影仪、录音机等先进设备，在我的 作文教学中发挥的作用还比较有限，如何增强作文指导课、作文讲评课的直观 性、趣味性，最大限度地激发学生习作的灵感、营造轻松愉悦的写作氛围，我 想，这理应成为将来作文教改追求的方向。作 文 我 们 自 己 改- 作文评改指导课教案教 学 目 标：1、指导学生学

18、习书信体作文评改的步骤和方法。2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 教 学 重 点：1、指导学生学会批改作文步骤方法2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 教 学 难 点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。教 学 过 程一、新课引入：由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。导语设计师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？学生笑： 对！ 师：其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。生笑：老师批改作 文十分辛苦。 师：老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在， 大家来探讨思考这个问题教师辛辛苦苦批改学生作文有哪