七年级生物上 2.2.2 植物体的结构层次教学设计 新人教版版初中七年级全册生物教案

1、word第节植体结层一、教学目标1.概述植物体的各种组织是由细分裂、分化形成的。2.识别植物体的几种主要组织。3.描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。4.形成生物体是一个整体的生物观点。二、教学重点和难点认识植物的几种主要组织，说出植物体的结构层次。认识植物的几种主要组织。三、教学设计思路认识植物体的几种重要组织出植物体的结构层次是本节课重点内容时识植物体的组织对于学生而言有一定难度。因此本节课采用利用学生乐于动手实验和分享的特点，用实物引导学生动手实践、小组合作学习的方法论并展示结果，层层递进，理解植物体的器官是由不同组织构成认识各种组织的功能及结构特点建知识框架从宏观到微观 认识植

2、物体的结构层次，最后升华到生物体是一个统一的整体。四、教学策略学生动手实践组合作学习展示讨论结果发学生进行归纳总结的教学策略。 五、教学准备1实验材料开花油菜（每个小组一株种子、豆角、桔子、葵花籽、绿豆、芹菜、甘蔗，每个小组一份表格（分为两栏六行，第一栏分别注明根、茎、叶、花、果实、种子 2教学课件六、教学过程教学内教师活动学生活动1 / word容引导学生回顾动物体的结构层次。教师提认真听题，积极思考或阅读书知识回顾出问题“在上节课中，我们学习了动物体的结 本识说“动物体的结构层次：构层次，大家回忆一下，请按照从微观到宏观 细组织器官系统动物导 入 新课认 识 绿的顺序描述动物体的结构层次根

3、据学生的回答，播放幻灯片，图片展示动物体的结构层次。进一步提问“组织是怎么形成的？器官和系统又是如何形成的呢？”对学生的回答作出总结 来学们对动物体的结构层次已经掌握的非常好！我们都知道在周围的环境中还有很多丰富多彩的植物，那它们的结构层次（从微观到宏观）又是怎样的呢？下面的时间让我们一起来学习新 课植体的结构层次（板书进一步引导学生，认识植物的六大器官，提示学生将油菜的器官进行分类。同时也要将体学生根据教师的提问，认真思考并说出“细胞分化形成组织。不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。能够完成同一生理功能的器官按照一定的次序组合在一 起，构成系统学生认真看书。针对这一问题，学生需要分清

4、色 开 花植 物 的六 大 器官桌面上的其他生物材料（花生种子、豆角、桔 植的六大器官，并将各个器官展 子、葵花籽、绿豆、芹菜、甘蔗）一起进行分 示教师提供的表格中。类，以加深同学们对植物器官的认识请小组同学代表展示分类结果，并进行实物展示。教师展示 PPT，师生一起进行归纳，根据各个器官功能的不同又将它们分为两大类，其2 / 学生理解植物体器官的分类。认 识 植物 的 组织word中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子 属于生殖器官。教师结合知识动物体的器官是由不同的组织按照一定的次序构成的，引导学生理解植 物体器官的构成。根据学生回答引导学生思考植物有哪些组织呢？是不是跟动物有一样的组织

5、？请同学们认真看课本 65 面内容。以果实桔子为例，你能说出它的每一部分是由哪些组织构成 的吗？”教师引导学生仔细观察果实 - 桔子的结构：果皮、果肉、筋络，拉动其果皮感受是柔软还是较硬，品尝果肉有何口感，比较三者不 同。小组展示讨论结果。师生共同探究，实物展示剥下的桔皮，根据学生的探究，引导他们说出果皮较硬，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁厚，主要属 于保护组织。展示根茎叶图片引导学生一起说出：学生根据教师引导和自学知识，能够说出植物体器官也是由组织构 成。学生认真阅读课本内容，小组合作从外到内认识构成果实-桔子的组织。做好笔记，以备展示。学生根据教师引导手践，总结出三者结构不同，是由不同

