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一年级季教学反选 思 1表现四 从而感受语言的 以人在教学这篇课文时我以读让他同时充分利 我是春天? ?。”在学生学生学生 肯定课堂上会 思 2 ,语言亲切所配画美,便于 充分调动学生学习的积极性作激发学生兴, ,以学生的感受为主从他们的感受出发 ,乐在其中。利用多媒体里出现美丽的四季有 字提高 :呼读读的过程 , , 教学中我 读 , 帮助学生尽快地熟悉课 , 择开阔 , 练 体会的 , 学了 , 怎样 序 , , 让 , ,很乐, ,我想读我爱读提高 的秋冬就小朋友师问道学时高兴的小孩子因生立刻能找到情感体验的依托我提问：仿佛自己 园里“”?这些作品又会重新存入学生的“存折”之中 的 ,实际 , ,注意力不是很集中 思 3我们逐步形成了一种共识课在这教的是一年级的阅读课堂教学，这一活动让我受益匪浅特别是 采便于 一是产生对大 ;二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵 说说现在是什么从直观上感知四季的 此我采用读 ; 学生 说它写了并通识; 预设即预设中课语文课程标准重视学生的因 ;红叶飘飘，它对大树说我是秋天”于学生对让他其实都是正如 1 不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让学生 节2 ;3 老师在课堂中不要走得太多，它给人“晃”的感;4
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