七年级下册历史第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿

1、 之开 大地二中 张清泉一、说教材1、教材地位，特点和作用从“贞观之治”到“开元盛世”是部编版初级中学历史教材七年级下册 第一单元繁荣与开放的时代的第二课内容繁荣与开放的时代这一单元 讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐 时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段因此是我国封建历史上一个非常重要的 时期这时候的中国是世界文明的中心中国文化对世界特别是亚洲产生了深 远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以， 学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课 介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济情

2、况。 唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了 政治清明社会安定经济发达的景象唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础， 李隆基的开元盛世将唐朝的发展推向顶峰。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象， 应该说，学好从“贞观之治”到“开元盛世”是学好这一单元和整个唐朝历 史的基础。2、灵师不挂怀,冒涉道转延。韩愈送灵师教学目标：（1）知识与能力掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗 和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。掌握开元盛世的原因。（2）过程与方法采用多媒体展示影视图片导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真 实历史之间的关系。通过分组讨“贞

3、观之治局面形成的原因培养综合分析历史问题的能力 和合作学习的能力。（3）情感态度价值观通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。认识虚心接受他人正确意见的好处。从唐朝的强盛中增强民族自豪感树立为今天中华民族的振兴而奋发读 书的决心。3、教学重点：贞观之治武则天开元盛世依据唐朝是我国历史上少有的封建盛世唐太宗居安思危以史为鉴的 开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了 “贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重 点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识及这一时期我国 文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解通过学习了解唐朝的 建

4、立，贞观之治女皇武则天和开元盛世 的基本史实。4、教学难点：对武则天的正确评价依据对七年级的学生来说根据时代背景实事求是的评价一位历史人 物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不 能客观的分析，这就需要教师的引导。二、说教法学法（一）教法课堂是师生互动的双边教学的共同体应将学生置于一种开放主动多元 化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求 在教学过程中采取多种教学方式因此本节课主要采用分组讨论法自主探究 法，多媒体展示法，材料析法。（二）学法先教后学，让学生自己去学习和思考，发现问题，解决问题，教师根据学生 的自学情况进行点拨规范其不

5、准确的表达纠正其错误的理解七年级的学生， 他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以， 要引导学生观看 图片分析资料自主获取信息引导学生阅读课文进行分组讨论合作学习。 同时引导学生正确评价武则天学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方 法。三、说教学模式节课的主题是从“贞观之治”到“开元盛世”，主要由三个环节构成： 唐朝的建立与贞观之治（唐建立和发展）、女皇武则天上承贞观下启开元）、开 元盛世（鼎盛）。三个子目是一个整体，缺一不可。通过对三个环节的介绍，让 学生了解唐朝建立，发展和走向鼎盛的过程及治理国家的措施。四、说教学过程（一）设情景，导新课播放 MV 武则天。一首大气磅礴，气势

6、恢宏，又不乏女人味的无字碑唱尽则天一生荣辱心 酸，现文学家郭沫若曾经评价武则天“治宏贞观，政启开元”，武则天上承贞观 之治启开元盛世节课我们就一起来学贞观之治元盛世 出示标题观之治的局面出现在谁的统治时期？为什么会出现这个局面呢？带 着这两个问题由此进入自主学习探究新知：依据通过课件演示增加历史学习的直观性激发学生的好奇心和求知 欲，激活课堂气氛。(二)自主学习探究新环节一：唐朝的建立与贞观之治.1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？都城？时间？（2）你知道什么是“贞观之治”吗？（3）你认为“贞观之治”局面形成的原因有哪些？2、引导学生阅读课

7、文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。在学生 阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导3、第一个问题学生易于理解，第二个和第三个问题需要补充材料加以说明，教 师在学生探究学习的基础上，因势归纳出三个方面：A、唐太宗开明的治国思想多媒体展示文献资料：材料一：太宗尝谓公卿曰“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至 灭亡公等每看事有不利于人，必须极言规谏。”学生思考这段话的含义。贞观政要论求谏教师小结唐太宗善于听取正确意见能虚心纳谏展示谏臣魏征和房谋杜断。 在唐太宗身上我们可以看出他虚心接受他人意见的优点生活中你们有没有 因接受他人正确意见而受益非浅呢？请举例说明（让学生说

8、身边的事情可以 拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。）材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生思考这段话 的含义。教师小结：唐太宗亲历隋末的社会 大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居 安思危深刻认识到君民关系有如舟水贞观年间的许多治国政策和措施就是依 据这一开明思想而制定的。唐太宗的治国措施又有哪些？B、唐太宗的治国措施让学生说一说，教师多媒体展示。教师小结：根据唐太宗的治国措施，我们来看看成效如何？C、唐太宗的治国成效多媒体展示两段资料：“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”贞观政要纳谏（经过唐太宗一段统治后下大稔流散者咸归乡里米斗不过三四线，