6、的 细胞类群构成。对于同学的展示结果提出自己 的意见，或者作出补充。学生根据教师的引导和提示， 掌握保护组织的功能。学生根据教师提示能及时说出保护组织主要由根、茎、叶表皮细胞构成，具 “机械组织解机械组织的有保护柔嫩部分的作用。提示：在果皮中除了保护组织还有一种组3 / 功能。word织，它起到了支撑和保护的作用，同时展示机学生能理解营养组织细胞的结械组织结构图械组织主要分布在茎柄 构特和作用。 叶片、果皮、种皮等处。实物展示果肉 -桔，引导学生尝，果肉柔软、汁多、味酸甜可口，说明它的细胞壁薄、液泡大、细胞排列疏松，主要是由营养组织构成。同时展示营养组织细胞结构图，讲述：在根茎叶花果种中有营养

7、组织，而且含有叶绿体的营养组织（如，叶肉细胞） 还可以进行光合作用。猜一猜：在桔皮和桔瓣上有很多白色的筋络，他们有什么作用？主要由什么组织构成 呢？猜想是否正确呢？让我们一起来看一 筋 络的装片吧。让学生代表上台使用显微镜观察筋络的永久装片，并投影到大屏幕：可以看见里面有很多管状细胞。这些管状细胞具有运输水分和 无机盐的作用，他们属于输导组织。提示：在根、茎、叶中的导管和筛管都属于输导组织，输导组织贯穿植物全身，为每个 器官运输水分和营养物质。设置悬念：其实在植物体中还有一种组 织，它起着非常重要的作用。4 / 学生做出猜想：这些筋络属于 输导组织。学生根据教师讲解，认识输导组织的细胞结构特点

8、，掌握输导组 织的作用，及分布。学生根据自学知识能说出：是 分生组织。学生总结出分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。分生组织主要分布在植物的茎尖、根尖。总 结 植物 体 的结 构 层次对 比 植物 体 与动 物 体结 构 层次 的 不同word展示分生组织图片，讲述：为什么说它非常重要呢？原因是我们刚才一起探讨的保护组织、机械组织、营养组织和输导组织都是在它的基础上分裂、分化而来的。同学们观察一下它的细胞有什么特点？并思考分生组织主 要分布在植物的什么部位？延伸：根据学生的回答进一步提出：如果将一棵植物的茎尖摘掉，那它还能长高吗？师生一起总结：植物的器官也是由不同

9、的 组织构成的。进一步理解植物的器官由组织构成。讨论：同学们思考一下我们吃甘蔗的过程，想一下我们剥下来的皮，吃掉的果汁，吐 出的残渣分别都属于什么组织？思考 :绿开花植物是由什么发而来的呢？一株绿色开花植物的基本结构单位是什 么？”根据本节课所学内容总结。想一想：同学们根据本节课所学内容总结，植物体的结构层次是怎样的？动画展示植学生认真思考，并作出回答。学生动手实践，认真思考，小组合作讨论，以加深对植物器官是 由组织构成的理解。根据之前所学知识，认真思考问题，并作出回答“油菜的生长发育是从受精卵开始的。一株绿色开花植物的基本结构单位是细胞学生一起总结：植物体的结构层（微观到宏观织 器官植物体。

10、学生认真思考并写出答案，举 手上台进行实物投影。理解并掌握植物体与动物体结物细胞构成组织，不同组织构成器官，器官连 构次的不同。 接在一起构成植物体。5 / 课 堂 延伸体 是 一个整体word对比：同学们思考一下植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么不同？请最先有 答案的同学上台展示。展示图片，师生共同讲述：植物和动物生长发育的起点都是从受精卵开始的；受精卵经过细胞分裂、分化形成不同的组织；器官也是由几种不同的组织构成的；区别在于植物没有 系统，动物有系统。思考：一棵植物的每个部分是相互独立的还是相互连接在一起构成一个整体呢？图片展示植物整体图片（叶片光合作用制造有机物，并释放氧气，根系吸收水分和无机盐沿着导管向上运输导学思考。教师在学生讨论的基础上进行总结归纳，）从构上看，任何一个植体都是由细胞构成的，每一个细胞都不是孤立的，与周围的细胞相互联系，输导