万以内数的大小比较 教案教学设计

1、万以内的小比较 教材与学情分析：学生在之前已经学习过两位数的大小比较对万以内数的组成有一定的掌握 和认识因此对于万以内的数的大小比较是有一定的基础的基于这样的学情来 开展万以内数的大小比较。教学目标：1. 过比较万以内数的大小，掌握比较万以内数的方法。2. 过几组数比较大小，能发现和总结出万以内数大小比较的方法和步骤。 3. 过比较大小游戏，培养学生学习积极性。教学重难点：重点：掌握万以内数的大小比较的方法。难点：发现和总结万以内数的大小比较的方法。教学过程：一、创设情境，引出新知1.师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器 商场的活动情况电视机的种类齐全档次各异你知道

2、这个电器商场隆重推出 的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示 ）（1）观察信息，并读出数的价格。师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。师生活中我们经常会见到比 大多得的数的比大小比如我们在买东 西的时候会见到像这样的价格哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较下 面请你先任选两种电视机的价格想一想准备怎么选择才能把所有的情况都能 考虑到？2自主探究汇报交流问题 1：谁来说一说你是怎么做选择的？预设生我是按照先固定一台电视机然后按照序号选择别的电视机这样 选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。追问如果按照这样的思考路径的话这些电视机的比较会有哪些情况呢？ 问题 2：下面请你自己

3、按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示 ） 活动 1：独立比较，记录结果。小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。组长总结活动 2：小组展示汇报。(出示 PPT）预设组 1：1 号电视机的价格是三位数，别的电视机的价格都是四位数，所 以 1 号电视机和 2、3、4 号电视机比较时， 号电视机最便宜。追问 1 号电视机和其它 3 号电视机的价格比较中你们能总结点什么吗？ 预设组 1：我们发现：位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数。预设组 2：2 号电视机和 3 号电视机、4 号电视机比较时，它们的价格都是 四位数，我们在比

4、较时都是先看最高位进行比较比较的结果是：18992365， 18991350。师生小结我们在进行位数相同的两个数比大小时发现先比较最高数位上 的数最高位上的数大那个数就大当最高数位千位上的数相同时再比教百位 数，百位上数大的那个数就大。问题 3能把这些电视机按照价格从小到大的顺序排一排吗示 ） 二、练习练习 1：比较下列各组数的大小，并说说你是怎么判断的？1020999 398402 29283132 59405230小结补充：如果两个数位数相同，比较大小的时候，从最高位起，从左往右 依次比较，先大的数这个数就大。练习 2：按照从小到大的顺序排列下面各数。（1）941 893 1001 914

5、（2）3005 3050 3500 3049小结：如何一起比较多个数的大小？三、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？是否还有什么问题？四、板书设计万以内数的大小比较两个数位数不同时，位数多的数这个数就大如果两个数位数相同，比较大小的时候，从最高位起，从左往右依次比较， 先大的数这个数就大。万以内数的大小比较 2教材与学情分析：学生在之前已经学习过两位数的大小比较对万以内数的组成有一定的掌握 和认识因此对于万以内的数的大小比较是有一定的基础的基于这样的学情来 开展万以内数的大小比较。教学目标：1. 过比较万以内数的大小，掌握比较万以内数的方法。2. 过几组数比较大小，能发现和总结出万以内数大

6、小比较的方法和步骤。 3. 过比较大小游戏，培养学生学习积极性。教学重难点：重点：掌握万以内数的大小比较的方法。难点：发现和总结万以内数的大小比较的方法。教学过程：一、 入：1.教师出示数字卡片（1 到 9）。抽取 4 张卡片，组成一个四位数。 问：（1）这个四位数你认识吗？会不会读？（2） 这个四位数各数位上的数表示什么？2.出示课题。（万以内数的大小比较）二、 课游戏一：师生比大小规则：一人抽 4 张组成四位数，一人抽 3 张组成三位数，然后比较大小。 师：看到第一个游戏规则，你有什么想说的？追问什么不公平？为什么抽 4 张卡片的一定赢？为什么多一个数就 赢了？（举例说明，抽取卡片）追问：

7、多了哪个数字？这个数字表示什么意思？师生小结：两个数位数不同时，位数多的数这个数就大。（板书） 游戏二：小组 赛（初赛）规则每组派 4 个代表依次抽取卡片并从左往右盖在黑板上拼成一个四位 数，比较大小，数大的一组获胜。第一场：第一、二组比赛学生代表依次抽取卡片组成四位数然后从个位开始从右往左同时依次 翻开卡片，比较大小师：（1）个位大，那你们觉得你们一定能赢吗？为什么？（2位大呢？百位大呢？为什么要看前面一位才能最终确定这个数的 大小呢？（3） 恭喜获胜小组，看来要想知道哪个数比较大，还是看哪一位上的 数？第二场：第三、四组比赛学生代表依次抽取卡片组成四位数然后从千位开始从左往右同时依次 翻开