9、 终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给 于道路焉。” 资治通鉴学生讨论两段资料的含义对比说明唐太宗治国措施所起到的作用及治世 局面的形成-政治比较清明，经济发展较快，国力增强，文教昌盛，历史上 称之为为“贞观之治”。学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局 面的形成离不开人民的辛勤劳作。体现出唐太宗的治国思想。（设计意图让学生自己带着问题去看书学习习的主动权交给学生， 充分调动学生的积极性主参与课堂补充史料培养学生分析问题的能力）环节二：女皇武则天1、多媒体展示武则天画像。教师设问：你了解武则天么？（设计意图生看到画像结合自己看到的电

10、视剧会从不同方面说出对武则天的了解既提高了学生的表达能力和总结能力也提高了学生的学习兴趣有 利于学生主动学习。）教师简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。2、出示探究问题：郭沫若为什么评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”？ （学生自主阅读课文教师走入学生当中了解情况并指导学生自己看书能够回 答出主要是因为武则天正确的治国措施。）3、根据武则天的治国措施，引导学生概括武则天的政绩：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。4、多媒体展示无字碑及其文字介绍，设问：我们究竟该怎样来评价她呢？（设计意图：分组讨论，学生会根据自己看过的电视剧和本节课学过的知识来 评价但绝大多数

11、孩子会根据自己的好坏来评价带有自己的感情色彩不能客 观分析，这就需要教师的指导。）学生说完，教师小结给出客观评价 -功大过 。武则天是中国历史上唯一一位女皇帝，是我国古代杰出的政治家，军事家。她在位期间唐朝经济发展，国力不断上升。“政启开元，治宏贞观”。但武则天也有不少消极行为。他崇佛教，建寺院，浪费了大量人力物力。在打击政敌的过程中也不免滥杀无辜。教师小结：继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰的李隆基，开创了 中国封建社会前所未有的盛世史称“开元盛世环节三：开元盛世1.媒体展示玄宗简。2. （多媒体展示以下两则材料）料解读材料：至（开元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。自

12、后天下无贵物，两京米斗不至二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。东至宋（今河南商丘南）汴（今河南开封） ，西至岐州（今陕西凤翔夹路列 店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆襄（今湖北江陵襄樊至太原范阳（今北京西至蜀川（今四川成都） 凉府（即凉州，今甘肃有店肆，以供商旅，远适数千里，不持寸刃 当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁茂，道路畅通，行旅安全。到开元二 十年，全国有民八十六万一千二百三十六（最多时逾千万） 人口四千五百四十 三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上。材料二唐玄宗时期全国耕地面积 6.6 亿亩。唐朝的版图，比之于汉代，有 新的拓展；大运河

13、把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起，促进了全国经济 的增长。史称开元、天宝之际，耕者益力，绝壑，耒耜亦满据现有 史料推算当时全国实际耕地面积约八百五十万顷折合今亩达 6.6 （当下 的中国为 18 亿亩均占有达 亩多。远远超过中国今日的平均 3.师设问：据材料论开元盛世表现答案提示：物美价廉；商业繁盛；人口增长；耕地面积扩大等。教师引导：为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面。分组讨论开元盛世出现 的原因及结果。4.媒体展示开元盛世的原因 唐玄采取了系列政策措：政治方面：整顿吏治，裁减冗员经济方面：发展经济，改革税制。文化方面：注重文教，编修经籍。5.结果：当时政治稳定，经济繁荣，国

14、库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未 有的强大，进人了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。教师补充相关史事唐玄宗非常注重对官吏的考核对考核不合格的官吏立即 罢免。有一年他亲自主持对县令的考试，结果有 个县令因不合格而被撤职。 来加以说明唐玄宗整顿吏治.教师小结：政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命 的县令，斥退不合格者。姚崇极力主张禁止宦官、贵戚干预朝政，禁绝佛寺道观 营造，重奖进谏之臣；宋璟主张放宽赋税、减轻刑罚、选拔人才、官吏称职。唐 玄宗对他们重用为相，致使政治清明。经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。农业生产大大发展可让 学生背诵杜甫忆昔体会一下丰衣

15、足食，人丁兴旺社会情景。）开元时期统治者的各项政策，促进了社会经济的进一步发展。上述政局稳定， 经济繁荣力强盛国封建社会呈现前所未有的盛世景象开元盛世 (设计意图：培养学生的读史能力，让学生学会用联系的方式解答相关的历史问 题，引用古文资料让教材的说法更有说服力)五、教师小結：李渊建立唐朝从唐太宗到武则天再到唐玄宗都励精图治使唐朝政治清 明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历 史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。六.巩固拓展：归纳唐太宗、武则天、唐玄宗的主要政绩。（设计意图：培养学生归纳，对比能力。 ）七、板书设计唐高祖（李渊） 唐太宗(李世民）女皇武则天唐玄宗(李隆基) 建立唐朝发展承前启后开元盛世八、说得失1、 教师运用直观性强的 mv 与历史图片及相关的历史资料进行旁佐即帮助学 生了解历史，提高学习兴趣，又引导学生确立历史观。23课堂以多种形式，既激活了课堂氛围，又调动了学生的学习兴趣，激发 了学生的参与能力，如 歌曲无字碑渲染了课堂气氛，使学生回到 古代的感觉通过欣赏唐太宗与武则天的图片对他们的历史有了感官的 了解；相关数据与诗歌的展示，使学生客观性的了解唐代的繁盛。 学生对如何对历史人物进行评