8、卡片，比较大小。师千位数大了那这个四位数就一定大了吗？为什么？后面的数不用翻开 也行吗？师生小结通过刚才的两场比赛我们发现如果两个数位数相同都是四位 数，我们比较大小的时候，先比较千位的数，千位的数大，这个数就大。第三场：决赛获胜的两个小组再派 4 个学生代表。决赛规则：（1）每人抽取一张卡片，第一个人可以观看卡片，拿走其中任 意一张，其余三人随机各抽取一张。（2）四人讨论，自己决定卡片的顺序，组 成一个四位数，再比较大小，比较大的小组获得最终胜利。学生操作，组成四位数。预设：学生都抽走了 9，并把 9 放在了千位上。师：（1）为了让比赛充满悬念，我们先看哪张卡片，为什么？（2） 千位都是 9

9、，相同的情况下，我们要比较哪一位上的数，才能确定 它们之间的大小？（3） 如果百位上的数也相同呢？师生小结：比较万以内数的大小，位数相同时，从千位起，从左往右比较， 先大的数这个数就大。三、 习练习 1：比较下列各组数的大小，并说说你是怎么判断的？1020999 398402 29283132 59405230小结补充：如果两个数位数相同，比较大小的时候，从最高位起，从左往右 依次比较，先大的数这个数就大。练习 2：按照从小到大的顺序排列下面各数。（1）941 893 1001 914（2）3005 3050 3500 3049小结：如何一起比较多个数的大小？四、 堂小结通过这节课的学习，你学

10、会了什么？是否还有什么问题？五、板书设计万以内数的大小比较两个数位数不同时，位数多的数这个数就大如果两个数位数相同，比较大小的时候，从最高位起，从左往右依次比较， 先大的数这个数就大。万以内数的大小比较 3教材与学情分析：学生在之前已经学习过两位数的大小比较对万以内数的组成有一定的掌握 和认识因此对于万以内的数的大小比较是有一定的基础的基于这样的学情来 开展万以内数的大小比较。教学目标：1.通过比较万以内数的大小，掌握比较万以内数的方法。2.通过几组数比较大小，能发现和总结出万以内数大小比较的方法和步骤。3.通过比较大小游戏，培养学生学习积极性。教学重难点：重点：掌握万以内数的大小比较的方法。

11、难点：发现和总结万以内数的大小比较的方法。教学过程：一、引入：1.教师出示数字卡片（1 到 9）。抽取 4 张卡片，组成一个四位数。问：（1）这个四位数你认识吗？会不会读？（2）这个四位数各数位上的数表示什么？2. 出示课题。（万以内数的大小比较）二、新课游戏一：师生比大小规则：一人抽 4 张组成四位数，一人抽 3 张组成三位数，然后比较大小。 师：看到第一个游戏规则，你有什么想说的？追问：为什么不公平？为什么抽 张卡片的一定赢？为什么多一个数 就赢了？（举例说明，抽取卡片）追问：为什么多了个千位一定就大？这个数字表示什么意思？师生小结：两个数位数不同时，位数多的数这个数就大。（板书）游戏二：

12、小组 赛（初赛）规则每组派 4 个代表依次抽取卡片并从左往右盖在黑板上拼成一个四位 数，比较大小，数大的一组获胜。第一场：第一、二组比赛学生代表依次抽取卡片组成四位数然后从个位开始从右往左同时依次 翻开卡片，比较大小师：（1）个位大，那你们觉得你们一定能赢吗？为什么？（2位大呢？百位大呢？为什么要看前面一位才能最终确定这个数的 大小呢？（3喜获胜小组来要想知道哪个数比较大是看哪一位上的数？ 第二场：第三、四组比赛学生代表依次抽取卡片组成四位数然后从千位开始从左往右同时依次 翻开卡片，比较大小。师千位数大了那这个四位数就一定大了吗？为什么？后面的数不用翻开 也行吗？师生小结通过刚才的两场比赛我们

13、发现如果两个数位数相同都是四位 数，我们比较大小的时候，先比较千位的数，千位的数大，这个数就大。第三场：决赛获胜的两个小组再派 4 个学生代表。决赛规则：（1）每人抽取一张卡片，第一个人可以观看卡片，拿走其中任 意一张，其余三人随机各抽取一张。（2）四人讨论，自己决定卡片的顺序，组 成一个四位数，再比较大小，比较大的小组获得最终胜利。学生操作，组成四位数。预设：学生都抽走了 9，并把 9 放在了千位上。师：（1）为了让比赛充满悬念，我们先看哪张卡片，为什么？（2）为什么千位一定都是 9？为什么都要把 9 放在千位上？（3）千位都是 9，相同的情况下，我们要比较哪一位上的数，才能确 定它们之间的大小？（4）千位都 9 了，那么我们先打开一组的百位的牌，请问，现在你能 确定哪组一定能赢吗？另一组如果想要赢，他们的百位上的数可以是几？ 为什么？（5）如果百位上的数也相同呢？师生小结：比较万以内数的大小，位数相同时，从千位